关于列事技术专业实践教学模式论

论文关键词:刑事技术 专业特色 实验实践教学

论文摘要:随着现代科学技术的发展，刑事科学技术在侦查破案中的作用愈来愈重要。公安院校应更新观念，加强刑事技术专业的实验实践教学，从而培养出政治合格、科学素养高、适应能力强、理论基础扎实、实践能力和专业技能较强的刑事技术专业人才。

随着现代科学技术的发展，刑事技术专业的检验鉴定技术日臻完善，不仅在各种刑事案件中发挥着重要的作用，在民事案件与行政案件中也被广泛应用。特别是随着社会高科技的发展，刑事案件向着隐蔽化、复杂化、智能化方向发展，刑事技术在各种刑事案件的立案、定性、侦查、诉讼中具有举足轻重的举证作用。同时，《中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定》和第二十次全国公安会议的整体部署以及公安部制定的《全国公安机关2003一2008年科技强警工作规划》，都为当前科教强警、科技强警和公安队伍刑事技术人才的培养指明了方向，明确了公安科技发展的重要性。

从实际调查情况看，当前基层公安机关对刑事技术人员素质的基本要求有:政治合格;较高的科学文化素养;较强的专业知识和技能;较强的适应能力;较强的信息收集、处理和利用能力。可以看出，实战部门需要的是能适应当前社会发展的应用型、实践型人才。这需要公安院校坚持“三个面向”和素质教育的思想，树立培养应用型人才的观念，加强实验实践教学。

一、更新观念，建立培养应用型人才的教学模式

(一)树立培养“应用型人才”观念

培养应用型人才的基本着眼点是如何提高人才的综合素质。如果在有限的学时教育中过多强调学科的系统性和完整性，不能将知识、能力、技能和素质协调发展作为课程教学的重要目标，会在教学过程中出现只重视知识传授，忽视培养学生技能和素质的弊病。因此，公安院校在教学内容和课程体系的建设中应体现“应用型人才”的培养观念。

(二)建立高素质的教师队伍

在专业人才培养过程中，教师起主导作用，要培养高素质应用型人才，必须拥有一支高素质的教师队伍。这就要求教师既是理论知识的传授者，又要具有丰富的实践经验，熟悉基层工作的检验鉴定及办案过程，也就是“双师型”教师。由于过去片面强调教师的理论素质的培养，忽视了教师自身的实践能力，刑事技术“双师型”教师并不多，因此有必要把实战部门的高素质技术人员充实到教学部门中。

除此之外，实验室是组织教学、完成科研工作的基地，实验教学水平的高低也反映出学校的教学水平，专职实验人员综合素质的高低，决定了实验教学质量的高低。实验队伍应利用好实验室这块阵地，安排各种实验，使学生学会操作和接触大量的仪器设备，完成各种类型的实验课题，排除各种技术故障，训练和提高学生的各种实验技能。建立一支高素质的实验人员队伍有利于培养学生的创新能力。实验教师除掌握必要的业务课程外，还要掌握相关科目的知识，同时还应有多方面的技能，更要时刻注意最新科技动态。

二、突出特色，加强实验实践教学

(一)突出实验教学，加强管理

实验教学可以培养学生的观察思维能力、动手操作能力、分析问题和解决问题的能力、实验设计能力以及创造能力。如何在实验教学中培养学生的创新能力是摆在实验工作人员面前的一个难题。在现阶段的学校教学管理中，实验教学往往被忽视或轻视，主要原因是长期以来“重理论、轻实践”的错误认识，结果导致只重知识传授而忽视能力培养，重课堂教学而忽视实验教学，重记忆而忽视思维能力。现行的实验教学课大多属于理论课，实验课学时少，因此，作为培养学生创新能力的一种手段，实验教学必须引起重视。在实验室面积增加而人员少的情况下，应加大实验教学管理力度，在实验项目的选择和实验课程的安排上下功夫，摸索出一条适合学校实际情况的实验室管理模式。

1.实验项目的选择。

实验作为一门课程的组成部分，应使其紧密配合课堂教学，验证理论知识，为理论讲授提供感性认识，从而培养学生的动手能力、实践能力和创新能力。刑事技术专业主要开设的科目有现场勘查、痕迹检验、刑事照相、文件检验、刑事化验和法医学等专业课，这些课程的共同特点是实践性强，实验实践课占有一定的比例，但很难达到50%。因此，实验课应加强基本操作和基本技能训练:(l)要保证学生对刑事专业的基本实验方法能够反复练习、熟练应用并且操作规范化。(2)在循序渐进的基础上由简到繁、从易到难，逐渐从单一性实验向综合性实验、复杂性实验过渡。(3)在保证实验基本训练的基础上，开展设计性、创新性实验，发挥学生的创新能力。

2.实验课程的安排。

实验教学计划是根据教学计划的总要求和实验教学培养人才的总目标，对实验教学承担的任务、实验课的设置、实验项目的选择、实验学时分配及实验教学环节等一系列问题进行全面、系统、科学、具体地组织安排，用以指导实验的教学过程。只有制定出科学的实验计划才能使学生在课堂理论教学的基础上连贯、系统、科学、全面地掌握实验教学的方法和技能。这对提高教学质量、培养学生的能力具有非常重要的意义。

因此，学校应合理安排学生的实验，保证有充足的时间和空间锻炼学生的动手操作能力。打破实验课夹在理论课中排课的惯例，在理论教学的同一学期甚至下一学期进行实验课的教学，既可以保证实验室的利用率又可以让学生重视实验课;并且为实验课设立独立的考核体系，从课程体系中体现实验课的重要性。学校还可以建立实验兴趣小组，向学生开放实验室，让学生自主安排时间、选择项日，探讨在课堂上来不及思考的与实验有关的理论问题和在实践中遇到的实际问题，从而充分发挥学生学习的主动性和创造性，培养学生的创新能力。

(二)加强实践教学，体现专业特色

培养学生的创新能力，实践内容的选择与安排是至关重要的。公安院校在实践基地的建立、实践内容的选择、实践课程的安排上，要紧紧围绕刑事技术专业特色，保证实践教学的连续性与渐进性。

1.实践基地的建立。

只有建成设备精良、管理到位、教师队伍素质高的实训基地，才能对学生进行刑事技术业务全方位的训练。公安院校应在现有的校外实践基地的基础上进一步优化和选择，适当地增加交流，高质量地发挥校外实习基地的不可替代的重要作用，同时也可利用周围院校的资源结成共建单位，在资源共享中补充学生在法医、化验及法学等方面的实践知识。

2.实践内容的选择。

实践内容的选择可分三个模块:第一个模块是单一科目、单一内容的实践，即各个专业课程的实践，如痕迹检验、文件检验、刑事化验、刑事照相、法医学等学科的独立实践;第二个模块是综合实践，即各个学科内容相联系的综合性实践;第三个模块是假期社会实践和毕业实习，让学生将学校所学知识在实践部门综合运用，实现理论联系实际。三个模块相辅相成，逐渐递进，从而形成完整的实践教学模式。

3.实践课程的安排。

实践教学不同于理论教学，可以灵活安排，内容也不拘一格，从而达到学生利用理论知识指导实践应用能力的目的。实践课的教学有三种形式:一是教学过程中指定的实践活动，如刑事技术专业强化训练;二是参观实践活动，实地参观办案，接触各类刑事案件;三是假期的社会实践与毕业实习。这三种形式的实践活动贯穿学生在校的整个过程，避免了学生毕业后不能早日进人角色的弊病。