“３＋１”德育改革实验报告

" 我们学校１９９５年３月开始实施的“３＋１”德育系列工程研究与实践活动，为江西省教育科学“九五”规划项目，全国教育科学重点研究项目二级子课题。《江西日报》、《德育报》头版头条，《学习与宣传》、《教育研究与实验》等杂志进行了专题报道。《“３＋１”德育系列工程研究与实验报告》及附件《活动个案百例》获中国教育实验研究会“成果奖”，《人人争做“好儿女”、“好学生、“好公民”———“３＋１”德育实验阶段性检测报告》获《德育报》’９７中小学德育工作研讨会一等奖。

一、“３＋１”德育内容

“３＋１”德育分为两大系列：第一系列“３”就是学校向全校学生提出“３”点基本教育目标；：“在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民”。对三项基本教育目标分别制定了三个“十条规范要求”。

（一）在家做个好儿女———十条规范要求

１．尊敬老人，体谅父母；

２．兄弟姐妹，相互照顾；

３．邻里乡亲，和睦相处；

４．作息按时，张驰有度；

５．生活自理，学做家务；

６．珍惜粮食，爱护财物；

７．讲究卫生，穿戴朴素；

８．喝酒赌搏，毫不沾濡；

９．优点缺点，如实告诉；

１０．勤劳奋发，高瞻远瞩。

（二）在校做个好学生———十条规范要求

１．按时到校，书具莫忘；

２．热爱学习，遵守规章；

３．开会做操，准时到场；

４．衣着整洁，举止端庄；

５．讲究卫生，增进健康；

６．多做好事，互助互帮；

７．团结同学，尊敬师长；

８．爱护公物，集体至上；

９．兴趣广泛，意气昂扬；

１０．全面发展，为校争光。

（三）在社会做个好公民———十条规范要求

１．自尊自爱，文明礼让；

２．公共秩序，维护勿忘；

３．交通安全，时刻提防；

４．不说脏话，不动拳掌；

５．不进舞厅，不看录像；

６．坏书不览，坏歌不唱；

７．电子游戏，警惕上当；

８．拾金不昧，友爱善良；

９．见义勇为，不卑不亢；

１０．遵纪守法，爱国爱乡。

第二系列“１”就是各年级根据学生身心特点，结合年级实际，自行确定一项内容。使各年级德育内容专题化、规范化。并围绕主题自编德育教材，开展多种形式活动。各年级“１”项德育主题分别是：初一：迈好生活第一步———以“养成教育”为主题；初二：迈好成长第一步———以“守纪教育”为主题；初三：迈好成才第一步———以“成才基础教育”为主题；高一：迈好青春第一步———“以科学学习方法培养”为主题；高二：迈好理想第一步———以“科学设计自我”为主题；高三：迈好人生第一步———以“我为学校添光彩”为主题。

二、“３＋１”德育特色

“３＋１”德育核心是教会学生做人。要求学生从现在做起，从我做起，从小事做起。思想品德教育大处着眼，小处着手，是为特色之一；“３＋１”德育两大系列主题明确，且从易到难，循序渐进，符合人类认知规律、学生身心发展规律，学生易做易行，是为特色之二；各年级“１”项德育内容，符合年级实际。各年级创造性地工作，避免了千人一面、模式单一的格局。德育个性鲜明是为特色之三；“３”项教育目标的《十条规范要求》体现家庭———学校———社会教育一体化，三教结合，共育良才，是为特色之四；“３”项教育目标浅显易懂，《十条规范要求》好记好背，容易操作，是为特色之五。

三、“３＋１”德育实践

（一）准备阶段

我们于１９９５年３月下发《关于开展德育“３＋１”系列活动的实施方案》，同时配套制定并颁发了《德育量化考评方案》、黎川一中《学生一日常规》，用“千分制”分项、分条量化评估年级德育工作。各年级相应制定了《德育实施方案》《量化考评细则》。

（二）实践过程

１．成立“３＋１”德育研究课题组，校长、书记任组长。

２．争取社会各界支持。聘请了三名校外辅导员。参加第四届全国学习科学研讨会。“３＋１”德育列入“全国学习科学重点研究项目二级子课题”，学校被接纳为“全国学习科学实验学校”。江西省教委、省教科所将“３＋１”德育列入江西省教育科学“九五”规划课题项目。

３．年级成立“家长代表委员会”，学校成立“家长学校”，还设立了《家庭———学校联系卡》，定期相互反馈学生情况。

４．开办“星期六学校”，每周星期六下午开设活动课，让学生根据自己的兴趣、爱好、特长选修。

５．列出量表进行学情调查。分析原始资料，分类、归纳、总结。

６．通过对学生“民意测验”，了解教师“育人比率”。通过社会、家庭有关人员评价学生。

７．开设德育课，自编《德育教案》，编写《活动个案百例》、《学法指导百例》、《学法介绍百例》。８．年级自我检测每学期一次，学校阶段性评估每学年度一次。

９．每学期评选表彰“文明规范生”不限名额，能按三个《十条规范要求》规范自己言行者均能评上。

１０．编发《“３＋１”德育动态》报，不定期地反映学校德育工作新风貌、新做法、新成效。

（三）采用方法“３＋１”

德育研究与实践主要采用调查实验法，分析、比较、综合法。根据教育自身特点，还有师长示范法、环境熏陶法、学科渗透法、榜样激励法。其方式有：德育调查、学情调查、报告会、主题班会、座谈、社会实践、追踪分析等。

四、“３＋１”德育初见成效

学校形成了全员参与德育的新型管理机制。由过去德育归领导干部班主任管，变为“校长全面负责，党、政、工、团齐抓共管，政教处组织管理，年级组落实执行，班主任直接负责，全体教师共同参与的全员管理体制”。形成“课堂问题任课教师管，班上问题班主任管，年级问题年级主任管，谁发现问题谁主动管，带倾向性问题全校上下齐抓共管”的新型格局。“３＋１”德育使师生精神面貌发生了深刻的变化。教职工“敬业、乐教、爱生、奉献”。

几年来，全校有一百多人次先后获县级以上各种荣誉和表彰……师生中好人好事比比皆是：游泳同学拾到千元巨款送还失主；初二学生一届又一届义务照顾孤寡老人修婆婆连续七年。龚重雅老师患病住院一手输液，一手还在批改学生作文；余国风老师双脚溃烂不能走路，同学们轮流背他至四楼上课廿余天；高三张水萍同学晚自习回家，被摩托撞倒，校党支部书记武小龙亲自送她去医院，班主任黄少清老师在医院陪她至天明……“３＋１”德育作为素质教育的重中之重，促进了教学质量的提高。学校初中部目标管理连续六年居全县第一，高考一年一个台阶。１９９６年高考达历史最佳水平，１９９７年又超过１９９６年，再创辉煌。几年来，学生违法犯罪为零，违纪率在３‰以下，学校先后被评为江西省体育传统项目学校、卫生先进单位、绿化先进单位、治安达标单位、实验装备先进单位，并连续三届被中共江西省委、省人民政府命名为文明单位。