翻新时间:2023-02-02
艺术与现实的美学
艺术与现实的美学 艺术与现实的美学 艺术与现实的美学 在黑格尔哲学中。美的概念是这样发展起来的:
宇宙生活是绝对观念体现的过程。只有在其整个空间和其存在的全部时间内的宇宙才是绝对观念的完全体现;而在为空间时间所限制的某一事物中绝对观念是绝不能完全体现出来的。绝对观念体现后就分解为各个特定观念的链条;而每一个特定的观念也同样只有在它所包罗的无限众多的事物或实体中才能完全体现,但绝不能在某一个别实体中完全体现出来。
但是,一切精神活动领域都……
一切精神活动领域都受从直接上升到间接这条规律的支配。由于这条规律,那只有经过思维(间接形式下的认识)才能完全理解的[绝对]观念,起初是以直接的形式或一种印象的形式出现于心中,所以在一般人心目中,为空间时间所限制的个别事物完全吻合于它的概念,似乎某一特定的观念完全体现在这个事物上,而一般的观念又完全体现在这特定的观念上。对事物的这种看法是一种假象(ist ein Sc hein),因为一个观念
决不会完全显现在个别事物上;但是在这个假象下面却包含着真实,因为在某种程度上说,一般的观念确实体现在特定的观念上,而这待定的观念又在某种程度上体现在个别的事物上。这个以为观念完全显现在个别事物上的、本身包含着真实的假象,就是美(das Schone)。
美的概念在流行的美学体系中就是这样发展起来的。由这个基本观点得出了如下的定义:美是在有限的显现形式中的观念;美是被视为观念之纯粹表现的个别的感性对象,因此在观念中没有一样东西不是感性地显现在这个别的对象上,而在个别的感性对象中,又没有一样东西不是观念的纯粹的表现。从这方面说,个别的对象就叫形象(das Bild)。
艺术与现实的美学 艺术与现实的美学 艺术与现实的美学谓的崇高的消极形式有别于它的积极形式的地方。对的,消极的崇高高于积极的崇高;因为我门不能不同意,“观念压倒形式”足以加强崇高的效果,正如同崇高的效果可以由许多其他的情形来加强一样,比如,把崇高的现象孤立起来(空旷的草原上的金字塔比在许多宏大的建筑物中的金字塔要雄伟得多;在高山丛中是连它的雄伟都会消失的,);不过加强效果的环境并不是效果本身的根源,而且在积极的崇高中又常常不是观念压倒形式,力量压倒现象。这方面的例证在任何一本美学读本里都可以找到许多。
[注]我是说那在本质上就是美的东西,而不是因为美丽地被表现在艺术中所以才美的东西;我是说美的事物和现象,而不是它们在艺术作品中美的表现;一件艺术作品,虽然以它的艺术的成就引起美的快感,却可以因为那被描写的事物的本质而唤起痛苦甚至憎恶。(例如,莱蒙托夫的许多诗和果戈里的几乎全部作品就是这样。)——作者原注。
下载文档
网友最新关注
- 我家的“蟹爪兰”
- 春天的柳树
- 大公鸡
- 我家的盆景
- 柳树
- 油菜花
- 仙人掌
- 铁树
- 我家的石榴树
- 我喜欢野菊花
- 小草
- 牵牛花
- 我家的富贵竹
- 奇妙的世界植物
- 梅花
- 浅谈创新:资源型区域经济可持续发展的原动力(1)
- 新出口退税机制对欠发达地区外贸出口的影响及对策(1)
- 新儒家、新道家与新经济(1)
- 试析体育教生心理健康水平中的作用
- 出版产业链:拉动地方经济发展的强力引擎(1)
- 正视绿色贸易壁垒 走绿色发展道路(1)
- 我国中小投资者非理性行为对证券市场的影响分析
- 浅谈规范高职院校就业服务体系的思考
- 试论资源型城市可持续发展战略(1)
- 牙克石林区冬季奶牛饲养管理技术
- 新形势下跨国并购的发展趋势探讨(1)
- 农业政策性银行支付结算手段现状与思考
- 试论小学语文教学中如何渗透心理健康的教育
- 房地产市场主体利益目标及其规制分析
- 运用电子商务应对新贸易保护的策略研究
- 关注 激励 关怀 指导──《珍珠鸟》听后感
- 《珍珠鸟》导入设计
- 在真实的语文课堂中追求真实的成长──《珍珠鸟》教学片断赏析
- 作文:《假如我有一只珍珠鸟》
- 《珍珠鸟》教学案例
- 《珍珠鸟》结构分析
- 将“信赖”进行到底──窦桂梅执教《珍珠鸟》
- 察感情 解信赖 悟境界──《珍珠鸟》赏析
- 作文:读《珍珠鸟》有感
- 《珍珠鸟》教学实录
- 《珍珠鸟》第二课时教学实录
- 评武老师《珍珠鸟》一课
- 作文:《珍珠鸟》
- 《珍珠鸟》词句积累
- 《珍珠鸟》教学杂谈