信息技术,让初中语文课堂更生动

摘 要：信息技术的发展使得课堂教学的方式变得丰富而生动，将信息技术手段应用到初中语文的课堂教学中，对于语文教学质量的提高具有重要的意义与作用。主要提出了将信息技术应用到语文教学中的几点策略，希望可以有效地提高初中语文课堂的教学质量，更好地保证学生的学习效果。

关键词：信息技术；初中语文；语文教学；生动有效

新课程改革对初中语文的课堂教学提出了新的要求，语文教师不能仅仅注重传授给学生知识，还要重视对学生学习能力的培养与学生主体意识的激发。利用信息技术教学，可以有效地丰富语文教学内容，为学生营造出良好的学习氛围与情境，从而有助于高效教学的实现。下面我就结合自身的教学实践经验，简要地谈谈我的教学看法。

一、利用信息技术，创设直观情境

信息技术的音频和视频功能可以巧妙地创设出情境，为学生营造出真实的学习氛围。初中语文课文中的教学内容十分丰富，教师可以根据不同的教学内容创设出直观的情境，从而促使学生进行合理高效的学习，使其更好地理解课文内容，体会到其中蕴含的情感。

例如，在教学《紫藤萝瀑布》这篇课文时，由于大部分的学生都没有见过紫藤萝花，凭借课文中的文字进行想象，学生虽然可以想象出紫藤萝花的样子，但他们却很难体会到大片的紫藤萝盛开的场景，那么教师就可以利用多媒体为学生出示紫藤萝花的图片，让学生在直观的视觉体验中感受作者要表达的情感，从而增强学生的审美素养，激发学生热爱生命的思考。再如，在教学课文《斑羚飞渡》时，教师可以将斑羚前仆后继飞跃悬崖的场面用图片或者视频呈现出来，直观而震撼的场景会让学生的心灵受到强烈的震撼，他们也会对课文所要表达的主旨有深刻的体会与认识，从而促使学生善待动物、善待生命，使其形成正确的人生观与价值观。

二、利用信息技术，拓展教学内容

语文是一门综合性比较强的学科，其对学生综合素质的要求比较高，学生仅仅通过教材上的学习来掌握知识是远远不够的。因此，语文教师要适时地为学生进行拓展，通过拓展延伸丰富学生的知识视野。而借助信息技术手段，教师就可以在网络上搜索相关的资源，也可以将这些内容以多样的形式呈现出来，从而培养学生的语文综合素养。

例如，在教学课文《云南的歌会》时，教师就可以利用多媒体将云南对歌的视频播放出来，让学生感受云南歌会的壮观场面。教师也可以搜索网络上的其他资源为学生进行拓展，如云南的丽江古城、玉龙雪山等，让学生通过多方面的学习体会作者对自然与艺术的品味与赞赏之情，从而培养学生的人文素养。再如，在教学课文《智取生辰纲》时，教师就可以借助多媒体为学生讲述《水浒传》中其他章节的故事，如《风雪山神庙》《大闹野猪林》《倒拔垂杨柳》等，让学生了解更多的水浒英雄人物，也让学生体会名著的语言魅力，从而拓展学生的知识视野，深化学生的思想层次，使得语文课堂生动而丰富，使得语文教学真正达到高质高效。

三、利用信息技术，布置生动作业

在课堂教学过程中，教师都会设计相应的练习检查学生的学习成果，在课堂结束后，教师也会布置相应的课下作业，让学生得以巩固提升，真正地将所学的知识内化。在传统的课堂教学中，教师往往通过口头的讲述引导学生学习这些内容，为学生解答疑惑，这样的方式使得学生对问题答案的记忆并不深刻。而借助信息技术设计练习、布置作业，教师可以将多个作业题同时展示出来，有效地扩大了课堂教学的容量，而且在解析的过程中，教师也可以将重点内容用不同的颜色、字体标注出来，从而有助于强化学生的记忆，使其可以深入地掌握这些内容。

例如，在教学《出师表》这篇课文后，教师就可以借助多媒体为学生出示思考题：“课文中的诸葛亮就国内的政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是最主要的？为什么？”在提出了这个问题后，教师可以让学生合作讨论，通过梳理与总结找出其中的关键句子，在学生回答之后，教师就可以利用多媒体将答案陈列出来，并根据这几条建议的重要程度分别做上不同的标记，以加深学生的记忆；然后教师可以为学生布置课下作业，用多媒体出示诸葛亮的图片，让W生查找与诸葛亮有关的事迹、传说、俗语等，从而通过多样的作业形式增强学生的学习趣味，也使得语文课堂的教学生动而有趣。

总之，将信息技术手段应用到初中语文的课堂教学中，是提高课堂教学质量的有效手段。语文教师要充分利用信息技术设计课堂教学，为学生创设直观的情境，拓展教学内容，布置生动的作业，从而在增强语文教学趣味的基础上提高语文教学的实效性，也让学生在学习的过程中体会到乐趣，培养学生的语文素养。

参考文献：

[1]邓立友，刘亚娇.基于利用信息技术构建初中语文高效课堂的研究[J].课外语文，2015.

[2]潘艳明，李大孟.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014.