教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 论文> 其他论文> 压缩递增年资的数量模型与分析

压缩递增年资的数量模型与分析

上传者:网友
|
翻新时间:2013-12-14

压缩递增年资的数量模型与分析

[摘要] 本文通过建立压缩递增年资的数量模型,结合人力资源管理 理论 和 经济 学理论对数量模型中的参数进行 分析 ,使年资确实发挥应有的激励作用的同时又不违背薪酬设计的经济性原则。

[关键词] 人力资源管理 薪酬设计 压缩递增

一、引论

年资即工龄工资,是对长期工作员工的一种报酬奖励形式,其目的是承认员工以往劳动的积累,激励他们长期为 企业 工作。年资具有刚性,如果在设计薪酬系统时不注意这一特点,随着时间的变化、企业老员工的增多,年资在整个薪酬总额中所占的绝对值越来越大,这将成为企业的一个沉重包袱。

二、压缩递增年资的数量模型

1.压缩递增年资概述

基于年资的特点,企业设立年资可采用压缩递增法,压缩递增法的特点是在某一个工作年限阶段实行一种幅度的递增,在另一个工作年限阶段又实行另一种小幅度的递增,避免了绝对值的快速增长。

2.数量模型的建立 Yn=a(1-kn)/1-k

本文仅以增加幅度符合等比数列为列,合理确定数量模型和参数是年资设计的关键。

三、理论依据和参数的确定

1.人才流动理论

人才流动理论说明,企业在努力提高员工的忠诚度的同时必须保持人才的合理流动。人才的合理流动,于企业来说可以注入新的活力,外部引进的新员工可以为企业带来新技术、新 方法 和新的管理理念,于员工来说有利于员工更好更快的成长和进步。一般认为合理流动的频率是4~5年一次。

另一方面,根据人力资源市场调查分析,员工流动多发生于在企业连续工作满2~3年。流动的频率相对偏高,这正是当前企业还致力于保持员工忠诚度的原因。

2.数量模型参数的确定 a=2000×10%=200

年资增长都有期限的,期限即增加到一定年限后不再增加,这个期限根据人才流动 理论 确定为5年更为合理,因此参数n=5,当取值为5的时候年资增量△y=kna已经不具有激励作用,起激励作用的是累积量即年资Y,如果年资增量△y不起激励作用的值为25以下,则有下列数量关系:

四、数量模型的统计与 分析

1.数量统计

根据上述的模型及参数,设立年资Y、增量△y、工资增幅P等科目进行统计,以便进行合理性分析:

2.数量分析

离职的机会成本分析:工龄2年和3年的员工离职的机会成本分别为300元/月、350元/月,高达基础工资的15%~17.5%,离职机会成本较大有利于合理控制员工的流失率。

边际效益分析:边际效益递减的 规律 表明,连续相同的工资的增量给员工的满意程度是递减的。因此,想留住员工的时候工资增长幅度要大于边际满意度递减的幅度,以便综合结果是满意,而在支持员工合理流动的时候,工资增长率应小于边际满意度递减的幅度。上述统计结果中,工龄2~3年工资增幅在3.8%以上,而工龄5年的工资增幅仅为0.5%,与人才流动理论的要求想吻合。另一方面,从年资总额上看,有效地控制了工资增长的绝对值。

五、结论

管理者应结合 企业 本身和所属行业的特点作出正确的判断,来设计年资的数量模型和确定参数的取值,使年资的设立达到理想的目的。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

一个顽皮的小女孩
淘气的妹妹
我爱妈妈
我的妈妈
小表妹
一个胖乎乎的男孩
我和外婆
我的妈妈
好姐姐
有这么一个女孩
爱的力量
他是谁?
照顾小表妹
我可爱的小表妹
2009年党风廉政建设责任制工作总结
10-11学年高三上学期主任工作总结
2009年城管局工作总结及2012年工作计划
2009年乡镇党委工作总结
2009年劳动局工作总结及2012年工作计划
2009年度发改局工作总结及2012年工作安排
2012年高三上学期班主任工作总结
区科技局2009年工作总结及2009年工作思路
2009年交通局工作总结及2012年工作安排
下学期班主任德育工作工作总结
上学期德育工作总结
2009年粮食局安全生产工作总结及2012年工作计划
高三上学期班主任工作总结
2009年安全工作总结
关于师德的班主任工作总结
对生物化学教学效果分析
从山水文学探察现世生活的借鉴
分析小学美术课堂教学中学生审美能力的培养
谈中学生学习化学的兴趣培养
谈素描教学中学生兴趣培养的问题
分析中学美术素描教学中学生能力的培养
谈如何在信息技术教学中培养学生的创新能力
谈游戏活动在初中体育教学中价值和意义
关于高中生物学科课改实施情况的现状调查
新课标美术教学中学生能力的培养
浅谈小学数学课中的创新教育
谈高职化学教学中学生学习兴趣的培养
论高校健美操教学中身体素质训练的体系构建
初中学生在代数解题中的思维误区
探究信息教学中的自主性学习
自主活动理解课文──《鲸》教学反思
《鲸》教学反思
《鲸》第一课时教学实录
在实践中学习语文──《鲸》教学有感
《鲸》教学反思
《鲸》教学评析
教中有悟,不亦乐乎──《鲸》教后反思
《鲸》教学反思
《鲸》教学反思
《鲸》第一课时教学实录
《鲸》教学反思
《鲸》教学片段
《鲸》第二课时教学反思
《鲸》教学实录
《鲸》教学反思