计算机教学中如何培养学生的创新能力

计算机教学中如何培养学生的创新能力 计算机教学中如何培养学生的创新能力 计算机教学中如何培养学生的创新能力

[论文关键词]教师素质 创新能力 教学方法

[论文摘 要]社会的快速发展,以计算机为核心的信息科学的迅猛发展与广泛应用,正在对人类社会的发展进程以至人们的工作方式与思维方式的改变产生深远的影响,且计算机在现代化办公中起到重要作用。作为新世纪的大学生掌握计算机技能是无可非议的。在激烈的市场竞争中,必须加强学生的自我创新能力,使学生在未来的职业生涯中快速吸收新的技术,解决新的问题,适应市场的需求,增强就业的竞争力。

一、加强教师素质,提高授课质量

无论是过去以教师为主导的教学观还是今天以学生为主题的教学观,教师都在课堂中担当重要的角色,计算机技术的飞速发展,对计算机教师也带来了挑战。教师不能完全依照教材完成教学任务,一些计算机专业的教材在投入使用时就已落后于相应技术发展的前沿,需要教师通过网络、期刊等媒体扩充教材、丰富教材,才能使教学内容具备时代性,所以教师要通过继续学习、终身学习的途径不断更新自己的知识结构,使自己处于学科的前沿。保证计算机的教学取得成效,稳定和发展计算机教师队伍是重中之重。我院为了建设好一支计算机教学骨干队伍,主要采取了以下错施:

1.学院实行部门主任负责制度,主任经常到教室听课,及时了解教学情况,且要求教师之间互相听课,取长补短,不断提高教师的业务水平,为保证教学质量打下了坚实基础。

2.为了更好地开展教学,每三个星期组织一次教学研讨会,共同解决教学中的重点和难点。

3.形成制度,鼓励教师在职自学。鼓励青年教师多向有经验的教师学习,不断更新自己的知识体系。经常组织有丰富教学经验的老教师和专家进行学术讲座,把自己的教学心得言传身教,形成一种老中新结合的“传帮带”体系,保证和稳定教学梯队的合理性。

4.学习兄弟院校先进的教学研究经验。经常组织教师到兄弟院校参观和学习,及参加省或全国的有关计算机学科教育的会议,并积极撰写论文和教材。

二、培养学生的发散性思维和创新能力

心理学表明,人在解决问题或进行创造性活动时,思维的展开表现为两种基本方式,即发散性思维和辐射性思维。前者建立在联想和想象的基础上,进行多方面的探索研究,表现为强烈的“求异性”;后者建立在严密的逻辑推理基础上,从现在的经验出发寻求一个结论,具有“求同性”。在计算机教学中,发散性思维是相当重要的,一般情况下,书中的例题大多只给一个解答方案,对于纵向思维较发达的学生来说易形成单一的思路,遇到问题只考虑现成的解决方法,而不能创造性地解决问题。因此,我在教学中注意引导学生用整体的思想、横向的思维来进行创造性学习。对同一问题,从不同的角度,用不同的方式来解决,提高应变能力和创新能力。

三、启发教学,培养学生的独立思维能力

我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养:

一、重视培养学生学习的兴趣。激发学生创新意识有句名言:“知之者不如好之者.好之者不如乐之者。”因此,在计算机教学过程中.教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。例如,我在教powerpoint中的自定义动画时.首先用powerpoint做了一个课件,在课件中我运用自定义动画制作了载人宇宙飞船登陆月球的动画。学生看后学习的兴致非常高。他们感到原来powerpoint也可以做出这样流畅美观的动画.于是产生了强烈的求知欲.个个跃跃欲斌,学习的积极性被调动起来.为后面授课的顺利进行做好了准备。在掌握自定义动画知识后。我又让学生观看我国神州六号载人飞船发射成功的画面,在激发学生学习的兴趣后.对学生及时的进行了爱国主义教育,使学生的情感进一步升华。最后我让学生制作设想中国的载人飞船登陆月球.宇航员将五星红旗插在月球上.然后字航员乘坐字宙飞船返回的动画。学生们充分发挥自已的想象力做出了许多好的作品。

四、科学采用授课模式,培养学生创新的能力

在指导学生学习的过程中,是“授之以鱼”还是“授之以渔”,每一位有远见的教师都会选择后一答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法,让学生直接参与探索教学,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创新能力,使学生在学习中有成就感,这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明指出:“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习。”我的做法是,利用计算机多媒体机房、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上,我着重问题的创设,提供氛围,让学生在实践活动中发现问题,着手解决问题,使学生成为学习的主人,教师则成为学生的“协作者”。 例如对《计算机文化基础》课程推行“任务驱动教学法”讲授法,即“提出问题介绍解决问题的方法和思路讲解演示方法和总结规律”。如对Word章节内容的讲授时,先设计好一个综合实例(即先给学生看到综合实例的样张),作为一个要解决的问题展现给学生,接着介绍需要用到的知识和解决步骤,让学生去实现,最后根据学生作业的完成情况再总结说明,最后总结制作Word文档的一般过程和方法及注意事项。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流,在交流、试验过程中,学生们不断进行着自我评价、自我完善,最终不但能掌握全部内容,而且对学生来说,感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法,为学生今后能独立使用其它软件奠定了基础。当然授课模式有许多种,如讲解接受模式、自我辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。在诸多授课模式中,没有哪一种模式完美无缺,在教学中采用哪种教学模式,需要我们在实践中不断地去探索总结。

参考文献 [2]刘素楠,谢中梅,计算机课程实践教学模式探索,继续教育[J],2007,01

[3]张小龙,信息技术,不应如此“尴尬” ,考试周刊,2008,10