关于中职学校学生产生逆反心理的原因分析和疏导策略研究

论文关键词：中职学校；逆反；心理；策略

论文摘要：逆反心理作为季生群体中存在的一种违背常规的心理活动，在中职学校表现的尤为明显，在某种程度上严重地影响着他们身心及社会适应能力的健康发展。本文尝试分析了中职学校学生逆反心理产生的影响因素，并据此提出了相应的转化和引导策略，以期提高中职学校的教学和管理成效和水平。

逆反心理作为一种消极的个性特征，在某种程度上严重的制约了中职学校学生学习主动性的发挥，影响着他们身心及社会适应能力的健康发展。通过对其逆反心理的深入研究，找到有效的方法和策略对其进行积极的引导，就成为中职学校教学和管理工作中的不可忽视的一个方面。

一、逆反心理及其实质和特征

(一)逆反心理

有着逆反心理的中职学校学生，他们彼此之间为了维护自尊，不考虑是非曲直，对学校和教师的要求采取相反的态度和言行一对正面宣传不认同、不信任的反向思考；对先进人物、榜样无端怀疑，甚至根本否定；对不良倾向持认同情感，甚至为其喝彩……

以上的心理和行为表现易导致他们出现多疑、偏执、冷漠、不合群的病态性格，使其信仰动摇、理想泯灭、意志衰退、学习动力不足、精神萎靡等。逆反心理进一步的发展，还可能向病态心理或犯罪心理转化，因而对中职学生这种逆反心理的危害要引起足够的重视。

(二)逆反心理的实质

逆反心理的实质是种特殊的反对态度，是青少年在社会化过程中逐渐形成的一种稳定的逆向心理倾向，是个体在适应环境的过程中，为了突出自我的某种需要或尊严、凸显个人的自主性或独立性，进而表现出来的一种自我防御手段。

(三)逆反心理的特征

逆反心理在学生群体中通常表现的特点有：对立性，即在一定程度上表现出与众人和常规相对立的言论或行为；可塑性，其表现方面和强度并非一成不变；主观性，其产生往往不依赖于客观事物的性质，不受客观情境的影响，而是决定于学生的主观意愿：双重性，其性质有良性和劣性之分，其影响可能导致好的结果，也可能导致不良结局。

二、中职学校学生产生逆反心理的原因分析

(一)中职学校学生身心发展的特点

中职学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正是人的心理变化最激烈的青春期，而青春期少年的心理发展存在着反抗性和依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲与自卑等之间的矛盾。⑥他们一方面能够独立、批判地思考问题，敢于提出自己的看法，同时囿于其社会阅历不足和思维水平有限，看问题比较片面、偏激，不能一分为二辩证地对待事物，常常明知自己的证据不足，但为了维护自己的尊严，往往固执己见，产生对抗教育者的逆反心理。此外可能会因为敏感、情绪波动大，加上自我约束与控制力较弱，一旦遇到学习困难、人际交往受挫、家庭变故等消极刺激，很容易产生不良情绪和对抗行为。"

从实际情况看，进入中职学校的学生大都是在基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们在学习、情感、个性、人际关系等方面表现出来的心理问题要比同龄的其他学生更为多发、易发，也更为复杂，是一个、值得关注的特殊群体。

(二)中职学校学生产生逆反心理的心理原因

1．猎奇心理，越是禁止的东西越是能吸引他们的兴趣。

2．好胜心理，倾向于把自己当时的认识当做衡量事物的标准。

3．定势心理，即”先入为主”。

4．对立心理，通过与学校和教师要求不一致的表现，来展示自我独立性。

5．虚荣心理，怕丢面子而采取的维护自尊的自我防御措施。

(三)学校和教师

学校环境中没有形成和谐、人性化的育人环境，在实施教学和教育管理的过程中，忽视了学生的主体作用，违背了教育要适应学生年龄发展特点的规律，个别教师身上存在着道德素养不够或者不注意自己的言行等，都有可能会引发学生逆反心理并导致泛化。

(四)社会环境的影响

学校是社会大系统中的子系统，学生的身心发展还要受到整个社会大环境的影响，可能会因为社会舆论、大众传媒和网络等所倡导的价值观念和生活态度等不恰当的渲染等，而产生逆反心理。

三、中职学校学生逆反心理的疏导策略

(一)提高思想认识，积极关注学生

作为教育工作的执行者，学校和教师要充分认识到，逆反心理是中职学生在学习和生活过程中常见的心理特征，在某种意义上来说有其合理性，要在工作中去接受它，分析其产生的原因，并运用科学的方法去解决它；而不能采取行政命令的方式去压制，或者无视它的存在，而任由其发展。对于有逆反心理的学生来说，给予积极的关注，主动关心其学习和生活，并在条件许可的范围内尽量为其发展创造机会，这是首先需要做到的。

(二)倡导平等和谐的师生关系

良好的师生关系是顺利实现教育目的，提高工作成效的润滑剂。不管是学校还是教师，都要抓住新课程的机遇，更新自己的教育观念，增强民主意识，做学生学习的引导着和服务者，而不是发号施令者，只有给学生发挥其主体作用的机会，引导其学会学习、学会做人和学会生存，才能真正实现我国的教育强国的伟大战略。"

(三)教师调整教育手段

教师不当的言行和教育教学手段，会给学生带来消极的影响。新时代的教师在学习和运用新的教育理念的同时，也要积极主动的不断学习和总结有效的教育和教学方法，尤其是教育学和心理学的知识和技能，比如要对学生多表扬和鼓励，少批评和指责，”欲逆先顺”等方法，这样才能成为学生全面发展的助动力，而不是阻力。

(四)家长转变教育方式

家庭是孩子的第一教育场所，父母也是孩子最好的教师，许多学生的问题不过是家庭问题在学校中的延伸而已。由于历史和文化传统的影响，中国的家庭隐藏着不可违逆的等级规则，这也是不少逆反心理严重学生的问题来源之一。倡导平等民主的家庭教育方式，家长由简单粗暴和专制转变成为孩子的益友，建设和谐民主的家庭氛围，也是改善和消除学生逆反心理的有效途径之一。

(五)创设艮好的舆论导向氛围

既然问题可能产生于大众传媒的不良诱导，当然也可以借助大众传媒帮助学生走出逆反心理误区。这就要求全社会的共同关注，要求相关职能部门对大众传媒进行有效的引导和规范，给教育创设一个有益的舆论空间。

逆反心理个体适应环境和寻求发展过程中会经常遇到的问题，对于中职学校的学生来说，由于其身心发展等多因素的影响而尤为突出，对于教育工作者来说，要勇于去承认问题，去探索问题的来源，通过多种努力，不断尝试有效的解决方法，即可以提高教学工作的成效，也可以促进学生的身心发展，为社会的和谐稳定和发展做出应有的贡献。