试论幼儿园园长的创新意识

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【论文关键词】社会发展；创新意识；表现

【论文摘要】新时期的幼儿园园长是幼教工作的灵魂，要求他们必须具有强烈的创新意识。我们的幼儿园工作不能老是停留在过去的模式上，面对新的历史条件和变化了的具体情况，我们的幼儿园工作要保持常“新”常“青”，就要做到制度不断完善，设施不断更新，课程不断创新。这就要求我们的园长要努力学习，不断更新自身的知识，以新观念，新思维，新机制，新方法实现我们的现代化组织管理目标。

一、社会的发展要求教育必须实现创新

重视创新能力的培养，是时代赋予我们教育工作者的神圣使命。知识经济是一种高度智力化的形态，在这种背景下知识创新就显得尤为重要。正如江泽民同志指出的那样“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力”。开发人的创造潜能，提高人的创新意识，培养创造型人才成为教育工作的头等大事。这就必然要求我们的幼儿园园长首先要成为创造型的人才。为此，园长要着眼时代要求，不断提高自我发展，自我完善的能力。面对信息社会，知识更新的加快，园长要不断更新自己的知识结构，善于运用现代信息技术，迅速地接收信息，加工信息，处理信息，使自己始终站在发展教育理论的前沿。善于学习，善于思考，善于总结是一个好的园长应具备的能力素质。园长作为最高的管理者、决策者，智能形象的树立，棋高一招的决策，得益于知识渊博，储备雄厚和对业务的精通。“创新，是一个民族不竭的动力”。一园之长，应是创新型教改专家，应该站在全国及至全球的教育高度，审视与规划未来发展。

二、积极提高园长的创新意识

这种大教育、大时空、大视野、新观念、新思路、新举措，来源于对教育信息的快捷接收、加工和运用，来源于对教育规律不懈的探索，使之既有跳动时代脉搏的宏观意识，又有可行的阶段目标和具体的落实行动。

首先，要做到观念的创新。这主要从以下三个方面入手，也就是三个“以”，即“以书为友、以人为师、以实为本”。以书为友就是多学习，学理论，学管理，多学幼儿园教育法规文件及教育教学理论，学当前幼教课程改革的动态及兄弟园成功的办园经验。

园长要善于学习。创新教育对园长的管理能力提出了更高的要求。在现代信息瞬息万变的形势下，园长要善于学习，要珍惜各级各类的培训学习机会，学习和掌握新的教育管理思想、教育管理方法，当前还要特别学习和掌握计算机的使用知识和技能，学会信息网络的使用。同时要千方百计挤时间随时随地关注各地（包括国外）的先进教育思想和管理经验，关注科学事业上的最新发现和发明，关注社会各界对人才的需求和标准。学习，可以使自己时刻保持清醒的头脑，保持进步的态势；以人为师，也就是向领导、同事、社会各行各业的能人学习，向幼教界的专家学者及教学一线的骨干教师学习；以实为本，就是观念创新要踏踏实实，不是纸上谈兵，必须与本单位的实际情况有机结合。

其次，要做到思维方式的创新。这就要求我们的园长能够从不同的角度，以不同的思维方式运用创造性思维、逆向思维、发散思维来考虑同一问题。如：关于幼教队伍建设的问题，随着幼儿园规模的扩大，年轻教师队伍越来越大，工作热情和经验的欠缺已成为一对矛盾的对立，尤其是在基础教育改革浪潮中，新观念、新思想不断涌现，年轻教师在幼儿师范所学的知识许多还没来得及在实践中运用就已经过期。从这个角度上谈，年轻既是他们的优势，同时又是他们的劣势，这就要求幼儿园长要审时度势，将观念的更新与岗位的培训有机结合起来，唯有这样，才能适应当前形势发展的需要。 "

然后是方法的创新，每个人都有自己的具体特征，都有自己的优势，不同的人有不同的性格，不同的思维方式观念，都有自己的工作方法，每个人都可以通过不同的途径实现自己的梦想，共同的目标，即所谓“殊途同归”。所以，幼儿园长要在坚持集体备课的基础上充分发挥每个教师的特长，潜在能力，允许他们自己确定教材，自定目标，自行开展适合幼儿园身心发展规律的教学活动，将教学的自主权真正交还给老师，使老师的创造性得到充分发挥。

再次，教育观念上的创新。园长的教育思想、教育观念直接影响着学校的办学方向。园长在教育观念上的创新，第一必须切实“转变那些妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准以及过于呆板的教育制度”。第二要树立新的教育质量观。要把培养适合“三个面向”要求的高质量新型人才作为学校的首要任务；把全面发展，以提高学生全面素质，培养终身学习和发展能力为教学基本质量要求。第三要把重视学生智力开发、能力培养和良好的个性心理品质作为教育教学的主要方式和方法，变传统的传授式学习为探究讨论式学习，变单一的课本知识继承为综合性的能力培养、特长发展，融苦学、乐学、活学、会学为一体。

最后，要实现管理机制上的创新。这就需要园长大胆解放思想，在管理机制中注入创新的活力。在用人的问题上要真正“活起来”，建立健全“能者上，庸者让”、“多劳多得，优劳优酬”的用人机制。 同时在教学常规管理中，也要突破传统的课程设置、课时安排，努力创建一个适应学生自主发展的空间。要积极组织一些丰富多彩的活动，让学生能够身体力行，动手动脑，培养他们分析能力、生存能力。

总之，在当前素质教育的背景下，幼儿教育的成败在很大程度上决定着学生的发展方向以及以后走向社会、适应社会的能力。而幼儿园园长作为培养孩子重要能力的管理者具有不可替代的作用，只有他们具有创新意识、具有开阔的思维，先进的教育理念、管理理念并不断的加强自身的修养、加强自身的学习，勇于学习、善于学习，才能真正实现幼儿教育的发展，从而为学生的发展打下良好的坚实的基础。