尊重关怀期待——论述邓小平的教师观

论文关键词：邓小平理论；教师工作；教师地位；教师作用

论文摘要：尊师重教是邓小平一贯倡导的思想。他旗帜鲜明地提出推翻“两个估计”，号召整个社会尊重教师，恢复和提高了教师的地位；积极主张党和政府采取有力措施为教师创造良好的工作、生活条件；同时，希望教师自觉提高思想政治素质和业务水平，沿着又红又专的道路前进。

尊师重教是邓小平同志一贯倡导的思想，是邓小平教育理论的重要组成部分。学习邓小平同志有关教师的论述，倍感亲切和温暖。怀着对他无比崇敬和感激之情，笔者试着对他的教师观加以分析，以促进教师队伍建设。

1推翻“两个估计”，号召社会尊重教师。把教师的地位提高到前所未有的高度

建国以来，我国广大教师在教育战线上辛勤耕耘，为社会主义建设事业培养出了大批建设者和接班人，他们的辛勤劳动理应受到社会尊重。可是“四人帮”却给教师身上泼了大量的污水，加上了很多不实之词，把教师和其他战线的知识分子统统诬蔑为“臭老九”，在教师中制造了大量冤假错案。特别是1971年由姚文元修改、张春桥定稿的《全国教育工作会议纪要》，对“文化大革命”前十七年的教育战线作了颠倒黑白的“估计”，说什么“文化大革命”前十七年教育战线是资产阶级专了无产阶级的政，是“黑线专政”；知识分子的大多数世界观基本上是资产阶级的，是资产阶级的知识分子。“两个估计”是扣在教师头上的黑帽子，是套在教师身上的精神枷锁。不推翻“两个估计”，就无法调动教师的积极性，也就没有教育事业的恢复和发展。邓小平同志十分清楚这一点。因此，1975年他第一次复出时就旗帜鲜明地提出要整顿教育，解决教师的地位问题。他指出：“要解决教师的地位问题。几百万教员，只是挨骂，怎么调动他们的积极性?”可惜他还未来得及解决这一问题却又被打倒。

“文革”结束不久，恢复了职务的邓小平同志，在百废待兴的历史时刻，把振兴科学和教育作为社会主义现代化建设事业的一项基础性工作来抓，主动提出要分管科学和教育。教育工作如何着手呢?他认为首先必须推翻“两个估计”，进行教育战线的拨乱反正，恢复教师的应有地位。他说：“‘两个估计’是不符合实际的。怎么能把几百万、上千万知识分子一棍子打死呢?”又说：“对全国教育战线十七年的工作怎么估计?我看，主导方面是红线。应当肯定，十七年中，绝大多数知识分子，不管是科学工作者还是教育工作者，在毛泽东思想的光辉照耀下，在党的正确领导下，辛勤劳动，努力工作，取得了很大的成绩。特别是教育工作者，他们的劳动更辛苦。”在他的领导和指挥之下，“两个估计”终于被推翻，泼在教师身上的污水终于被洗刷，套在教师身上的精神枷锁终于被解脱，教师的名誉终于得以恢复，全国各地教师中的冤假错案终于得到纠正平反，使教育战线这个“文化大革命”的重灾区，成为当时全国最早拨乱反正、大规模平反冤假错案的战线之一。

在实现了教育战线的拨乱反正之后，为了进一步调动教师的积极性，邓小平同志又着手解决教师的地位问题。首先，他指出，包括教师在内的知识分子是工人阶级的一部分。他说：“在社会主义社会里，工人阶级自己培养的脑力劳动者，与历史上的剥削社会中的知识分子不同了。总的说来，他们的绝大多数已经是工人阶级和劳动人民自己的知识分子，因此也可以说，已经是工人阶级自己的一部分。”这一观点的提出为提高教师的地位提供了有力的理论依据。其次，他把教师和实现四化大业联系起来，从社会主义现代化建设的全局，从培养社会主义事业建设者和接班人的高度去看待教师的地位问题。1977年他在同中央两位领导同志的谈话中指出：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。”那么人才从哪里来呢?他说“科学技术人才的培养，基础在教育。”基于这样的认识，他大声疾呼整个社会都应当尊师重教。1978年在全国科学大会上，他满怀激情地说：“人民教1师是培养革命后代的园丁。他们的创造性劳动，应该受到党和人民的尊重。”同年，在全国教育工作会议上，他又进一步指出：“绝大多数教职员工热爱党热爱社会主义，勤勤恳恳地为社会主义教育事业服务，为民族、为国家、为无产阶级立下了很大的功劳。为人民服务的教育工作者是崇高的革命的劳动者。”因此，“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师，整个社会都应该尊重教师。”在他的积极倡导和身体力行的带动之下，我国教师的社会和政治地位逐步得到恢复和提高，并达到了前所未有的高度。

2为教师创造良好的工作、生活条件，鼓励教师终身从事教育事业

邓小平同志对教师充满着关爱之情，他不仅自告奋勇地甘当教育战线的“后勤部长”，而且一再倡导党和政府少说空话，多办实事，切实解决教师的具体问题，为教师创造良好的工作、生活条件，使教师能够安心和专心地终身从事教育工作。

1977年，他在全国科学和教育工作座谈会上指出：“要调动科学和教育工作者的积极性，光空讲不行，还要给他们创造条件，切切实实地帮助他们解决一些具体问题。”那么解决什么样的具体问题呢?邓小平同志从教师的政治生活待遇到教师的饮食起居都考虑到了，真正体现了对教师无微不至的关怀。(1)从政治上关怀教师。除了前面所说的为教师平反冤假错案，恢复教师的名誉，提高教师的政治地位以外，他还提出要大力表扬和奖励教师。1978年，他在全国科学大会上提出：“对于在教学工作中作出突出贡献的教师，应该给以表扬和奖励。”同年4月，在全国教育工作会议上他又一次提出：“对于优秀的教育工作者，应该大张旗鼓地予以表扬和奖励。”J1980年春节他还在人民大会堂接见全国教师代表，并与优秀教师座谈。在他的倡导下，1985年我国正式设立了教师节，还成立了中小学幼儿教师奖励基金会，一批教师被评为先进，受到奖励；不少优秀教师被作为典型在全国广为宣传，大大提高了教师的社会地位。"

(2)提高教师的物质待遇。由于我们一度忽视知识，轻视人才，因而，教师特别是中小学教师生活待遇普遍偏低。邓小平同志为此十分着急，多次提出要提高和改善教师的生活待遇。1977年在科学和教育工作座谈会上，他指出：“对知识分子除了精神上的鼓励，还要采取其他一些鼓励措施，包括改善他们的物质待遇。”“教育工作者的待遇应当同科研人员相同。假如科研人员兼任教师，待遇还应当高一点，因为付出的劳动更多嘛。”1978年他在同国务院政策研究室负责同志谈话时指出：“现在小学教员的工资太低。一个好的小学教员，他付出的劳动是相当繁重的，要提高他们的工资。”同年在全国教育工作会议上他指出“要研究教师首先是中小学教师的工资制度。要采取适当的措施，鼓励人们终身从事教育事业。”以后，又针对提高教师的待遇缺乏资金的问题，他大声疾呼：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”“我们不论怎么困难，也要提高教师的待遇。”不难看出，为了解决教师的待遇，邓小平同志下了很大的决心。¨正是在邓小平同志的关怀之下，1977年l0月全国近60％的教师不同程度地增加了工资，1978年教师首次领到了年终奖金，以后教师的工资待遇逐年有所提高。1993年，国家颁布了《教师法》，规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。”从此，教师的工资报酬、福利待遇等受到了法律保障。这对于鼓励教师终身从事教育事业，对于稳定教师队伍，调动教师的积极性起到了很大作用。

(3)关心教师的日常生活。他对教师的日常生活也体贴人微。邓小平同志说：“我们的教师、科学工作者的生活有许多困难迫切需要解决。”他要求学校搞好图书馆、实验室，办好食堂、托儿所，为教师创造良好的工作条件，使教师能够专心致志地工作。他要求恢复学校的放假制度，“要让教师休假，给教师以恢复疲劳、思考问题、总结经验的时间，给他们以休整的时间，不能把他们的假期时间都占用了。”刮他还要求恢复职称制度，他说：“大专院校也应该恢复教授、讲师、助教等职称。”“在学术上，只要有创造，有贡献，就应该评给相应的学术职称。”“在学校里面应该有教授(一级教授、二级教授、三级教授)、副教授、讲师、助教这样的职称。”对于中小学“特别优秀的教师，可以定为特级教师。”教师的休假、职称等等，这些在今天看来理应得到的东西，当年如果不是邓小平同志的呼吁，恐怕不会那么快就解决。想起这一点我们心中不能不对他充满感激之情。

3指出“培养合格的建设者和接班人关键在教师”。教师要努力在政治上、业务上不断提高。沿着又红又专的道路前进

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”正因为如此，他不仅对教师充满着关爱之情，更寄托着无限的希望，“希望广大教师努力在政治上、业务上不断提高，沿着又红又专的道路前进”。为此，他从多方面对教师提出了严格的要求。

(1)要求教师政治坚定，思想进步。他认为教师是学生的引路人，要使学生沿着正确的道路健康成长，教师本身就应该有鲜明正确的政治观点，坚定正确的政治方向，积极向上的思想觉悟。所以，他要求“各级党委和学校的党组织，应该热情地关心和帮助教师思想政治上的进步，帮助他们学习马克思列宁主义、毛泽东思想，使更多的人牢固地树立起无产阶级的共产主义的世界观”。作为一个人民教师，就应该像小平同志要求的那样，认真学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，并将其作为修身立业之本，坚定不移地沿着建设有中国特色社会主义道路前进。

(2)要求教师刻苦钻研业务，不断提高教育教学水平。他说：“只有老师教得好，学生才能学得好。”“现在学生中出现的某些问题，有多种原因，有社会原因、家庭原因，其中也与老师善于不善于教学生、带学生有关。”因此，“要提高教师的水平”。的确如此，教师作为知识的传播者，如果自己没有丰富的知识，没有较高的业务能力，没有正确的教学方法，要教好学生是不可能的。所以，教师就应该以高度的责任感和强烈的事业心，刻苦学习科学知识，努力探索教学规律，不断提高教学质量。

(3)要求教师要为人师表，教书育人。邓小平同志指出：“我们现在要把风气扭转过来，这就要求学校培养好的风气。要有爱劳动、守纪律、求进步等好风气、好习惯。教师有责任把这些好风气带动起来。”这就是说，教师要为人师表。教师是人类灵魂的工程师，是精神文明的建设者。教师的精神境界、品德情操不仅对学生，而且对整个社会都有很大的影响。因此，教师就应该处处事事注意为人师表，以身作则，以自己的好思想、好作风成为学生的榜样，从而把学校乃至整个社会的好风气“带动起来”。同时，“教师要成为学生的朋友，与学生的家庭联系，互相配合，共同做好教育学生的工作”。

为了使教师具有这些品质，邓小平同志十分关心教师队伍的建设，关心教师素质的提高。他说：“教育战线任务愈来愈重，各级教育部门不能不努力提高现有教师队伍的教学能力和教学质量。”要关心教师的“政治生活、工作条件和业务学习”。为此，他还提出了一些具体措施。例如，通过办好师范教育，来培养新的师资力量；“充分利用广播、电视，举办各种训练班、进修班，编印教学参考资料等，大力培训师资”，等等。

邓小平同志对教师充满着无比的尊重与关怀，寄托着无限的希望与期待。他关于教师的论述内容十分丰富，涵义十分深刻。作为人民教师，要进一步学习和领会他的教师观，从而充分认识作为教师的光荣与责任，努力提高自己的思想政治素质和业务素质，敬业乐教，无私奉献。