90后大学生忧患意识现状调查及教育对策

论文关键词：忧患意识；大学生：民族责任

论文摘要：通过调查发现90后大学生对国家的前途和命运普遍感到牵挂和忧虑，但对于我国发展可能存在的危机认识不足。与个人忧患意识比，民族忧患意识更多的还只是停留在观念上，“知”与“行”不统一。必须对大学生进行忧患意识教育，让他们确实担当起建设国家的重任。忧患意识教育应以国情为主要内容，同时与培养学生的艰苦奋斗精神、树立学生的社会责任感结合起来，通过课堂、媒体、社会实践等多种途径来进行。

一、问题的提出

在庆祝中华人民共和国成立六十周年招待会上，温总理语重心长的说：“我们前面的道路还很长，也不平坦，还会遇到许多可以预见和不可预见的困难。我们务必保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必保持艰苦奋斗的作风，增强忧患意识，居安思危，励精图治。”表现了作为大国总理深深的忧患意识以及由此延伸出的责任感和使命感。

忧患意识，本意是忧虑患难。它是指人们对所处现实进行否定性、批判性思维基础上所产生的对危机的一种自觉感受和预知能力。我们通常所说的忧患意识是指民族忧患意识。民族忧患意识是建构在对现实社会各种现象进行理性判断基础上的对国家和民族前途和命运的牵挂和担忧，表现出的是一种强烈的社会责任感和历史使命感。民族忧患意识对中华民族凝聚力的形成具有重要的增强作用，它唤起并推动了中华民族的觉醒，加强了中华民族各阶层各团体的团结合作。毫无疑问，一个在血液里充满了忧患意识的民族，绝对是一个强大的民族。从每个个体看，忧患意识包括个人对自身命运的关注和忧虑，它与享乐意识相对。充满忧患意识的人，他总是从事物的不合理性来看待现存事物，揭露隐藏在事物背后的危险，并产生要消除这种危险的强烈愿望，以获取更可靠的成功，从而表现出一种积极进取的精神。从本质上说具有忧患意识的人是生活的勇士和强者。

大学生是国家的未来，国家富强和社会进步离不开他们的努力。在我国现代化建设取得巨大成就的今天，只有让今天的每一位公民尤其是大学生树立科学的忧患意识，才会促使他们顽强拼搏，艰苦创业，中华民族的明天才有希望。

二、调查结果

1．90后大学生对国家的前途和发展普遍感到牵挂和担忧，但对于我国目前可能存在的危机情况认识不足

2．90后大学生的民族忧患意识更多的还只是停留在观念上，“知”与“行”不统一

多数同学觉得在应对我国可能存在的危机中，自己所需承担的责任较小，不能将这种忧患意识上升为解决这些问题而奋斗的实际行动，民族忧患意识更多的还只是停留在观念上。调查对象中40．7％的同学觉得自己所选的问题“很迫切，自己也有解决这些问题的责任”。但其中只有35名同学在实际中通过积极参加一些公益活动来促进这些问题的解决，占全部受访对象的13．6％。还有59．3％的同学对于自己所选择的问题觉得“很迫切，但自己力量太小，等其他人来解决”。显然，相当多的一部分同学对于他们所担忧的我国发展面临的问题，还只是停留在观念在。"

3．部分同学对我国所处的国内国际形势了解较少，或根本不关心，缺乏应有的忧患意识

部分大学生对于我国目前的发展形势盲目自信，不能正确认识我国发展所面临的“内忧外患”，少数学生存在着个人主义、享乐主义倾向，社会责任感淡薄。通过分析，对于自己没有选择的，觉得不担忧的问题，50％的同学觉得“问题太大了，与个人关系不大，无须担忧”；35．5％的同学觉得“我国已经挺强大的了，发展形势好，世界很和平，无须担忧”；14．7％的同学觉得“人生应该享乐，不应有烦恼。”从中我们可以看出，部分同学的社会责任感较为淡薄，不能将个人的荣辱得失与民族盛衰强弱紧密结合起来。部分同学对于我国的发展盲目自信。

4．90后大学生对个人将来的发展普遍感到担忧过，并且在行动上努力使自身更具竞争力

随着近几年来大学毕业生就业压力的增大，大部分学生对将来的前途发展感到担忧过。在实际生活中，很多同学选择通过考研、考资格证书、读第二学历、参加社会实践等各种途径使自己更具竞争力。与民族忧患意识比起来个人忧患意识有更多的落实到实际行动中。在调查中，有245名同学对于自己将来的就业感到担忧过，占总人数的95％，其中有74．3％的同学为了使自己将来发展更好，通过考研、考资格证书、参加实践锻炼等各种形式在实际中努力着。显然，在近年来日益严峻的就业压力下学生对于自身发展的担忧远远超过对国家前途命运的担忧。与民族忧患意识比起来，对于个人发展的担忧更多的上升为学习前进的动力。

三、原因分析

从调查结果我们可以看出：90后大学生普遍具有忧患意识，但是，他们对于“忧”从何处来认识不够，与个人忧患意识相比，民族忧患意识更多的只是停留在观念上。通过分析，造成这一现状的原因主要如下：

1．常态社会下，社会舆论对于我国发展存在的问题关注不够

当代大学生思想开放，容易接受新的信息。他们对于我国发展所面临的“内忧外患”的认识，主要来源于社会舆论的报道。在过去的三十年里，我国改革开放和现代化建设取得了辉煌的成就，但这只是我国国情的一个方面。与世界其他国家相比，不很发达和不很富裕是发展中的中国必须直面的社会现实，也是处于社会主义初级阶段的中国最大的国情。但社会舆论过多的颂扬祖辈的业绩和改革开放以来我国所取得的成绩，而对祖国曾遭受的灾难，对目前我国在发展中所面临的国内、国际问题和危机或是避而不谈，或是“犹抱琵琶半遮面”，未能深入。以致于一部人，包括一部分大学生，认为在和平与发展这一时代主题下提忧患意识、居安思危是逆时代的潮流而动，是开历史的倒车。

2．未能将国情、民情、社情教育有机地融入到高校的课程体系中

准确地把握国情，是国家科学决策的重要基础，正确认识国情，是大学生正确认识社会，选择人生道路的重要途径。目前，在高校的课程体系中还没有专门针对大学生进行国情教育的课程，思想政治课也没有达到理想的效果。有关部门对中、小学教育尚且颁布了《加强中国近代、现代史教育和国情教育的总体纲要》，而对于大学教育则缺乏这方面的具体要求，致使许多学校不重视对大学生的国情教育。上海市曾有人在一所重点中学进行了一项有关国情知识的调查，结果表明，能正确回答的学生仅为调查人数的20％。这么低的比例是令人吃惊的。在我国部分地区淡化甚至忽视忧患意识教育的同时，世界大多数国家，甚至是发达的资本主义国家却充分认识到了忧患教育的作用，并且把忧患意识作为其爱国主义教育的重要组成部分。

3．高校扩招，高等教育走向大众化，当代大学生的精英意识有所淡化

精英意识是人关于自己在社会角色、社会责任、社会作用等方面优于或重于一般社会成员的意识，即社会主体自觉。以往的大学生是以社会精英自居的。然而，从20世纪90年代末中国高校扩招以来，大学生的精英意识受到了来自多方面且越来越强烈的冲击。今日之大学生，不论是心态、思维方式、价值观念还是其外部行为，都已与社会精英相去甚远，甚至在很大程度上已经失落。比如，大学生们大多已不再因为自己是个大学生而有多少自豪、骄傲，已经不再以“天之娇子”而自居，而是觉得上大学只不过是一件平常事。当代大学生大多已不再有“普天之下舍我其谁”的豪迈情怀和修身齐家治国平天下的宏伟抱负，面对严峻的就业压力，很多大学生认识到自己已到了再不努力就会被社会所拒绝的地步，有了“社会是否需要我”这样的担心和疑问，有的甚至已觉得自己已成为被社会拯救的对象；他们在面对贫富差距拉大、腐败、社会不公平等社会现实时，大多数人已不再具有以往大学生所具有的社会批判意识，而是变得有点冷漠，他们中的大多数觉得自己只是社会普通的一员，该履行的只是一个普通社会公民的责任、义务!"

四、教育建议

大学生忧患意识教育，就是将忧患意识这一中国传统文化的精华与大学生思想政治教育的有关内容结合，引导在校大学生在实现中华民族伟大的历史复兴进程中艰苦奋斗、为国分忧、为民造福，使他们自觉克服心态浮躁，贪恋安逸、不思进取的错误思想，从而树立正确的义利观、苦乐观、知行观，成为有远大的抱负的社会主义现代化建设的有用人才。

1．应高度重视高校的国情教育工作

国情教育是忧患意识教育的基础，是培养学生爱国主义情怀的有效途径。针对我国目前的现状，在对青少年进行国情教育时应把握以下几个重点：

(1)国情教育的主要内容是新时期我国的形势与政策

我国建国至今已经六十年了，六十年来我国国情有了很大改善，人民生活水平不断提高，综合国力不断增强，国际威望日益提高，民族团结盛况空前。青年大学生在看到我国社会主义建设所取得的成绩的同时，还应加强对他们进行以新时期我国的形势与政策为主要内容的国情知识的教育。让他们知道，我国当前的生产力发展水平与其他发达国家相比还较低，贫富差距不断拉大，自然灾害频繁发生，资源浪费较为严重，党内腐败现象时有发生等。全面建设小康社会，到21世纪中期达到中等发达国家水平的任务将落在他们身上，只有加强对他们的国情教育，让他们在深刻认识国情知识的基础上树立忧患意识，这样才能切中时弊，才能真正看清当前我国国家民族忧患之所在，从而从心底里产生深刻的使命感和社会责任感，成为为国家发展、民族前进而奉献的不竭动力。

(2)国情教育要突出国家兴衰荣辱史的教育

我们的国家拥有悠久的历史和灿烂的文化，在漫长的历史长河中，我国的科技、文化、艺术等各方面均处于世界领先地位。从小学开始我们的教科书告诉学生：我国是四大文明古国之一，拥有悠久的历史和灿烂的文化，在漫长的历史长河中，我国的科技、文化、艺术等各方面均处于世界领先地位。这些史实培养了学生的民族自信心和自豪感。从鸦片战争到新中国成立的一百年间是我国的屈辱史，我们应本着实事求是的态度向学生讲解这段历史，让他们牢记“落后就要挨打”的道理。

2．忧患意识教育要与艰苦奋斗、自强不息精神教育相结合

90后大学生成长于我国现代化建设取得重大成就的“太平盛世”。一方面，他们的生活环境比祖辈、父辈们要安逸得多，他们大多数人没有经受过艰苦生活的磨练，缺乏新旧生活，治乱安危的对比感受，很容易产生怕苦怕累，贪图享受，好逸恶劳的错误思想与行为；另一方面，他们正处于青少年时期，在生活方式上追求时髦化、奢华化，不良的生活方式也容易使他们产生好逸恶劳、贪图享乐的思想。正确的忧患意识教育除了教育大学生正视目前我国发展所面临的“内忧外患”外，还必须着重培养他们解决这些“内忧外患”所需要的艰苦奋斗、自强不息的精神。"

3．培养与时代相适应的大学生精英意识

具有精英意识的人是充满自信的，深信社会发展一定有自己的舞台，觉得自己对社会历史进步是可以有所作为的，即自己应该是推动社会历史进步的力量之一，对自己所置身其中的群体、社会、民族、国家的现实处境、前途命运具有强烈的忧患意识，认为自己对社会、对民族、对国家具有义不容辞的责任。培养大学生的精英意识，教育者可以从多方面加以引导。例如，通过课堂教育让他们认识到古往今来，知识分子与国家的兴衰发展息息相关；通过各种社会实践让他们认识到现实社会中还存在着许多落后面，让这些落后面在他们心里产生震荡，从而从心底激发出改变这种落后面的强烈愿望。又如，让他们理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”的道理，懂得为国家强盛做贡献是每个大学生义不容辞的责任，此外，还应让他们感悟到个人利益与祖国利益是一致的，一个人的事业成就愈大，为国家贡献愈多，便会有更多的自豪感和幸福感，而无愧疚感。

4．要切实抓好学生的社会责任感和历史使命感教育

忧患意识是一种社会责任感和历史使命感，是对社会进步和人生发展富于远见的深刻思考。体现出的是大学生积极参与社会变革的忧国忧民的精神。只有以天下苍生为己任的人才会深怀忧患意识，把为国为民排忧解难作为自己肩负的神圣责任，忧国忧民是爱国爱民的一种体现。“天下兴亡，匹夫有责”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的正是这种社会责任意识。忧患意识教育的目的是要让学生在正确认识我国发展所面临问题的基础上，激发他们的爱国主义情怀和民族自强意识，并在实际行动中奋发图强、开拓进取，为祖国和人民排忧解难。这就需要教育工作者切实抓好责任感和使命感教育，大力弘扬爱国主义精神，强化学生对国家的认同感和归属感，提高大学生自觉地维护祖国安全、荣誉和利益的政治素质，牢固树立国家利益高于一切的观念，将个人的荣辱得失与民族盛衰强弱紧密结合起来。