浅议用和谐教学情境构建英语高效课堂

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【论文关键词】英语 情境 教学 策略

【论文摘 要】新的《英语课程标准》明确指出：“教师应创设真实生动的教学情境，让学生结合生活经验在良好的学习环境中观察英语、体会英语、应用英语。”本文从创设生活型情境、创设活动型情境、创设探究性问题情境和创设竞赛型情境等方面谈了如何做好英语情境教学，提高课堂学习效果。

英语是一门具有交际性和实用性的基础学科，教师在激发学生学习英语兴趣的同时.还要为学生提供更多的语言实践机会，提升学生在生活中理解英语和用英语表达的能力。让学生能够听得懂、说得出，做到学以致用。良好的课堂教学情境不仅能激发学生学习英语的兴趣，还有助于提高学生的自主学习能力，培养学生在生活和学习的过程中应用英语的能力，有利于学生英语综合学习能力的提高。教师应创设和谐生动的教学情境，促使学生积极参与到教学活动中，从而达到提高课堂教学效果的目的。课堂教学中，教师要努力为学生创设丰富多彩的英语情境，把枯燥乏味的英语知识与真实情境相结合，让学生在活跃的课堂氛围中学习英语知识、融入英语学习情境，在提高课堂教学效果的同时，提高学生的语言综合应用能力。那么，在实际教学中，教师该怎样打造出和谐的教学情境呢？

一 创设生活型教学情境

在英语教学中，教师应结合学生的实际创设生活型情境，把学生带到生活中去，让学生在深切感受生活、关注生活的同时学会在生活中运用英语知识。例如：在教学询问身体状况的情景对话时，教师可以用“Ask and answer”的形式引导学生表演“Lucy”与“Doctor”在医院对话的情境：

Lucy：Doctor，I don t feel very well.

Doctor：What’s the trouble？

Lucy：I don’t know. I have a headache and stomachache.

Doctor：You had better have a good rest and drink more water.

创设生活型情境，不仅能让英语教学回归学生生活，更能促使学生在真实化的社会生活情境中运用英语，从而培养学生在生活中学习英语的意识，给英语学习营造一个更为广阔的学习空间。

二 营造活动型教学情境

在英语教学中，教师应在教学过程中了解学生的学习、心理需求，努力创设学生乐于参与的活动型教学情境，激发不同层次学生学习英语的兴趣。例如，在教学形容词和副词的比较级时，教师可以以“The sports meeting”为主题开展一场“The 100-metre race”或“The long jump”的体育比赛，学生在体育情境中，进一步掌握形容词和副词的比较级的正确用法。这样，不仅能调动学生学习的积极性，也能促使学困生自主参与到教学活动中。创设活动型教学情境，让学生对英语学习充满极大的兴趣，吸引学生的注意力，学生可以在丰富多彩的活动中激发参与英语学习的积极性，从而促使他们英语学习成绩的提高。

三 创设探究型问题情境

英语教学中，教师要结合教材内容的重点和难点，充分挖掘其中具有价值和可探究的问题，创设具有探究性的问题情境，激发学生浓厚的求知欲，让他们在探究问题中收获学习的乐趣。例如，在教学“过去进行时”时，为了让学生准确地掌握过去进行时态的用法，教师可以针对 “was（were）+V-ing”的构成设计问题：如“What was I /he /she doing？”或“What were we/you /they doing？”并引导学生用“I /He /She was +V-ing”或“We /You /They were +V-ing”进行回答。这样创设探究性的问题情境，在活跃课堂氛围的基础上，能促使学生掌握更多的英语知识，不仅能激发学生的求知欲，也能在英语学习过程中培养学生的探究精神和求异思维。教师在创设探究性问题情境时应注意难易适度、重点与难点结合的方法，让学生在获取知识的同时收获成就感。

四 创设竞赛型英语教学情境

在英语教学中，教师应创设竞赛型情境，通过开展各种英语比赛活动，为学生提供更多的展示自己的机会，达到提高其语言综合应用能力的目的。例如，在完成“Homes around the world”相关教学后，教师可以要求学生以“My family”为题进行英语演讲比赛，这样不仅可以增进学生间的相互了解，还能提高其英语表达能力。又如，在教学“people and places”等有关人物、地点的词汇后，教师可以组织学生进行“词汇记忆比赛”，要求在规定的时间内，看谁记的词汇多，并且发音和拼写又快又好。这种竞赛型的活动情境，能有效激发学生的学习兴趣，还能提高学生学习的积极性，对于学生巩固和理解英语知识要点具有很好的促进作用。

五 结束语

总之，在新课改理念的指导下，教师应根据学生的英语水平和心理需要，充分挖掘教材内容，创设丰富多样的教学情境，激发学生学习的热情，注意教学过程中学生的主体地位的充分体现，促使其积极参与到教学活动中，顺利完成教学内容。教师可以创设生活型教学情境，让英语教学回归学生生活，促使学生在真实化的情境中学习英语，从而培养学生关注生活的意识，同时让其学会在生活中运用英语知识；通过创设活动型教学情境，让学生对英语学习充满兴趣，从而使他们在趣味活动中学习英语；创设探究性问题情境，促使学生掌握更多的英语知识；创设竞赛型情境，开展各类英语小比赛活动，为学生多提供展示自己的机会，达到提高其语言综合应用能力的目的。

参考文献 [2]贺颖列.浅谈建构主义理论下的英语情境教学[J].和田师范专科学校学报，2008

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