浅析革命老区职业高中思想政治课教学模式探析

论文关键词：革命老区 职业高中 思想政治 教学模式

论文摘要：革命老区丰富的思想政治教育资源给职业高中的思想政治教育提供了更多的教学模式选择，值得探索和研究。

面对教育环境的变化、职业高中政治课新课程的改革和素质教育的呼唤，探究适合新形势职业高中发展要求的教学方法，用于指导教学实践，显得十分必要，也成为高中政治课教师面临的一项迫切任务。因此，针对职业高中的思想政治课的特色，结合多种资源进行思想政治教育是必山之路，而对于革命老区的职业高中来说，则具有得天独厚的优势，从而能探索出独具特色的思想政治教育新模式。

一、职业高中与思想政治教育

随着教育的改革，人们对一于职业教育有了全新的认一识、对于职业高中的看法也在逐渐改变。但是，由于传统教育观念的惯性，对于社会公众来说，一些不正确的的看法仍然还有很大市场，因此造成职业中学学生中间仍然存在’‘三等公民”心理，自己对学习失去了信心，对前途失去了信心有的甚至自暴自弃。以致，社会上流行这样的说法:“九年寒窗、初中收场，大学无望，前途渺茫。”这种情绪直接影响思想政治课的教学效果，同时，也造成思想政治课的难度。因此，造成与其它课程比较起来，思想政治课只能放在了“副科”的位置上，倍受冷落。其实，这种现状，对于职业高中思想政治教育，既是机遇，也是挑战，因为，这时候，单纯靠教材的输出是不能转变学生的学习现状的。基于职业高中教育自身教育模式课程设置的开放性，职业高中思想政治课可以充分利用这一特点，积极探索思想政治课的多元化、开放式教学。而对于革命老区的职业高中，丰富的革命资源就是最大的思想政治教学宝库。具体来说，包括革命遗址、烈士陵园、先烈革命故事、革命史料等，它们既可以作为教材在课堂的具体化，也可以作为课堂的延伸。

二、职业高中思想政治教育与革命传统资源

长期以来，人们一直认为中学政治课讲大道理，唱高调，枯燥无味，老师难讲，学生厌学。而对于职业高中，这种状况更加严重，因为学生来源和将来的走向非常多元，这也很难用同一的教材把他们的思想、人生观、价值观、世界观正确的建立起来。造成这种局面的原因，不在于政治课本身，而在于政治老师没有正确运用一定的教学原则、教学方法，内容和授课模式，在课堂上讲解缺乏条理性和新意，语言缺乏艺术性，上课缺乏鼓动力、活力，课堂气氛沉闷。授课模式单调，各种渠道的教学资源得不到充分发挥，具体的教学没有和学生实际相结合。

根据现代教育理论，案例教学是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力为基本价值取向，它将高中政治课的理论性和实践性有机地结合起来。根据此理论，可以对案例教学做开放的理解，案例教学可以不仅仅局限于课堂，更可以延伸到课外。对于革命老区，到处都是革命遗址、烈士墓，民间流传很多很多英雄故事，这给职业高中的思想政治教学提供了活生生的案例。这些案例不仅可以在课堂上，而且可以延伸到课外。当然，国家统编教材仍然是课堂的主要依据，关键是体现在内容的化解上。如何把我们的革命资源于课本结合起来，使党的理论与活生生的事实联系起来，枯燥的理论在鲜活的事实中间找到生命力，也就是说服力。这对于塑造学生的人格、人生观、价值观、世界观至关重要。当然，这对于思想政治课教师来说，是一个巨大的挑战，因为，如何结合二者，如何能使教学目的和教学手段在最优化的方式上有机结合，是必须要考虑的问题。

三、具体操作

笔者所在学校为一所职业高中，所在县城是著名的将军县，也是鄂豫皖苏区的中央首府所在地，诞生过43位共和国的将军，全县范围内的革命遗址非常之多，相关史料和民间流传故事非常丰富，这些为笔者的思想政治课教学带来宝贵的资源。也给笔者带来更多的教学探索和模式选择。具体有以下几点:

(一)寓理于例教学法

寓理于例教学法，就是通过自然界、人类社会和人们思维领域中富有哲理的典型事例，包括诗文、名言、寓言故事、漫画、英雄故事、历史材料等阐述分析，讲清政治课中的概念、原理，并能学以致用。对于革命老区来说，在思想政治课上能够引起学生共鸣的无疑于家乡的革命历史故事、战斗故事、革命人物传说等。因此，在课堂之上，根据教材内容，结合革命资源，激活学生“沉睡的知识池”。当然，不是每一节课的每个要点都可以结合相应素材，但是目前高中的新课程几乎都可找到相应的历史知识进行解读，不管是哲学、政治经济学、政治常识都能以此模式操作。

这种教学法能较好地体现现行教材编写的特点，运用它，使从小就听父母讲的革命典型事例又一次贴近学生的学习、工作、生活，使抽象的哲学道理和学生过去以及现实的学习、工作、生活结合起来，从而能更好地调动学生的主动性、积极性和创造性，学生参与教学活动的机会比较多，师生之间、同学之间的交流的聚合点逐渐增多，注意力比较集中，独立思考的机会较多，这样能促进学生智力开发和思维能力的提高。

(二)寓理于课堂之外教学法

众所周知，支撑起政治课框架的政治概念、哲学概念、经济学概念比较抽象，显得政治课教学较抽象、枯燥、晦涩难懂。，要想使学生深刻理解掌握相关概念，并运用所学理论分析解决实际问题。就要把课堂延伸到课堂之外，对于革命老区，革命遗址、历史博物馆、烈士陵园很多，每一处都是一段厚重的历史。历史本来就哲学、经济学、政治学的反映，所以，任何一段政治教材都能从历史中找到活生生的例子，这样，就把枯燥的概念变成鲜活的事实，也算是“古为今用”，学生既学习了政治知识，又树立了正确的价值观，还培养他们正确领会先烈的革命精神。