试论网络环境下大学英语教学模式和教学方法的创新研究

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论文关键词：网络环境 教学模式和方法 交互式教学 协作化教学 个性化学习

论文摘要：随着信息化教育的迅速发展，网络环境下大学英语教学模式和教学方法也在不断地创新。本文主要探讨了网络环境下，适合于高校全日制在校大学生学习的三种大学英语教学模式和教学方法（即基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法；基于校园网的多媒体教学模式和教学方法；基于QQ群资源共享和群讨论的互动教学模式和教学方法）的基本形式和教学优势。通过充分整合网络资源，采取形式多样的大学英语教学模式和方法，可加强师生之间的互动和交流，提高大学英语的教学质量，深化大学英语的教学改革。

一、引言 目前，我国已经与英、美等发达国家一道跻身并行于信息高速公路上，国内的高尖端信息技术人才层出不穷，全国范围内网络渠道畅通，各类软件应有尽有。远程教育技术在我国正日新月异。国内各高校的宽带网络、校园网络等设施齐全，高校教师已经掌握了一定的计算机应用技能，有能力充分利用现代信息技术、结合本学科的优势，制作适合于本校学生使用的多媒体课件。我国大学英语教学改革正如火如荼地进行着，其改革的关键便是教学观念、教学模式和教学方法。因此，在网络环境下，如何改变教学观念、创新大学英语教学模式和教学方法，便是目前大学英语教学改革的重点。

二、网络环境下大学英语教学模式和教学方法

网络环境下的大学英语教学模式和教学方法是指在计算机网络环境下，教师充分应用多媒体和网络技术，根据教材呈现的主题和材料，从互联网上收集、筛选并加工相关主题信息，使之既有时代性，又有学习和视听效果；补充并制作教材中相关材料的多种媒体教学课件；然后利用网络技术来实现教学信息的传输、处理和共享，从而实现传统教学与多媒体网络教

（一）基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法

1、基本形式

加涅（Gagne）的教育信息加工理论认为：教学信息通道是一个由传输和反馈形成的闭合回路。反馈有助于教师了解学生对信息的接受情况，及时调整教学策略，纠正偏差[3]。基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法能及时反馈学生的学习状况，以便教师对教学作适当的调整。在教室局域网络环境下，教师凭借教室局域网络系统的多种功能，充分利用多媒体教学课件的视、听、说、情景练习、信息量大等优势，并且结合传统教学的特点和优势，在课堂上营造出交互式的学习氛围，促进师生之间教与学的同步性；学生的课堂发言可以及时地反馈学生对某个知识点的学习情况；通过利用系统的监视功能，教师可掌握每个学生的课堂学习情况，做到有的放矢。

2、教学优势

（二）基于校园网的多媒体教学模式和教学方法

1、基本形式

建构主义学习理论认为：知识的习得是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师、伙伴）的帮助，利用必要的学习资料、手段，通过人际协作，建构意义的方式获得的。“情景”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素[4]。基于校园网的多媒体教学模式和教学方法是基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法的扩展和延伸，它主要是充分利用校园网络资源设施的优势，在教师和学生之间建立起一个跨越时空的网络学习环境，使大学英语多媒体网络教学真正具备了“高度开放”性[5]。在该教学模式下，教师将丰富的大学英语教学资源库置于校园网上，学生可以利用课余时间，自主选择学习空间和学习内容。教学内容不仅情景化，而且个性化，学生可按需选择；听、说、读、写、译各类学习内容从易到难，分级学习和测试；学生学习完某一内容，便进入测试阶段，测试成绩达到学习目标后才能进入高一级学习内容。教师可以根据各班的情况，发布网络课程的学习要求、上传课件讲义、批改作业、网上辅导、答疑等，为学生的学提供良好的环境。

2、教学优势

（三）基于QQ群资源共享和群讨论的互动式教学模式和教学方法

1、基本形式

互联网具有传播快捷、信息量大、交互性强、覆盖面广、形式多元等特点，为实现现代化教学提供了强有力的支持。充分利用QQ的群共享和群讨论功能的优势，教师可建立大学英语师生交流QQ群，把QQ群号码告诉自己班的学生，要求学生加入该QQ群。教师在群共享里上传课程提纲、学习指南、建议阅读的参考资料、讲稿、课程有关图片、陈述说明、习题和答案等，使之与课堂面授互为补充；也可以创设情境，要求学生合作学习；还可在群里就某个问题提出讨论，让学生自由发言，共同解决问题，从而使教学协作化。

2、教学优势

三、结束语

随着信息化教育的发展，网络环境下大学英语教学模式和教学方法也会不断地改进。教师既可以利用网络资源辅助大学英语教学，也可以将网络作为对学生进行课后辅导的工具，如：张贴讲义、发布课件、布置作业、批改作业、评分和写评语等。学生则可以下载讲义、文件和作业等，在线参加测验，在线与教师和同学交流。因此，学生除了在教室听课外，还可以在课余时间借助网络和网上资源，进行自主学习、在线讨论、协作学习。从而达到《大学英语课程教学要求》提出的大学英语教学新模式的要求，提高大学英语教学质量和教学效果，促进大学英语教学改革的进程。

参考文献： [2]王冬梅.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社,2007,6-7.

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