注重在教学中对中专护士生的职业道德培养

【论文关键词】中专护士生 职业道德 职业道德标准

【论文摘要】随着人类社会的不断进步和医疗卫生服务方式的改变，病人的权利意识及在医患关系中的主体意识逐渐增强，病人对护士的职责和义务有了明确的认定，并对其职业道德提出了更高的要求。在学校理论学习和实践教学中，要让学生理论上掌握应具备的职业道德标准，并培养其具有良好的职业素质。

随着人类社会的不断进步和医疗卫生服务方式的改变，随着生物一心理一社会医学模式的转变和医学健康观的发展，随着更多医院从公益事业向盈利事业白俗变，护士与患者之间的关系逐渐变为服务者与消费者的关系，病人的权利意识及在医患关系中的主体意识逐渐增强，病人对护士的职责和义务有了明确的认定。他们的关注焦点已不仅仅停留在护士的护理水平上，而是对其职业道德提出了更高的要求。

特别是医疗体制改革的深入，民营资本进入医疗机构，如何保持医疗卫生事业的优势，并赢得患者对护士的信赖和尊重，已成为摆在我们面前的一个现实问题。这就提醒我们要想让医护学生在将来担负起保护人类生命与健康的神圣使命，实践“健康所系，性命相托”的誓言，成为既有精湛的医护技术，又能全心全意为人民服务、德才兼备的医务工作者，就必须在对医护学生进行专业理论知识教育和实践技能培养的同时，加强职业道德教育和医德修养。中等卫校如何使护士毕业走向社会后更能适应时代的变迁，履行“白衣天使”的职贵，经过多年的探索和实践证明:只有不断地对护生加强职业道德教育和实践性教学，培养护生良好的道德行为和健康的人格，并使之不断完善自我，才能使护生更好地迎接新时代“整体护理”的挑战。

护士的职业道德是指护士在医院从事护理工作这一特定范围内所要求的特殊道德，是社会道德在护士职业中的具体表现。那么，护士应该具备以下几方面的道德要求:

1.护士应有高度的道德责任感和事业心。道德责任感和事业心是紧密相联的，它是人们在一定的内心信念和道德情感的支配下，自觉履行对社会、对人的责任。护士对病人负有重大责任，她们的工作直接关系到病人的生命安危，牵涉到每个家庭的悲欢离合。在护理工作中，每一项技术操作都可直接反映护士有无责任心。曾经某医院有一名护士因责任心不强，在给病人做静脉注射时出现配药错误，造成了重大事故与恶劣影响。可见护士必须以有道德的言行来维护自己的职业尊严，在工作中首先必须具各高度的道德责任感和事业心，牢记护士的宗旨就是全心全意为病人服务。工作中严肃认真，一丝不苟，准确无误，(在此就应该牢记三查七对)让自己的每个行动对病人负责，对社会负责。

中国医学科学院院长黄家驱指出:“护士和病人接触比医生多得多，病情变化观察得比医生早，病人有什么话，时常很早对护士说，因此病人健康的恢复，对护士的依赖，丝毫不低于医生”。假如护士缺乏应有的道德修养，如态度粗暴，玩忽职守，这不但直接影响着医生对病人的正确诊断与治疗，关系着病人的安危，还会影响医学科学的发展，因此医院管理工作者与护士均应重视护士道德的意义和价值，彻底克服看不起护理职业和护士本身轻视自己的不良倾向。

2.护士应具有崇高的道德理想。护理人员的理想，就是职业理想。这一职业理想的实现是和平凡的工作分不开的，任何伟大的事业都是由无数平凡细小的工作组成的。如果人们只愿作“乘凉者”，不愿作“栽树人”，再好的理想也只能是空中楼阁。因此，一个胸怀远大理想的护理人员，同 时也应该是一个做好本职工作的实干家。正如陈毅同志所说 的:“我们如果没有理想，我们的头脑将陷于昏沉;我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现?”要做一名有崇高理想的护士，就要树立高尚的职业理想，要把自己造就成为一名护德高尚、护艺高超、护风高洁的护士，必须做到自爱、 自尊、自重、自强，并在品格素质、行为等方面进行严格训 练，提高自我修养。"

3.护士要注重语言的修养。护士语言的修养是培养高

尚的护理道德的一个重要方面。护患双方在人格上是平等的，护士在与患者交往过程中，应本着尊重患者的原则，注意使用礼貌的语言。有的护士不注意这方面的修养，语言生硬，使患者难以接受，影响了护患关系。如有的患者对未能一次注射成功有意见，而有的护士不但不虚心接受批评，反而指责患者等等，这些都是违背护理道德的。使用安慰性语言，能迎合患者希望得到同情、体贴的心理。有的患者病情较重，担心愈后留有后遗症等，这时护士应体谅患者的心情，因患病承受的不仅是身体上的痛苦，还有精神上的痛苦，这时护士应给予安慰和鼓励，使患者增加战胜疾病的信心。

以上是作为护士应具备的最基本道德要求，那么如何让学生理解并很好的学习使之成为对学生自己道德要求的一部分，就是我们教师必须解决的问题。在十几年的教学实践过程中，笔者不断地在教学中摸索、研究，寓德育教育于教学，总结出了从以下几个方面来培养学生良好的职业道德:

t.要更新教育理念，改善医德教育体系和方式。首先，规范医德教育，就要确立多层次的医德教育目标体系，实现医德教育的人本性，构建新的医德教育方式，加强人文素质的培养;其次，更新与完善现代医德教育的内容，树立正确的医德信念，树立较高的职业理想，学习医德规范，加强人际沟通艺术和人文素质的培养，进行现代生命价值观的教育，使“救死扶伤”成为医护生的人生追求和终极目标;最后，关注医德教育实践，研究和遵循医德教育的规律，分阶段有侧重的安排教育内容和选择教育途径，促进医德品质内化，加强教育管理。

2.在教学进程中要灌输正确的道德观念。刚刚入学的学生，对医学还没有深刻的认识，更加不懂什么是医学生的职业道德，我就从身边的小事实例来引导学生。例如:如果你去医院就诊，你希望接待你的医生、护士以什么态度来接待你?对他们的业务水平、护理态度有什么要求?那么，只要去过医院的同学都会有自己的答案，其实也就是一个将来他们所应该具备的职业道德的雏形。在这基础上，再给他们讲解职业道德的理论，更容易使他们接受并按照要求去做。

3.高尚的思想情操要熏陶，良好的道德行为要培养。教师的榜样作用是无穷的。我在教学过程中，无论是理论教学还是实践教学，都十分注意对学生的潜移默化的影响。比如在护理体检的实践教学中，我们经常对学生说要关心、爱护、体谅患者，那么如何去做?只讲大道理，学生印象不会深刻，就不如在体检过程中自己做到:体检前征求患者的同意合作;先把自己的手捂热再查;检查过的部位为患者遮盖好;边检查边观察患者有无痛苦的表情等等。当然，既要做到也要向学生明确地说明解释，让他们理解、记住、学会应用。有些人会不以为然，但几天前，一个患者在杂志上发表 的一篇文章进一步说明了问题:这名患者在等待医生体检时回头看了一下，发现医生在搓手以使手能热一些以免冰到患者，这一举动深深地感动了他。其实我们要的不是感动，这是我们应该对自己提出的基本要求，是我们应该做到的。

综上所述，加强护士职业道德教育是提高护理质量的关 键。我们只有努力提高护士政治、业务素质，培养护士高尚 的职业道德、高度的道德责任感和事业心，才能造就一支高 素质的护理队伍，从而为患者提供更优质的服务。