教育资源为主的文档平台

当前位置: 查字典文档网> 所有文档分类> 论文> 其他论文> 关于价值领导力与教师队伍价值观建设

关于价值领导力与教师队伍价值观建设

上传者:网友
|
翻新时间:2013-12-18

关于价值领导力与教师队伍价值观建设

" 当前社会上有一种浮躁的气氛,不少老师也感染了这一不良习气。一些年轻教师在被评上高级职称前工作热情很高,各类优质课比赛及论文评比活动都是积极参加,聘为高级职称后,学校推荐他参加市级公开课比赛,他就推脱。还有一些骨干教师,接近退休年纪,学校开展讲示范课活动,他们往往对此不感兴趣,认为自己干几年就要退休了,没有必要还讲什么示范课。

以上现象在目前各中小学中恐怕不能说只是少数,年轻教师走上讲台之后,为了一级一级的职称努力工作,一旦目标达到,则无所追求。教师的价值追求和生存状态问题值得我们深思。胡锦涛总书记曾经号召广大教师静下心来教书,潜下心来育人,要实现这一目标,需要我们做太多太多的努力。

美国学者桑基强调组织对人的行为的影响。他认为:“不管多么不同的人,放在同一个组织中,其行为表现会很相近。”“要找出形成人的行为的潜在因素,并创造一个更易于产生预期结果的环境。”

形成人的行为的潜在因素是价值取向,创造易于产生预期结果的环境关键在于“领头羊”,学校的“领头羊”当然是校长。因此,校长的价值领导力如何,从根本上影响着一个学校的生存状态。教师能否做到静下心来教书,潜下心来育人,关键看校长能否静下心来管理,潜下心来治校。

校长分为三种类型:一种是应酬型校长。这类校长更多的时间用于文山会海和上传下达之中,满足于学校组织完成上级下达各项指标,维持学校稳定,不出乱子。这类学校的教师往往是没有了追求目标冲动,心是静下来了,但有一种做一天和尚撞一天钟的无奈。这类学校往往靠关系来维系,缺少发展的潜能。第二种类型的校长是任务型校长。这种校长他会根据上级下达目标制定自己更高的目标,层层落实,通过奖励、惩罚等措施来激励组织成员完成目标。这类学校是以制度管人,这类校长领导下的教师有目标追求,但容易仅限于经济利益上,有动力,但更多的是压力带来的动力,学校会陷入唯目标论的畸型发展中,往往会因缺乏和谐的人际关系而制约着学校教育的全面发展。当前,随着经济发展水平的进一步提高,对经济利益的追求仅仅是生活的一个方面,和谐的人际关系、成就感、安全感和对工作的满意度等,对人的幸福指数影响越来越大。教师的幸福指数对教学质量的影响要引起我们的关注。第三种类型校长是价值型校长,这类校长是一面旗帜,是一种德育力量,领导和成员之间形成的关系是受价值驱动的,教师对领导形成了价值认识,相信领导者的判断能力,接受领导者的价值观。这类学校是观念导人。我们不难看出,真正形成有效领导的是第三种类型的校长。马歇尔在其研究中尖锐地指出,在教育管理领域内,不管是人员培训、组织结构,还是人员选拔,都倡导这样一种文化:保持中立,防止冲突。这种文化培育出的管理人员常常是逃避面临的困境,神经高度紧张,教育管理领域也因问题的重重堆积而极易遭到责难。因此,马歇尔认为,价值观是管理不可分割的部分,不解决价值观冲突,就谈不上有效的领导,领导蕴含着价值。

校长的价值领导力首先要解决的是教师的价值追求问题。教师“心静”有两种情况:心无杂念专心追求是一种静;心恢意冷、无欲无求也是一种静,我们要教师静心要的是第一种静。让教师从无求到有求需要价值引领,特别是校长的价值示范。

首先,学校教师学习和自我提高的需求需要校长的价值领导。目前教育战线应该说是受到市场直接冲击较小的一块阵地,这一现状导致部分教师的安于现状和不求进取,本来是最应该读书的人却不愿读书。有人曾经对谁是最不爱读书的社会群体进行了一个社会调查,发现教师位居前列。学校校长要引导教师读书,让教师在知识的不断充实和更新中去体验人生的价值和意义,就必须营造读书、学习的氛围。在这方面,我校尝试开展“百姓讲坛”活动收到一定效果,为教师提供了一个展示自我的平台。教师通过在讲坛上的交流,将自己认识、感受、体验、经验等一一展现,在众多教师的目光注视下,在阵阵的热烈掌声中,我们的教师在更广的范围内、在更深的层面上得到了更多教师的理解、认识、认同仍至尊重,教师的尊重需求及自我实现需求也由此得到了满足,也体会到了学习的乐趣。

其次,乐观向上的生活态度,不放弃学生,也不抛弃自我的价值选择,是转变目前教师生存状况的另一重要方面。教师是红烛、是园丁的传统观念使我们管理者往往对教师要求得过多,给予得过少,好象教师非得要牺牲自己才能教育好学生,才算得上是优秀教师。现在有不少的学生都不愿意当老师,原因是因为他们亲眼看到老师们教得多么的苦,活得是多么的累。要转变这种状况必须在校园内营造宽松和谐的人际关系,丰富校园文化生活,将教师对工作与生活的美好追求有效激活,将组织的发展目标我教师个人的自我超越有机统一起来,学校才能步入良性发展的轨道。结合本校实际,我们提出了“过程比结果更重要”的口号,让教师去融入生活、去体验过程、去追求完美,让大家都去做“有意义就是好好活,好好活就是做有意义的事”的许三多。结果教师的气顺了、脸笑了、腰直了、神爽了。这一切都得看校长作为“一方诸侯”的价值引领。

当然,校长对教师的价值领导力应该是全方位的,他应该涵盖人生信仰教育、价值观教育、道德品质和法律法规教育、政治思想教育、情感教育、自觉性教育和创造性教育等诸多方面,本文仅结合学校实践谈其一隅。

下载文档

版权声明:此文档由查字典文档网用户提供,如用于商业用途请与作者联系,查字典文档网保持最终解释权!

网友最新关注

收作业本
西瓜皮回来了
参观泉州科技馆
我家有棵爬山虎
知错就改
我去解鲁璐家做客
我的知心好友
葡萄熟了
暑假里的一件事
美丽的荷花池
烧纸船
洗袜子
勤奋学习的同学
秋游清江公园
板栗
建构主义学习理论指导下的综合英语教学
试论英语课堂教学导入
高职高专学生《大学英语》课程教学内容和教学模式的探索
关于建构主义学习理论及其倡导的教学模式
谈建构主义学习理论在英语教学中的应用
基于长效机制的高职英语课外教育研究
关于优化航海英语课堂教学探索
建构主义学习理论及其对我国外语教学的指导意义
建构主义学习理论与大学英语教学课件设计
新课程理念下英语教师角色的转变
大学英语教学中交际教学法推广的障碍分析
新课程理念下高中英语阅读教学策略的调整
建构主义学习理论指导下的商务英语口语学习
简谈以就业为导向改革体育高职公共英语课程
英语教师职业技能训练的实践探索
苏教版散步教案公开课
2009年中考复习文言文专题(四)--三峡
苏教版语文八年级下册散步教案公开课
八年级语文组歌教案5
2009年中考语文文言文专题(二)--送东阳马生序
八年级语文组歌教案1
八年级语文醉翁亭记
大自然的语言
苏教版海燕同步练习
苏教版白杨礼赞课文分析与同步练习
八年级语文组歌教案4
苏教版背影教案
醉翁亭记 教学目的
苏教版晏子使楚教案
初二语文说课稿敬畏自然