浅谈加强学生养成教育

论文关键词：班主任 德育 养成教育 赏识教育

论文摘要：目前，职业学校思想道德建设已引起全社会的关注。如何结合实际做好职校德育工作，需要我们所有职业学校的教育工作者．尤其是班主任的实践与思考，本文作者结合个人实践阐述一些思考。

孔子曾云：“少年若天性．习惯成自然。”习惯形成性格，性格决定命运。抓好养成教育才能使学生真正成长为一个大写的“人”。现在的学生多数是独生子女，优越的生活环境使得他们头脑灵活、个性多样，但也导致他们心理素质和行为习惯较差，再加上青少年特有的逆反心理，使得对职校生进行素质教育有一定的困难。那么，采取什么措施才能取得事半功倍的效果呢?笔者以为，抓好养成教育，用爱心促进学生不良习惯的转化，提高他们的素质，是班主任工作的重中之重。

一、制度约束，从严治班，督促规范行为

笔者认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度，还要求教师本身有严慈般的父爱，同时也要给学生起码的尊严。

笔者具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。

去年，笔者中途接任了一个新班的班主任工作。一方面，笔者通过问卷调查等形式，对每个学生的思想、性格特征、家庭情况作充分的了解，使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数，以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访。了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，笔者的班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生的抗拒、抵触，那么。班主任工作就会很难开展。另一方面，要按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生只有遵守学校的各项规章制度．学生学习文化科学知识才能有保证。因此，笔者接班的第一天就制订出非常细致的班规，让学生认识到，这个新班主任是比较严格的，不同于以往的班主任。正式开学后，笔者在第一个班会课上详细讲解、宣读，要求学生同意的举手通过，然后表决。当有学生第一个违反了班规时，笔者就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到．并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻遏作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就形成了遵守纪律光荣、违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像军队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。对被处理了的学生应等事情过后再找他谈心，并进行适当的批评应无声。使学生信服、听从、遵守。

二、相信学生，尊重学生，促进思想转化

在一个班级内每个学生都是独立的个体。由于先天或后天的原因，学生的各个方面总会存在差异。行为习惯不足的“问题生”也是客观存在的。不能一遇到问题就把学生劈头盖脸骂一顿，而要作适当的引导。给学生一次机会，要相信他下一次会有进步的。笔者以为，不论是班主任，还是一般的教师，都应该转变观念，承认差异，宽容不足，给予关爱，发展每个学生的优势。要善于发现学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成人成才。"

学生违反纪律一定要受到纪律处分。这一点是毋庸置疑的，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情。我们怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事?这里笔者借鉴了魏书生先生的做法，对违反纪律情节比较轻的学生，笔者罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，实在开不了口的就大声朗读一篇文章；对于违反纪律情节比较严重的学生，笔者就罚他给自己开张“诊断书”，说明发病的原因，发病时的状况，如何治疗，治疗需要几个阶段的疗程，3000字。一个字也不能少，而且必须严格按照自己的“药方”治疗，定期和班主任交流。这里所谓的“诊断书”其实就是自我分析的心理报告。经过一段时间的实践后，笔者发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一，受这种处罚方式的学生一般不会对教师产生心理上的抵触情绪。因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声。可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二，学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上。对他的口才及胆量是一个考验和训练；让他们书写心理报告．又间接地帮了他们练字和培养组织语言的能力。第三，可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小马同学，平时不爱讲话，紧张时甚至有点结巴。笔者就有意识地锻炼他，抓住了他一点小错误，就让他表演节目。结果一学期下来，他整个人都变了。现在学校每次的大型活动都有他的身影。每次都取得了很大的成功，获得了同学们一阵又一阵的掌声。在同学们的掌声中，他在大庭广众面前表现自己的自信心大大增强了，而且充分地意识到自己其实并不比别人差。

三、率先垂范，以身作则，影响学生行为

教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，教师自己必须先做到：要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，笔者要求学生做到不迟到、不早退、不旷课等．笔者自己先做到。每天早读课前：20分钟钟到校，站在课室门口，等学生的到来。学生亲眼目睹，久而久之，学生也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；以前班上有不少学生做清洁不积极，地面脏了也没人管，于是笔者每天到教室里面盯着他们做，平时巡查时发现地面有纸张或者粉笔头时，我总是亲手把它放好，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以教师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如阳光甘露，润物无声。另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢?一份辛劳，一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学，追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。

四、构建网络，形成教育合力，全方位管理

班级管理是一个系统工程．班主任想要把班级管理好，单靠自己的力量是远远不够的。需要利用各方面的有利因素形成教育合力。

作为班主任，在全力做好学校教育的同时，一方面通过家访等渠道。使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求，提高家长的教育能力和教育水平，使学生在学校、家庭都能有一个统一的养成要求，充分发挥家庭教育的作用；另一方面通过开展义务劳动、志愿者服务、实习等社会实践活动，充分发挥社会、社区教育的作用，从而积极发挥各种教育的优势，凝聚形成教育合力．为职校生的健康成长和良好行为习惯的培养提供全方位的基础。

学生行为习惯的养成是一项基础性的教育工作，对于职业学校来说，尤其应该受到每一个教育工作者的重视。学生的良好心理素质和行为习惯一经养成，也会使学生受用一生。

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”因此，我们在教育学生时，一定要从学生行为养成教育抓起，促使学生养成良好的行为习惯。