浅论运用多媒体提高数学课堂教学效率的实践

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论文关键词 多媒体教学；教学效率 ；数学课堂

论文摘 要本文结合实际阐述了在数学课堂教学中运用多媒体，可以激发学生学习兴趣，降低教学的难度，深化课堂教学，即时反馈，恰当评价，从而达到提高数学课堂教学效率的目的。

Practice on Improving Teaching Efficiency in Mathematics Class through Multimedia//Gao Xin, Li Ying, Wu Jiang

Abstract In this paper the writers, based on their teaching practice, expound that the teachers could improve the teaching efficiency in mathematics class by using multimedia to stimulate students’ learning interests, decrease difficulties in teaching and learning, deepen class drills, give students feedback in time, and give them assessments properly.

Key wordsmultimedia teaching; teaching efficiency; mathematics class

Author’s address 3.Subsidinary Primary School of Jinan University, Jinan 250022

在数学课堂教学中，使用多媒本教学，丰富了课堂教学的表现手法和表现方式。它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，等等。这些特点对于激发学生学习数学兴趣，降低教学的难度，深化课堂教学以及反馈和评价发挥巨大的作用。

1 运用多媒体设疑，激发学生学习兴趣

课本的知识往往是抽象的、静止的，利用多媒体可以把课本中的抽象知识、静止的画面和鲜明的视觉、听觉形象有机地结合起来，制作成学生喜闻乐见的动画形式。有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体的教学方式。

例如,在“认识钟表”的教学中，我创设了一个动画情景，课件出示：小松鼠早上醒来问“几点了 ”引出课题，随后课件出示一个钟表，让学生根据自己的生活经验和观察，说出“钟面上有什么，钟面上的时刻你认识吗 ”来教学对整时的认识和拨时刻。

这个课件的制作不仅利用了贴近学生的动画，而且还配以声音，使得该情景更加形象生动，真正激发了学生的学习兴趣，做到了在“学中玩、玩中学”。可见多媒体教学的效果是普通课堂教学无法比拟的。

2 运用多媒体呈现过程，降低教学的难度

小学生知识储备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。 " 静态的画面转化成新颖生动的视听形象展现出来，学生既好奇又兴奋，不知不觉地增强感知效果，从而掌握了“凑十法”的内容。

再如，利用三个鱼缸中的鱼多少不一，鱼最多的鱼缸中的鱼看起来密密麻麻，游起来不灵活，而鱼相对少一些的鱼缸中就显得比较空。用这种直观的感觉来教学“比较数的大小”,相信学生的记忆是很深刻的。

动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。

3 运用多媒体，深化课堂教学

多媒体利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。如果在教学过程中运用多媒体，动静结合，虚实相生，声形并茂，使无意注意化为有意注意。在练习中，利用多媒体教学，可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神。

例如，学生在上角的认识练习课时，如单靠老师或学生念答案，学生听的方式来学习，对学生来说是枯燥乏味的。而利用多媒体把角的顶点和两条边设为红色，在鼠标移过时再配以闪烁的效果，就能唤起学生注意力，提高教学效果。

4 运用多媒体，即时反馈、恰当评价

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。而恰当的评价可保护学生的自尊心，增强学生的自信心。用多媒体教学，能很好地做到即时反馈和恰当评价。

如判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会表扬你，来一声“你真棒！”“真聪明！”，或是给你献上一束鲜花，学生看了听了很高兴，学习积极性会更高。如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息 “再想想”等，启发学生认真动脑。而不是直接说“你的回答是错误的”，这样就保护了学生的自尊心。

布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。” 多媒体教学给教育带来了新的革命。多媒体教学利用形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，即时有效的反馈和评价，给数学课增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保了课堂教学效率的提高。