信息数字化多媒体教学在临床医学教学中的应用

随着计算机技术的迅速发展， 人类社会已进人信息化时代， 信息技术本身也正在对教育的改革产生深远的影响， 并且已成为教育现代化的核心和成功的关键。为了从根本上优化教育管理和教学过程， 各个国家都在提高教育计算机化的水平， 并且已成为世界范围的教育改革潮流和改革趋势。临床医学教学信息量大， 常常难以直接展示人体的结构、疾病发生及发展过程等教学内容， 以信息数字化的计算机多媒体方式可达到较好的教学效果。人类的记忆是网状结构， 传统的线性结构教学方法限制了学生自由联想能力的发挥， 计算机多媒体技术是非线性的， 更能发挥个体的个性， 加快获取知识的速度， 提高获取知识的能力。临床医学教育中， 计算机技术的信息数字化应用， 将对教育手段、方法、学生的适应和创造能力都将产生深刻的影响。

1 信息数字化计算机多媒体教学的优越性

临床医学教学是一实践性很强的学科， 传统的临床医学信息教学， 局限于课堂和书本上， 教师的课堂授课只能在一个单位时间内为一部分学生所享用。现代科学技术的发展为临床医学教学提供了新的手段和广阔的前景， 计算机多媒体技术在教学上的应用， 增加了教学的广度、深度和可视度。将传统的教学方式与现代科技相结合， 增加了教学的效率和教学资源的利用率。尤其在临床医学教育中的实验课、技能训练、临床见习、实习教学等多方面有着较强的实用性。临床教学中的一些内容也可以通过多媒体教学网络实时进行， 学员随时都可以提问， 并能获得解答， 同时能对学员的学习情况进行分析、评判、考核， 实现了教学形式的多样化。现代医学离不开医学影像图像信息的支持， 在实验性较强的外科手术临床教学中， 可以将人体某个部位的、影像资料数字化处理后， 制成三维结构模型。学生不仅可以从多层面或旋转方式观察人体某个部位的结构及其解剖关系， 而且还可以“ 拿起” 模拟手术刀进行手术模拟训练。这就突破了客观条件的限制， 强化了实践训练， 同时开发了学生的潜能，培养了能力， 激发学生学习的创造性思维和主动性学习精神。

计算机多媒体技术在临床医学教学中优越性体现在以下几个方面：

1.1 增大信息量

教师甚至只用一只小小的鼠标， 就可以避免多次交换使用录音机、录相机、幻灯机、实物投影仪、挂图等， 既节约了宝贵的时间， 又大大提高了信息输出量。 教师在设计课件时， 把繁琐的操作规程可以预先设计在面板上， 令操作者可以自主地选择学习进度和学习节奏。

1.3 资源、信息管理形象、方便高效、提高了管理档次。

1.4 能更好地突出教学重点和突破教学难点

利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的信息知识简单化、直观化， 缩短了客观实物与学生之间的距离。

1.5 课件携带方便， 保存持久制作的课件可以刻录到光盘上， 实现永不磨损。

1.6 计算机辅助教学可以更好的激发学生兴趣

集中学生的注意力， 培养学生的探索钻研精神。

1.7 具有交互性

这是计算机多媒体技术的最突出特性， 它能使信息发送和接收两者之间进行实时的交换， 而不像电视、广播那样， 人们只是被动接收节目内容。

2 利用临床资料结合各学科特点及教学大纲， 制作离质的计算机多媒体教材

计算机多媒体教材制作工具软件是用来集成、处理和管理多媒体信息的编辑工具， 目前应用较多的计算机多媒体教材制作工具软件有：

2.1 音频编辑工具

音频编辑处理工具是指录制、编辑、播放声音媒体的工具软件， 常见的音频工具软件有、、、等。

2.2 图形图像编辑工具

图形图像编辑是多媒体的基本处理技术， 常用的工具软件有、、、等。

2.3 动画制作工具

动画分为二维动画和三维动画， 二维动画可以实现平面上的一些简单造型、位块移动、颜色变化等， 常用的工具软件有。等。三维动画可以实现三维造型、各种具有三维真实感物体的模拟等， 常用的工具软件有等。

2.4 视频编辑工具

视频信息的产生， 要经过视频采集卡从录像机或电视等视频源捕获， 然后再输人到视频编辑软件中进行编辑或处理， 常用的视频编辑软件有、超级解霸、等。

2.5 多媒体集成工具

以页式或卡片为基础的工具软件有、卜等以图标为基础的工具软件有、方正奥思等以时间为基础的工具软件有、等以程序语言为基础的有、等。

多媒体课件的制作既需要有计算机及教育技术方面的专业人员参加， 更需要经验丰富的临床医学专家参与。临床医学多媒体课件制作过程中还要多从医学教育的角度来考虑问题， 不断提高多媒体课件的质量。首先要加强对临床医学教学内容表达的真实性， 还要发挥多媒体课件的教学优势， 利用摄像、数字照相、扫描、动画等方法对教学内容进行充分的模拟， 临床医学教育中常用的教学模拟方式有形态模拟、机能模拟、实验模拟及人机交互等， 启发学生积极思维， 解决教学重点和难点， 利用多媒体技术的优势来更好地掌握学习内容。

临床医学多媒体教材的制作与应用要着力于使学生得到观察力、记忆力、想象力、思考力、判断力等分析问题和解决问题能力的培养， 这是教育技术领域的一个突破， 将从根本上转变传统的临床医学教育模式，促进临床医学教育思想、内容、方法和手段的革命。