“四忌”与“四要”━谈班级管理中开展诚信教育的体会

" 诚实守信是做人的基本准则，也是为人处事的基本美德。当今社会，人们对利益，尤其是经济利益的追求日益强烈，在经济法规建设尚未健全的背景下，种种为求名、求利的违法、缺德行为大量滋生，欺骗行为随处可见，严重影响了社会道德风尚和精神文明。因此，《公民道德建设实施纲要》把诚实守信列为社会主义职业道德的一项基本内容，是切实加强社会主义道德建设、提高全民族文明素质、实施依法治国与以德治国相结合的重要举措，对于促进物质文明和精神文明协调发展，形成良好的社会道德风尚具有重要意义。

在十几年的班主任工作中，本人也曾多次接触到学生有悖于诚信的言行发生。

记得上学期临近期末的一天早上，我赶到学校打算去给学生上早自学。刚来到教室门口，发觉有位家长等在那儿。她见到我，开门见山地对我说：“高老师，阿益又撒谎了，说是你要求学生交500元钱去买书和资料的。我不信，就跟他来这里了……”我一听，觉得脑子嗡的一声，又气又急，心想：这孩子又撒谎了，而且这次是狮子大开口，一下子要500元！拿这钱去干什么呢……回想几个月前，就是他，由于想买学校附近小店里的卡片，向家长撒谎，以上缴桌套费20元，参加兴趣小组缴费30元为由向家长骗得了50元，最后家长与我无意间说起这件事时才知道自己上了当。那时，他唯唯诺诺地承认了错误，也口口声声地说自己这是第一次撒谎，也是最后一次了。希望我们原谅他，可事没隔多久，又……

看来，有的学生会时不时地撒谎，而且根据多年做辅导员的经验，我发觉不仅后进生会撒谎，优等生有时也会撒谎。可以这么说，撒谎事件在学生中普遍存在。他们有的因成绩不理想，逃避作业而撒谎；有的受外界物质的诱惑，在消费上撒谎；有的则由于缺乏刻苦磨练的毅力、恒心不够或缺少承受错误的勇气而撒谎等等。

如果学生经常撒谎，我们不难发现危害性也随之而来：有的造成学习直线下降，荒废学业；有的久而久之形成了口是心非，好吃懒做的品行；有的消费欲望膨胀，甚至走上了偷窃、抢劫等违法犯罪的道路等等。 针对上述分析的学生中出现的种种撒谎原因极其危害，辅导员对学生进行诚信教育已是势在必行。

常言道“严师出高徒”。班主任只有严格要求学生，才可能使其从小行成良好的行为习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责任的表现。但话又说回来，学生毕竟不是成年人，他们在生理和心理等方面均未成熟，在生活、学习中出现一些偏差也是在所难免的。学生撒谎的原因不同，处理的方法就不一样，即所谓的“一把钥匙开一把锁。为此，我有针对性地在班级中开展了多形式、多角度、多层次的一系列的诚信教育活动，教育过程中重视方法，在处理孩子克服撒谎的缺点上，收到了较好的效果。现总结起来就是“四忌”、“四要”。

一忌粗暴，要耐心诱导。不要粗暴地对待撒谎的学生，不要动不动就叫家长或者是在其他学生面前作检查，伤其自尊。否则会产生两种不良影响：第一，加重师生对立情绪，第二，会促使学生产生一种不良的解决问题的方式，甚至产生报复行为。正确的做法是耐心诱导。对待学生工作要耐心，尤其是小学生。我们在和学生谈话时，可以先给他一些提示或是一个自我反悔的机会。如在上面提到的某优等生不承认把别人的本子改名后占为己有的这一事例中，我首先告诉他不诚实属于一种很不好的品质，再质问他，作为一个优等生还向老师撒谎，如果班级里的同学以你为榜样去模仿，我们的班级会成什么样？如果他还丝毫没有认错的态度，则可以拿出已找到的确凿的证据给他看，如拿出他的其它作业本同这个本子上的字迹进行对照，让他的心理防线不攻自破。

二忌摆架，要巧留面子。当学生撒谎时，老师不可摆着架子，板着面孔，阴雨绵绵，在众多学生面前大做文章，甚至对学生进行讽刺、挖苦。殊不知这样做危害极大，不仅达不到教育的目的，还会大大地伤害学生的自尊，影响师生的关系。正确的方法是要给学生留“面子”。对于一些小的撒谎，比如说是忘记了做作业或是做值日工作，不要过多地给予批评，就当相信他确实忘记了，让他及时补上作业或值日就可以了，且说好下不为例。这样做既给了他“面子”（相信他忘了）‘又以实际行动告诉了他，忘记任何事情都是不应该的，每个人都应该对自己所做的事情负责，必要时还得补上来的。

三忌盲目，要会冷处理。对待经常撒谎的学生，特别是在还找不到能充分证实学生说谎的证据时，作为班主任千万不要凭“老经验”，武断地下结论。这时，要学会冷处理。它有利于弄清事件的真相，也有助于避免处理过程的盲目性和处理结果武断性。这时，教师可以进行一些了解工作，可以是走访家长，也可以是询问一些学生等等，使自己对撒谎事件有了正确判断后，再做结论和处理。如针对文章最前面我提到的一学生向家长要500元钱的撒谎事件，我就是采用了冷处理的方法。那天，我听完了家长的陈述后，就问该学生向家长要500元钱到底打算干什么？他一声不吭。我就暂时放弃询问他，让他回教室去上课。然后，我就向家长打听他最近在家里的种种表现，在同学处了解情况，又让同桌在课间留心他，让同路回家的同学关注他，同时又不断地对他讲述有关讲诚信受到别人尊敬和信任，而不讲诚信最终失去尊严的真实故事等等。这样，不出一星期，他向我承认了向家附近的小店赊帐买高级游戏机（500元）的事实。于是，我陪同家长一起去小店核实后，还对小店主进行了真诚的交流。小店主当着该学生的面，还承认了自己赊帐给学生等于害学生的糊涂做法。从此，阿益再也没有出现过先赊帐后向家长撒谎要钱的事。试想，当时我如果盲目地一再逼学生说出要前钱的原因，他肯定会一而再，再而三地撒谎，家长不给钱而店主一逼急，真不知道会发生什么事呢。

四忌应付，要经常监督。虽然人都不愿意生活在被监督的环境下，但对于某些学生还是要经常监督的，不能事情发生了，就去处理，加以应付，过后就放任不管。如文首提到的那个学生，屡次向家长、老师撒谎。处理这样的学生我们除了要综合运用上面的几种方法，还要对其经常性监督，如同学对其监督，教师对其监督，家长也对其监督，大家共同担负起帮助他改过自新的责任。在这种多方监督的环境下，他想说谎也是没有机会的。

近两个月来，在开展的一系列诚信教育活动中，重视运用“三忌”与“三要”处理方法，学生中出现的撒谎事件（以发现为准）前后分析，明显减少，效果可观。

可见，在班级管理工作中，特别是在处理触及学生心理教育的领域时，教师是否正确选用了教育方法，将是教育能否取得成功的关键所在。

21世纪的教育是一个全新的教育，素质教育的实施更加注重学生的全面发展。作为班主任应根据学生的心理特点和身心发展规律，本着尊重学生、爱护学生的原则去关注每一个学生，优化教育环境，以情感人，以理激志，感染他们，改变他们，教育他们，造就他们，使他们成为新世纪的有用之才。