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创设教学的情境

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翻新时间:2023-08-07

创设教学的情境

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新学期开始,我们语文组提出了倡导“参与式”课堂教学,提高课堂效率的要求。对此,我认为关键在于让学生体验到学习的乐趣,提高他们的课堂参与的热情,从而达到提高课堂效率的目的。所以,教师在设计教学活动时应该创设良好的课堂情境,吸引学生积极参与到语文课堂中来。如何做到这一点,我认为以下几个方面值得考虑:

1、巧用导语来创设情境。导语是教师上课的开场白,精彩的课堂导语能唤起学生学习的欲望。如学习省编语文第三册“感悟幸福的真谛”这一单元时,我们可以这样导入:“人们无不希望自己生活得幸福,然而对于什么是幸福,人们的回答却是多种多样的古往今来,无数仁人志士思考过这个问题,给了我们许多有益的启示……”,这样的导语有很强的悬念期待,能够很好地激发学生进一步自主学习。

2、借助多媒体来创设情境。现代多媒体手段,为语文教学提供了全新的视听感觉,合理地利用它可以为语文课堂创设诗情画意的氛围。如有的老师在教刘心武的《十首足矣》时,就巧妙地运用多媒体的图片和音乐来营造唐诗的人情氛围,让学生身临其境地感受到十首唐诗蕴含的美好人性和艺术魅力,为深入挖掘课文的内涵做好了铺垫。

3、通过巧妙设问来创设情境。 课堂上,有时候提出一个问题比解决一个问题更有价值。我们语文教师要善于设计精而实、少而活的问题,将学生吸引进课文,激发他们研讨的热情,从而有效地开展课堂活动。《中学语文教学参考》上曾刊载过陕西刘瑞平老师《智取生辰纲》的教学案例:智取生辰纲,“智”在课文中是怎么表现出来的(智用天时,智用地利,智用矛盾,智用计谋)?这样的设问,视点新颖,能把语文课堂变得韵味隽永。

4、联系生活来创设情境。教师要动脑子,让生活走入课堂,让课堂进入生活。通过这样的联系,让学生在学习中动乎情,悦乎心,用生命去诠释语文。如有的教师在写“感受生活”的作文时,就由缤纷的秋叶着手:课前布置作业——每个同学到大自然中去采摘一枚秋叶;说叶子的故事——用通顺、有文采的一段话谈这片叶子的来历;看——叶子的形状;闻——叶子的气味:听——叶子的声音(联想);尝——叶子的味道:写——叶子的文章。这样的作文训练让学生在多方面的体验中联系生活,思考人生,充分调动了学生的思维和想象,情趣盎然而又意境深远。

好的课堂情境能激起学生的兴趣,是学生学习的动力,也只有在一种好的课堂情境之下,语文课才会真正受到学生的喜欢,学生的语文水平的才会真正得到提高。只要勇于思索和实践,我们语文教师定能找到调动学生学习兴趣的好方法。

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