关于如何提高计算机教学质量

论文关键词：教学语言；课堂常规管理和情感沟通；教学方法及步骤；因材施教

论文摘要：通过学习和实践总结出提高计算机教学质量的几种方法，希望能通过论述给计算机教师一些帮助和启发，以便让我们以后更好地进行教学。

学生难管理、不听话、纪律不好。原因很觯，学生不重视计算机课，觉得这门课可以放松放松，学不好也无所谓。对于这洋的隋况，我们如何提高计算机教学质量呢?经过几年的教学经验总结以下几：

1 教学语言是课堂教学中师生之间进行思

想交流的重要工具。教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师在课堂上的谈吐，对学生的思想、情感、行为以及对知识理解的深度和掌握程度有着非常重要的影响。教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的从而提高教学质量。

1.1设悬念，激发学生学习兴趣

学生在学习计算机时，通常都喜欢上机操作课，对课堂理论灶教学感到枯燥无味。此时如果教师只是单纯的强调理沦知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生认真听课，效果不会很好。如果我们能正确地使用“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发门的学习兴趣，常常会得到预期的教学效果。

教师如果能恰当地运用幽默，能深深地感染和吸引学生，也使教课轻松，学生学得也很喻快。在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻，就能将复杂的知识化为简单，使学生在轻忪愉快的气氛中掌握知识。

1．3用含蓄的语言进行批评

学生在学习过程中犯错误是难免的，此时。教师若一味指责、批评，容易使学生产生逆反心理或者是口服心不服，有的学生反而会更加和教师作对，进而扰乱课堂秩序，使得教学批评收效很差。如果教师采用温币晗蓄的语言来教育学生，使学生意识到自己的错误并能改正，从而达到教育的目的。如在批改作业时，发现有几个学生抄袭作业，怎么处理呢?在课上，我总结作业时。就问学生，有没有两个学生思维能—模一样啊?对与错也能做得一模—样啊?那么为什么会有几个同学的作业会—样呢?当大多数学生笑着说：“抄”字时，那些抄作业的学生的表情就不自然了。至此，一个”抄”字借学生之口说出来，基本目的已达到了，教师这时就可以点到为止。教师从始至终没有点名批评，也没有厉声指责，而是用含蓄的语言开导学生，让他们在和谐，愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。

1．4故错，启迪思维

“故错”就是在讲课过程中，教师可以故意说错，让学生发现并提出疑问，一是能发现学生的听课效果及认真程度，二是可以引导学生的思维，达到预期的教学效果。

2加强课堂常规管理和在思想情感上与学生进行沟通，使学生愿意学习，从学习中感到乐趣。严格管理与情感交流两者结合，才能产生较好的教学效果，提高计算机教学质量。

2．1面向全体学生的情感交流。

首先，要让学生体验到成就感，以及班级的荣誉感，让每—位学生感觉到自己做的不好，直接会影响到自己所在的班级整体荣誉。第二在教学语言上要注意与学生拉近距离，“我们班”、“我们一起”等语言，要让学生觉得你是和他们站在一起的。第三，决不要把对某个学生的不满波及到对整个班的评价，为个别学生而批评整个班级会严重挫伤学生的集体荣誉感和学习积极性。另外，教师要对教学工作充满热情，对学生要有爱心，才能上好每课。"

2．2情感交流的时机与方式

课堂是教学的主阵地，也就是与学生进行交流沟通的主要场所。教师的—个动作、—个眼神、—个微笑，在课堂上传递给学生的都是信息，都是情感，直接影响到课堂的气氛，这其实是一种很重要的情感交流方式。

只有不失时机地与不同程度的学生进行情感交流，与他们结成朋友，才能让学生从接受这个老师开始，喜欢上计算机这门学科，从而提高计算机的教学质量。

3 在计算机课堂上运用正确的教学方法及步骤，可提高教学质量

3．1教学方法

3．2我的计算机教学过程一般分为六个阶段：

4 因材施教，面向全体学生

因材施教是指教师要从学生的实际出发，针对不同的学生，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，有选择地进行教学内容，这样才能收到很好的教学效果。分层次教学的总原则是，推着优等生，扶着中等生，拉着差等生。

4．1分层次辅导学生学习新知识

分层教学必须配以分层次辅导，否则它的作用就不能充分地得到发挥。分层次辅导可分为课前辅导与课后辅导、个别辅导与集体辅导、课上辅导与课下辅导等多种形式，教师要根据实际情况灵活地加以运用，才能取得事半功倍之效。

4．2分层次指导上机操作练习

每一节上机课针对不同层次的学生提出难易不同的上机任务。对于优等生，上机操作时，指导他们熟练准确地完成上机内容，并提出较高要求;对于中等生，指导他们顺利完成上机内容;对于差等生指导他们分步完成上机内容，循序渐进，对他们每一个极小的进步都给予一定的肯定。

例如，在CAXA数控车中进行手柄加工时，指导优等生快速和准确地对手柄进行“粗车加工”、“精车加工、“切槽加工”和“螺纹加工”，并要求精度，指导中等生进行‘‘粗车加工”尹精车加工、“切槽加工”和“螺纹加工”，加工出来就可以，指导差等生分步进行四种加工，这样经过一段时间，全体学生的操作能力都有了不同程度的提高，从而收到了预期的效果。

综上所述，通过几年的计算机教学实践经验，总结归纳了以上几种提高计算机教学质量的方法，希望在实际的训算机教学中会给大家带来一些启迪和帮助。