物流管理教育的问题

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翻新时间：2022-07-25

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为了防止发生各类事故发生或为商业机密的泄漏,还有一部分企业要求学生在参观学习时,只能进入参观通道或远远的看着,使实习取得的效果大打折扣。教师队伍培养建设存在缺口。

实践教学要求具有一定的理论水平同时又具有较高操作技能的实践型师资队伍的指导,但目前物流专业的教师大多属于理论较丰富而实践经验较少的类型,且学校对教师的考核仍然以课时任务量等为主要指标,使“双师型“教师队伍的建设很难真正实现和落实。实践教学管理不到位。

如何监控教学活动和评价实践的成果,是实践教学工作的重要方面。在物流专业教学实践方面,合理的评价体系、专门的管理机构和人员、有效的管理制度和措施等工作都存在严重的不足,使物流教学的实践流于形式,考核的实际意义也较难发挥出来。

实践教学实施方法不合理。目前物流专业实践教学缺少学校与企业的联合规划与设计,教学方法较为单一,校外实践基地的建立缺乏牢固和稳定合作的基础,其合作的维持更多依赖于私人感情和关系,稳定性较差,并严重影响到实践教学的实施。

原因分析改进措施

1.转变教育理念。各教育主管部门、物流行业企业联合会与高等学校应一起努力,用正确的思想和理念指引在校老师和学生的教学行为,完善制定物流专业优秀人员从业与考核标准,更加客观、全面的考核学生,合理的分摊实际操做技能在期末和毕业考核中的权重,使学生在扎实掌握理论知识的基础上,发扬刻苦锻炼实际操作能力的务实精神。

2.加强基础建设。2.1加强物流专业教学素材的建设和教学方法的改进。

教材建设应以校企联合为支撑,实践课程的授课内容、课程大纲、考评方法等可与企业或行业专家一起商定,也可出版或精选一批即能满足企业实际需要,又适合教学实践要求的实践教材。积极开展教学研究,探讨如何使用互动和实践型教学方法取代传统的灌输式教学。

2.2协调解决实训和实习基地建设问题。政府与教育主管部门、学校可共同努力与运营情况较好的企业协商和合作,使相关企业获得一定的补贴或优惠待遇等政策支持,在实践中,努力从企业的利益考虑,找到校企合作的共同的受益点,基于互利的基础上建立合作,通过订单培养、资源互换等方法让企业感受到切身的利益。

2.3加强教师培训,规范教师的聘任。在实践教学中,要求指导老师必须有相关实践经验或从业资格证书,注重聘请企业的优秀经营和管理人员来校担任实践教学指导老师,发挥专职和兼职老师的共同优势,并定期选派学校专职教师到企业进行挂职锻炼。

3.加强实践教学的管理。对传统的考核制度进行改革,学校与相关部门应成立专门的管理机构和人员、建立合理的评价体系、出台有效的管理制度和措施,力争改变以前的纯粹理论和学术型考评体系和管理方法。

4.改进实践教学实施方法。应构建以职业为主线的课程体系,逐步进行初步、专业和综合技能训练,在教育过程中着重培养学生组织管理和开拓创新的能力。

在加快建设实训中心和实习基地的同时,注重采取灵活的方式,由企业和高等学校共同设计合作办法、教学内容,并操作执行和评价评估整个教学过程,使产学研更好的结合起来。