国内外警匪影视与英语教导初探

上传者：网友
|

翻新时间：2023-03-11

收藏到账号

全屏

国内外警匪影视与英语教导初探

国内外警匪影视与英语教导初探国内外警匪影视与英语教导初探：电视包装与电视节目产业化后现代主义及其相关音乐电视栏目纪录片的特性探析

国内外警匪影视与英语教导初探精品源自英语科

英美警匪影视片对于警务英语教学的影响警务英语教学中英美警匪片的应用原则

(一)选材与专业相结合要在警务英语课堂中利用英美警匪片教学,首先涉及的就是选材。并非所有影片都适合警务英语课堂;而且,一部包含警务活动的影片并非从头至尾都是值得学习的内容。

所以,对于教学来说,选材不仅是选择相关的内容,还包括从影片中截取与课堂活动相关的片段。否则稍有不慎,原本应着重于听说和模仿练习的课时,极易变成一无所获的影视欣赏时间。

所以用于课堂影视题材的选取必须坚持从警察岗位的涉外工作任务出发,始终围绕相关的涉外服务和执法要求来设计,体现以职业能力培养为重点的理念。如“110”接警、提供一般服务、检查证件、急救、安检、交通违法行为处理、交通事故处理、外国人非法入境、非法居留、非法就业、非法宗教活动及其他违法行为处理等。

(二)多层次练习加工信息要发挥原版电影语言的教学优势,教师的组织、主导和评估作用是关键。观看英文原版电影不应成为教师放映、学生观看的单向学习过程。

相反,这是一个从粗听———听写———模仿———重现的由浅入深、多层次的练习的过程。首先,教师应在事先充分准备的前提下,课堂上组织学生观看有字幕的片断,使学生情景有个初步的了解,方便学生结合自己对于警务活动时的语用认知。

再次观看时去掉字幕一句一句地播放,学生需完成听写台词的任务,出于完成任务的需要,学生必须利用已有的认知完成搜索、猜测、评估的信息加工过程,非常有利于语言的习得。第三阶段逐句播放片断时要注意精讲、泛讲相结合,提醒学生感受不同的重音、节奏、音高、停顿、语速。

第四阶段,通过分角色配音或情景表演的形式,学生将播放的片断重现。实践表明,简单而又精彩的电影片断是学生听说能力提高的突破点所在;如果生词太多,句子过长反而达不到目的。

(三)语言和文化并重由于大多数影视作品中体现警察文化的内容不一定与警务活动的内容重合,受选材和课时的限制,很难在短短的课堂时间内达到既练习语言又了解文化。所以教师可以根据具体课时,鼓励学生课外自主学习欣赏影片后,通过同学间讨论来检验学习成果,教师在课堂上或在与学生的网络互动中及时有效地评估检验有助于了解学生掌握知识的情况,适时进行调整、补充,达到语言和文化并重的目的。

实践证明,英美警匪影视片不仅对提高警院学生的专业语言习得非常有效,还能从其中积累不少英美警察文化的背景知识。教师在传授语言和文化的同时,引导学生批判性地了解英美警察文化,树立正确的文化观,把握正确的政治方向,对自己将来的同行有个全面的认识,对自己将来的工作也有一个借鉴作用。

鉴于此,我们更应该勤思考,勇于探讨,努力使警务英语教学和文化导入齐头并进。只要大家齐心参与这一学科建设“,警务英语”课程必将能够更多、更有效地为公安系统培养优秀的涉外警务人才。