英文电影听说教学问题与发展趋势

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翻新时间：2023-02-15

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英文原声电影听说教学步骤

(一)准备阶段 2.学生准备。学生主要是知识准备。学生可根据老师提供的影片和相关问题,上网搜集影片信息,了解故事梗概和相关背景。这样在观看影片时学生就可以将更多的精力放在词汇和难点的理解上,而不是花费大量的时间来理解情节。

(二)学习阶段

(三)反馈评估阶段英文电影教学存在的问题及趋势

首先,当前英文电影教学缺乏统一的教学要求,导致教师只能凭借自己的知识体系和文化知识进行课堂设计,由于缺乏统一的模板和要求,有时难免出现教学上的偏差。其次,影视教学耗费大量课堂时间。这与课程的紧张安排势必发生冲突,放映电影占用大量的课堂时间的问题短期内难以解决。第三,影视教学尚无统一的测试评估体系,其学习效果的检验缺乏可操作性,很难保证学习的延续性和有效性。根据以上情况,笔者认为英文电影教学应从以下几方面着手改进:一是建立统一的教学要求,做到有章可循,把握方法进度,避免出现偏差。条件成熟时可撰写出版相关教材,探索英文电影在大学英语听说课程中的具体实施办法,注意事项以及相关教学内容和要求。二是培养高素质专业化教师队伍。英文电影教学对教师提出要求,包括全面的知识结构,较高的文学素养,专业的艺术鉴赏力,较好的计算机操作能力,高超的双语能力,并且深谙外语教学理论,运用教育心理学上好英语电影教学课程,教会学生在欣赏电影的过程中真正掌握英语知识,培养跨文化交际能力,提高英语水平。三是建立标准化的统一测试体系。没有科学的测试体系就很难引导教学。英文电影教学应立足于语言的际应用能力培养和国际交往,建立统一的测试体系,填补影视教学测试标准的空白。

结语

英文原声电影具备文化特色,贴近生活,内容丰富,能让学生接触到最地道真实的英语,因此,通过观赏原声英文电影学习英语是学习英语的极好途径,它既能够提高学生的听力和口语水平,激发学生的学习动力和热情,也能帮助学生了解西方的风俗民情和价值观,同时也能够陶冶情操,提高鉴赏力,培养跨文化交际能力,提高个人素质。英文原声电影教学的最终目的是全面提高学生的英语综合应用能力。因此,教师应当通过合理的教学安排和观后活动来加强学生学习的效果,通过活动将知识的输入和输出结合起来,提高学生自主学习的能力,真正发挥英文电影教学的优势。随着教学改革步伐的加快,我们将会面临更多的挑战,必须不断开拓创新,进一步更新教学模式和理念,培养更多高素质复合型外语教学人才。