试谈发展视域中酌职业学校德育课程改革

论文关键词：发展视域；德育；课程改革

论文摘要：德育课是职业学校学生的必修课，它承担了对学生进行思想道德教育的重要任务，肩负着为生产、服务、技术和管理一线培养高素质劳动者和中初级专门人才的重大历史使命。德育课程的改革也关系着数千万计的普通劳动者的基本素质。当前，职业学校德育课程改革需要重新审视其基本原则、目标取向与路径，文章从发展的视域就这些问题作简要探讨。

近年来，随着职业学校整个课程改革的深入推进，职业学校德育课程改革亦面I临着诸多值得我们职业教育工作者尤其是德育工作者去关注和思考的问题。职业学校德育课程改革存在的问题、基本原则、目标取向和技术路径都需要重新审视和科学定位。

一、现存职业学校德育课程的主要问题

1．德育课程不能为就业提供良好服务。职业教育是一种以职业为导向的教育类型，其本质在于帮助人们获得技术能力与资格，为职业生涯打下坚实的基础。职业学校的德育课程在主题和内容上也应紧紧围绕现实，致力于提高学生的综合能力和基本素质，为学生就业准备更充分有利的条件。

2．德育课程在编排上尚未脱离“深、难、繁、杂”的囚笼。虽然现有德育课程比以前有所减少，但各门课程所涵盖的知识点却丝毫不减，甚至更加系统化和学科化。比如，中职学校的法律基础知识课程，一本教材概括了宪法、刑法、民法、经济法、诉讼法的诸多法律法规，涉及面很广，知识点也很多，不但教师没有时间深入讲解，学生也是疲于应付，浅尝辄止，学习效果比较差。

3．各校德育课程开发鱼龙混杂、良莠不齐。不少学校为呼应课程改革，推进校本教材建设，也组织了一些学校行政管理人员和德育课教师编写德育校本教材，但实际操作中却往往缺乏科学有效的方法论指导，部分教师在科研开发能力方面也有欠缺，造成校本德育课程质量迥异，反而影响了正常的德育课教学。

4．德育课程评价方式的单一化和机械化痕迹明显。在不少职业学校反复强调以能力为本位、以职业实践为主线的大背景下，德育课程却还没有被放到一个应有的重视位置，德育课程的改革缓慢、滞后，课程评价方式机械、老套、落伍，没有形成灵活多变的崭新评价机制。

二、职业学校德育课程改革的基本原则

1．思想教育与素质培养并重的原则。近年来，在职业教育界存在这样一种误区：职业教育阶段过分重视学生操作技能的训练，而忽略素质教育。不少职业学校为寻求学校的长远发展，想方设法加大投人，培养学生技能，目标定位为学生多拿证、顺利找工作，以出口拉动进口。事实上，这样的职业教育思维很容易引导学生片面注重专业技能，而忽视其他能力的培养，也使部分学生不愿学，甚至厌学德育课。"

2．针对性与时效性相结合的原则。职业学校应紧密结合现代社会对德育课程的实际需要，积极探索新课程的科学合理设置，创新教育教学方法，使德育更贴近生活、贴近学生、贴近社会需要，更具针对性、时代性、实用性、生活性和艺术性，从而提高学生学习的兴趣。

3．中职与高职相衔接与承启的原则。随着教育事业的发展，终身教育渐为人们所悦纳，中等职业学校的学生可以通过多种灵活形式，如“3+专业”、“3+证书”等考试形式进入普通高校特别是高职院校学习。因而，中职德育课程在内容设置上也应考虑中职与高职的延续性和继承陛，在教学上要注意培养学生的自学能力，从而为今后的学习创造条件、打下基础。

4．道德认知、思想素养与实践水平相统一的课程评价灵活性的原则。职业学校德育课程的评价机制应增强灵活性，要将考评重点放到综合评价学生的道德认知、思想素养与实践水平上。

三、职业学校德育课程改革的目标取向

1．坚持与时俱进，着力提高职校学生迅速适应就业的能力。职业学校应不断转变思维，开拓创新，真正意识剑综合素质对毕业生就业的价值丝毫不亚于学生所掌握的技能和获得的证书。

2．强化道德模拟，培养职校学生道德思维的能力与习惯。德育的重要性就在于使受教育者具有一定的道德思维能力与习惯，并使其融合进基本社会道德原则与道德规范，进而内化为自身的道德理想与道德信念，形成对自己的约束性即自律性。

3．回归诗意，使职校学生学会生活，实现自我超越。职业学校的德育工作者要紧紧围绕学生的具体情况，教育学生树立合适的、正确的人生观、生存观和生活观，引导他们学会生活。

四、职业学校德育课程改革的路径

1．转变思维，确立德育新理念，培养全面发展的人。思维的高度决定道德教育的深度。职业学校的管理者和德育工作者首先要在培养何种人才上摆正思想，在全社会重技术、尚能力的背景下，依然不忘素质教育的基本理念和理性价值，强调职校生综合素质的提高，全面贯彻以人为本、德智体美，德育为首，育人为先，全面发展的育人方针。"

2．加速试点，科学设置德育课程，合理安排德育内容。职业学校在安排部分德育必修课的同时，要保质保量地开好德育选修课，将学校精神、社区文化、时事政治、职业道德与职业指导、经济政治、法律知识、哲学基础、心理健康、就业指导等课程内W-按不同等级层次和学生需求纳入教学计划，突破原有的按年级配置教学内容的做法，对学生进行全程、全面、全方位的系统教育。

3．优化教学环节，改进职校教学方法。职业学校的德育课程要与专业实践课、文化基础课、美育课、体育课等相互协调、渗透，与学校德育主题班会和校园文化建设保持一致，致力于学生的自身健康发展，努力构建教书育人、环境育人、管理育人和服务育人的立体育人体系。

4．加强职业学校德育课程改革的理论研究。职业学校的德育课程改革要不断深入理论研究，做到理论先行。要组织一支职校德育课程改革的专业研究队伍，各方专家在各自领域的前沿从更高层面上把握。

5．完善职业学校德育课程改革机制。一是管理机制；二是监督机制；三是评估机制。

6．加大职业学校德育课程改革投入力度，促进课程改革顺利完成。教育行政部门要高度关注职业学校的德育课程改革，加大扶持和投入的力度，建立德育课改专项基金，同时国家、省、市、校紧密配合、加强沟通，扎实有序地推进德育课程改革，确保课程改革能真正取得实效。