现代远程开放教育中加强信息化建设的研究

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摘要：现代远程教育是基于应用信息技术的开放式教育，它要求我们必须构建基于多媒体技术和计算机网络技术的开放式教学支持系统，建设掌握现代教育技术的教师队伍，培养学员远程学习的自治能力，实现教学管理系统的现代化、信息化，才能提供高效益、高效率、高质量的远程教学服务。

关键词：现代远程开放教育 信息技术应用

远程教育经历了第一代的函授教育和第二代的广播电视教育之后，从上世纪九十年代起已进入了第三代，即现代远程开放教育的发展时期。随着多媒体技术和计算机网络技术的高速发展及广泛应用带动了现代教育技术的迅猛发展，引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。从教育技术的角度看，现代教育远程教育的核心标志是信息技术的广泛应用。

现代远程开放教育具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点，可以为一切有学习愿望的人提供随时随地的全方位的服务。随着知识经济时代的到来和我国加入WTO，为了满足人们终身教育的需求，现代远程开放教育正在蓬勃发展。它较好地满足了人们接受终身教育的需求，成为当前一种最活跃、最有前途的新型教育模式。在现代远程开放教育中加强信息化建设，构建开放式现代化的远程教育系统，可以从以下几个方面入手：

一、构建以计算机网络为核心的多媒体远程教学硬件、软件平台

要实现现代远程教育，学校首先必须构建现代远程教学的硬件平台，这主要包括：配置录音机、录像机、电视机、投影仪、语音室、视听教室、调频电台、VCD等多种媒体设施，安装卫星、VBI及IP接收装备，组建适用的计算机网络，开通ATM远程视频直播系统，建设基于Internet技术的远程教育网站。

构建多媒体远程教学平台，软件是关键。远程教学的软件系统包括系统软件和应用软件，系统软件的核心是操作系统。在操作系统的支持下，语言处理程序、数据库等系统软件以及视频播放软件、电子邮件收发软件等应用软件为教师和学生提供工具和服务。在构建远程教学软件平台过程中应注意一个原则，简单而通用。这样才能方便学员获取学习资源。

二、全方位建设教学资源

许多学校远程教育的软件、硬件平台建设已初具规模，现在最缺乏的是教学资源。远程教学资源的建设不仅需要大量的资金投入，而且需要投入大量的人力，尤其是需要既有丰富的教学经验又懂得软件开发的人，这样的人才本来就很缺乏，而且学校还要同时进行常规教学工作，能投入远程教学的人力是有限的，因此独立全新开发所有远程教学资源是很难承受得起的，也是没有必要的。这就需要各学校因地制宜、多快好省地建设远程教学资源。建设远程教学资源可以考虑以下几个途径。

1．收集、转化、整合传统教学资源

第一代和第二代远程教育积累了大量文字、磁带、录像、图片等形式的资源，可以通过现代信息技术将其改造并整合成适合于多媒体和计算机网络教学的远程教学资源。

2．收集共享资源

网上有许多共享资源是完全免费的，或在规定的时间内是免费的，或在一定功能上是免费的，我们可以从多种渠道搜集各种免费的共享资源，充实远程教学资源库。

3．购买或交换多媒体网络资源

如果所需的教学资源比较成熟，开发不合算或自己无力开发，那么你可以直接购买。有的教学资源可以通过相互交换的方式获得，那么既省钱省事又能与他人资源共享。

4．全新开发电子教案和网络课件等资源

有的教学内容没有现成的资源，那只有开发。开发资源的方法有多种形式，依据具体情况，可以选择自行开发、委托开发或合作开发。

在建设远程教学资源过程中，应考虑规注意以下几个问题

（1）规范学习资源

结合教育部“《现代远程教育技术规范》V1.0”，规范学习资源主要考虑两面：

规范学习资源的描述方式，以便于学习资源的查找、利用；

规范学习资源的包装格式，以实现学习资源的重用性、移植性和学习平台无关性。

（2）围绕教学中心，教学资源内容应具有全面性

远程教学资源应包括教学所涉及到的各个环节和所有内容，实现预定的教学计划、过程、方法和策略，支持教学活动的全过程。远程教学资源的内容主要有：课程教学计划、教学大纲、课程教学实施细则等教学信息；课程讲授；章节重点、难点讲解辅导；习题及解析；案例分析；期末复习指导。

（3）注意远程教学资源形式的多样性

从形式上看，远程教学资源可以是纸质文字、磁带、光盘，也可以是多媒体课件或 Web形式的网页；从教学用途上看，可以是“授课型”的，也可以是“模拟实验型”的、“示教型”的、“练习自测型”的，还可以是“知识搜索引擎型”的。

（4）注重资源的易操作性和智能化

对于开放学员，教学资源使用越简单越方便越好，智能化程度越高越好，避免出现技术含量高、使用起来复杂的情况。

（5）力求教学资源的交互性

教学资源的交互性有助于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的最大发挥，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成强有力的学习动机。多媒体课件等教学资源把电视所具有的视听合一的功能与计算机的交互功能整合在一起，使学生在学习过程中实现即时反馈，双向会意。学生可以根据自己的学习基础和学习兴趣选择学习的内容，甚至可以按照自己的意愿安排学习的顺序和进度。

三、加强教师培训，提高教师现代远程教学水平

在远程教学中，教学的中心由传统教学的以教师的“教”为中心变为以学生的“学”为中心，学生成为教学的主体。但教师的主导作用在教学中仍然是很重要的，没有教师的主导作用，教学也是难以进行的。因此，在进行教学平台的建设和教学资源建设的同时，不能忽视对新的教学环境中教师素质的培养。这里的素质主要是指教师在开展远程教学中所应具备的素质，它包括：

1．建立新的教学思想和观念，积极探索新的教学方法

对于许多教师，尤其是年纪较大的教师，长期进行的都是传统的课堂教学，在这方面也积累了丰富的教学经验，已习惯了传统的课堂教学，面临网上远程教学首先从教学思想和观念上会不太适应这种新的教学环境，有些教师由于难以适应，会从心理上排斥新的教学手段，仍沿用传统的教学方法，使远程教育质量难以提高。因此，应加强对教师的培训工作，提高他们对远程教育的认识，帮助他们转变教育观念，以积极的态度去面临新的教学环境，探索新的教学方法。

2．掌握在远程教学中的基本知识和基本技能

教师要在远程教育中充分发挥主导作用，除了要更新教育观念外，还必须掌握网上远程教学的基本知识和技能。其主要包括：计算机基础知识（操作系统入门、Windows的使用、文字处理软件如Word的使用）、多媒体教学理论、多媒体课件制作（至少掌握PowerPoint、Authorware、Flash等多媒体制作技能）、网络基本知识（网上查询资料、远程登录telnet、文件传输FTP、网上信息交流如E－mail、BBS的使用、网页制作技术如FrontPage、Dreamweave）等。

四、培养学员获取现代教学资源的能力，掌握现代远程学习方法

现代远程教学资源是以现代信息技术支撑的，现代信息技术是开放学员获取的重要工具和方法。学员要能自如地接受远程教育，掌握网上远程学习的基本知识和技能，其中包括：使用计算机基础知识、Windows基本操作、上网浏览Web页、会参加BBS讨论、会下载文件、会收发E－Mail、会点播多媒体课件等。如果开放学员不掌握计算机网络等方面的必备现代信息知识，那么即使教学资源再丰富，现代远程教学也不会成功。有的参加远程学习的学员以前根本没有接触过现代信息技术，因此现代远程教育的成功的首要任务，是开展现代信息技术教育培训，培养学员获取现代教学资源的学习自治能力。

五、强化教学改革，建立和强化教学质量保证体系

1．改革教材

传统的教材是纸质，而且比较陈旧，基本上是适应面对面的教室教学，为了适应不同层次的个别化学习需求，必须编制多种媒体教材，在全新编制文字教材的同时，应花较大力气设计基于计算机网络教学的数字化教材。在教材中要体现一个重要原则：引导学生，在教材中要介绍如何获取其它相关教材、学习资源以及如何得到辅导等

2．改革教学形式

现代开放教育应是宗旨是任何人在于何时间在任何地点可以得到任何课程的教育，而开放学员的知识层次、学习时间、学习地点得不到统一，所以在组织开放教学时可以采用个别化学习为主，集体教学为辅，在集体学习中以小组学习为主的教学组织形式。

3．拓宽办学思路

过去的办学大都是走的独立自主的办学路子。由于单个学校的人、财、物有限，所以办学专业口径、办学规模都受到影响。采取联合办学等全方位办学措施不但做到了优势互补、资源共享，而且可以扩大办学规模和提高办学效益。

4．改革教学管理，实现教学管理手段现代化

（1）改革学藉管理，实现学藉管理的科学化和现代化

实行“宽进严出”的入学形式和完善“弹性学分制”，实现学藉管理的开放；建立和健全学藉的电子注册和网上成绩查询系统，实现学藉管理的现代化。

（2）加强课程管理，实现教学信息管理的现代化

由于远程教学的趋势是以Internet为支撑的虚拟教学，教师和学员在时间和地理是分散的，所以应通过书面通知、电话通知或通过E－Mail等Internet手段及时公布学习课程、学习方式、学习计划、责任教师、联系方式、教务信息。

（3）建立题库系统，建立科学的质量评价系统

高质量的试卷使考试更客观、准确地反映考生的真实水平，有效可靠地分析和评估教学质量，高质量的题库具有提供高质量试卷的功能。

（4）改革阅卷系统，实现阅卷系统的计算机化

一般标准化考试采用计算机阅卷，计算机阅卷快速、准确，并能对试题作一步的分析，从而发现一些存在缺陷的题目，改进测验的信度和效度。计算机阅卷结果能及时地汇入到网上成绩查询系统，方便开放学员及时查询。