浅谈中专计算机教学中培养学生创新能力的有效途径

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论文关键词：关键词计算机教学 培养创新能力 有效途径

论文摘要：信息社会高速发展需要有创新能力的人才，中专计算机课程的培养是一个系统教育，具备知识性和技能性相结合的专业特点，因此它在中专学校开展创新教育方面有着很大的潜力。创新能力的培养尤其体现在实践当中，不仅要培养学生的创造力，教师还要不断提高自身专业知识业务素质，在教育思想和教学模式上取得创新，才能更加有效的实行创新教育。

一、巧妙调节课堂气氛挖掘学生创新能力

（一）“提问”教学妙趣横生。教师是否可以艺术的使用“设疑法”是课堂活跃氛围的关键，提出的疑问不但应具备启发性，还要贴切实际，目的是唤醒学生积极思考的能力。需要注意的是学生的接受能力，尽量设计能使学生期望解答疑问的环境。学生有限的知识范畴内，有意提出一些要求有独特见解的问题，有效的培养学生的创新思维性和解决问题的能力。

（二）用心计划计算机操作教学。通过实践来培养中专生瞬间思考的新颖想法在计算机教学中是十分重要的，还需善于根据教学主题精心设计上机课程，使学生在实践操作中不断开展思维，探索实践中培养学生的创造力。开创全部学生的个性，展示其个人的创造性。

（三）课程开展创造平台会。灵活性、实践性、综合性是计算机课程具有的鲜明特点。教师可结合教材，大胆去编写教学科案，注意激发学生的创新思维，培养学生的创新能力为目标。课堂中教师在此激发创新意识的基础上，还要培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教师可通过组织动画软件制作、来帮助学生理解教学软件制作，还可以挑出学生的优秀作品进行演示。提高学生学习计算机的兴趣，更能提升学生综合创新能力。

二、培养学生的学习兴趣

（一）利用计算机学科特点曾强自学意识。教师在备课时尽可能引导学生发掘学科的创造乐趣，唤起学生的创造意识。利用学生的好奇心、激发起学生对计算机的创造热情。好奇心是发现探索问题的动力，学生对发现的信息有着多种多样的想法和疑问，从而产生深入思考的状态。教师正可以利用此方法，激起学生的创造力。

（二）协助学生建立学习兴趣。创新素质并非天生变有的，首先要掌握牢固的计算机知识，有兴趣作为学习主原动力，端正的心理是学习作为催化剂，教书育人不仅是传授技能，更要于激发唤醒学生对计算机学科的热爱。在人们日常生活中切相关，网络游戏、智能电话、智能家用电器、天气预报等，处处和计算机技术息息相关相关，通过举例说明可让学生意识到计算机学科的学习价值，从而也可很好地调动学生的学习积极性，激发他们的学习动力，培养他们学习计算机的兴趣。

（三）在实验教学中培养学生的创造力。计算机基于实践性和动手性于一体的学科，而中专生的培养注重的更是实践能力，计算机的教学时，我们应重点通过教学实验和上机操作等教学，培养学生的动手能力和想象力，各种类型的实验可逐步提高中专生的实践能力，达成实验教学的目标，学生在努力完成实验中达到了了各项目标，同时也会在学习中就会有一种成就感，激发了他们的学习热情，课堂中老师可采用多样实验教学方式，如熟练性实验教学、模仿性实验教学，尝试性实验教学，独立性实验教学等。其共同特点是要把实验与理论有机地结合，在实验中培养学生灵活运用计算机知识。

三、建立实践教学体系

（一）课程中的技能教学。课程中的技能教学训练是实践教学体系里的重要部分，大部分计算机专业课程要在专业机房中进行演示教学和训练，还有的在多媒体教室进行演示教学，教学中主要内容是基本技能的演示与训练，课堂中还可安排适当的课程设计，便于学生对知识技能的训练，基本技能教学训练由任课教师组织。授课时须明确实训项目的和内容，符合教学大纲要求考核方式要与基本技能的教学特点相符，考核结果则充分体现基本技能教学的成果。

（二）课程实际教学环节。实践教学环节单设立是实践教学体系中的核心，计算机类专业岗位众多，其中每个所需课程设置都是个综合的单设实践教学环节，并与对应岗位的要求相匹配，如电子商务技术人员所学课程开设了网站建设与管理实训课，实践教学环节教学内容依照岗位技能和能力进行设置，属于系列课程知识技能的综合训练。

（三）社会经验实践教学体系。社会经验实践教学体系属于学校中，学期内外相互相共同结合的作用效果体现，符合中专院校实践教学的模式，是从校园延伸到校外的社会经验教学实践活动，主要由专业教师统一组织学生，依照专业要求和自身情况，选择合适项目展开假期时间中社会的专业活动，在完成后提交社会实践报告给专业教师进行审查，制定学分进行考核促使人才培养创新，落实中专院校实施职业资格证书制度的要求，合理调整教学内容体系，具体改进人才培养方式，完善创新人才培养体制进而优化学生整体技能素质。

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