试析从高校课堂教学谈和谐师生关系的构建

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论文摘要：师生关系问题一直是教育学史上备受关注的一个问题，师生关系的好、坏、优、劣直接关系到教学质量的高低。由于受到市场经济的冲击，现在的师生关系已经不像以前的师生关系那样单纯和让人放心。文章主要是从高校课堂教学中师生关系出现的问题着手，分析出现问题的原因，最后就高校和谐师生关系的构建提出几点切和实际的建议。

论文关键词：高校课堂；和谐；师生关系

大学生作为一个特殊的社会群体，在学校中和教师的关系是一对基本的关系，提到师生关系，人们大都很自然地想到“师徒如父子”，“严师出高徒”等。在市场经济的大背景下，师生关系在呈现出一些新的特点的同时，也带来一些新的问题。

一、当前高校课堂教学中师生关系错位的表现及其成因

课堂教学中最主要的就是师生关系，当前，我国高校师生关系总的看是和谐的，但是由于传统文化的消极作用、市场经济的负面冲击、信息时代的巨大影响、高校改革的相对滞后等原因，仍然存在着许多不和谐的问题。

1.师生关系只是单纯的授受关系

《高等学校教师职务试行条例》明确规定，高校教师的职责是“担任学生的思想政治工作或教学、科学研究等方面的管理工作”。可见，高校教师的主要职责不仅仅是教书，还要有育人的功能。但是，现在高等学校中的教师大部分都是只做到了在课堂上传授知识，而且仅仅是单纯的这种制度上的工作关系，老师把教书看成是自己的一个不得不做的任务，而学生也把上课看作是自己被强制做的一项工作，为了毕业，为了一纸文凭去应付上课，久而久之，这种不正常的关系就导致了师生关系的单一化，师生关系变成纯粹的工作关系，正如杨福家院士所指出的：“国内老师上完课就不管学生了……他们跟学生的关系就是课堂上的授课关系。”显然，这种单纯的“授课关系”使老师只是把“教”作为例行公事，而“育”的成分变得微乎其微，或者说根本就没有，使得师生之间的关系变得更加冷漠，这也是导致近年来我国教育质量下降的原因之一。

这种师生关系的单一化对高校学生的身心健康也是有很大影响的，现在的高校学生虽然是成年人了，看似是成熟了，但是由于我国经济发展水平的提升，家长对孩子的关怀更是有过之而无不及，使得学生的心理年龄远远小于实际年龄，因此在这一阶段，学生会面临许多人生甚至是社会的问题，需要老师的指导与点拨。据有关调查显示，某高校有20%的新生有自杀念头，其中念头强烈者竟达20多人。这些学生很可能是在家庭里得不到家长的关爱，或者是家长对其要求太过于苛刻，以至于他们不愿意与家长沟通，在学校里与同学之间的关系不是很融洽，这些学生更需要老师的关怀与指导，但是，师生关系的单一化使得老师的育人功能弱化，老师不能及时指导学生往正确的道路上前进，以致很多恶性事件的发生，这也是教育的悲哀之一。

2.师生关系往异端化方向发展

在我国历史上，“师”一直很受人们尊敬，如人们给“师”冠以“恩”字构成“恩师”，是指老师对自己的恩德之深；给“师”冠以“父”字构成“师父”，是指老师对自己来说像父亲一般高尚和亲切。然而，随着我国进入市场经济时期，高校的经济功能已经渐渐占据主体地位，师生关系也随之被打上了社会世俗的烙印。高校学生选择导师的目的也已经掺入了世俗利益的成分，把传承文化的责任抛到脑后，取而代之的是如何找到更好的工作，争取到较高的收入。课堂师生关系的异端化主要表现在以下几个方面。

（1）师生关系功利化。在课堂教学中往往会出现这样的现象，很多学生成天不上课，有的学生甚至不知道这门课的老师是谁，到最后竟然考试也能过关，这种学生往往都是来学校混一张毕业证，靠家里的权利或金钱来买毕业证书，这就使得学校的风气变得越来越不纯净，课堂上师生关系变得越来越功利。对于那些有权有钱的子弟们，老师会放下老师的威严，让学生们不禁对老师的形象进行质疑。而功利化现象也不仅仅表现在这一点上，还有的老师为了让学生们选修自己开设的课程或在学生对自己评教时能写上“满意”，往往放松对学生的要求；学生在选课或给老师评教时，大多数也是根据老师是否“好说话”、“好过关”等标准来进行。这就导致高校师生关系越来越不正常。

（2）师生关系的宗派化。现在一些师生基于学缘关系及门派作风所组成的“学术团体”互相排挤、压制，对其他持不同观点的学术派别嗤之以鼻，全然不顾学术的科学性和“百家争鸣、百花齐放”的发展方针。有调查表明，在高校研究生教育中，有53%的研究生只是偶尔与其他教师有所交流，18.3%的研究生从不与其他教师交流。师生关系从一种公共兼私人的关系异化为门户化私人关系，宗派化现象日趋严重。这极大地妨碍了学术的发展与繁荣，人为地造成高校校园和学术界的种种不和谐。 "

二、从高校课堂教学的角度谈如何构建和谐师生关系

和谐的师生关系是从人性的一般特点出发，在课堂教学中实现以学生为本，以老师为主导的和谐统一，使师生之间形成一种民主、平等、情感交融的关系，达到相宜相生、相互融洽的师生关系，以实现师生双方尤其是学生的发展。建立和谐师生关系既是建设和谐校园的前提和条件，又是教育教学改革的内容和任务。基于上面出现的一系列问题及原因分析，要构建和谐的师生关系，在课堂教学中应做到以下几点。

1.老师应该创新课堂教学方法，培养学生的创新能力，营造民主宽松的教学氛围

灌输式教学方法已经遭到质疑，国内外教学方法的改革已朝着启发法、发现法、问题教学法、案例教学法和多种自学指导的教学方法等方向发展。但是我国受长期应试教育的影响，致使很多大学生只是被动接受知识，缺少主动参与的积极性，创新思维的空间和能力不够。教师在课堂中应该多关注学生的发展，设计一些情景来激发学生的学习积极性和思考的自由性，比如，教师可以走下讲台，由学生在讲台上讲课，老师在下面与其他学生一起学习，这样就能大大地增加学生的学习参与感，这样不仅让学生在分享讲台的同时加深了对课程的理解，而且还能让老师从学生的教学过程中吸取经验，从而改进教学，更加符合学生的要求。

另外还要培养学生的创新能力，江泽民同志为此提出：“每一个学校都要保护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚知识、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”在课堂教学中，师生应该建立一种可以平等交流思想的宽松的教学氛围，老师应该与学生主动交流思想，鼓励学生对问题提出不同的意见和看法，并且在一些开放性问题上，老师不应该随意批评每位学生的观点。授课时，老师也不能像小学或中学时的老师一样面面俱到，而是应该对问题的点拨突出重点，点到为止，重点说清“问题的背景是什么”，“问题的性质是什么”，从而给学生留下较大的思维空间，让学生以自己的能力去分析问题，找到解决问题的切入点。对于学生的一些不成熟的观点和看法，老师不应该持否定的态度，而应该给予积极的指导和鼓励，培养学生的创新意识和创新思维，从而营造民主的教学氛围。

2.建立一种师生间的合作伙伴关系，营造情感交流的教学氛围

课堂教学的过程不仅仅是师生之间知识的交流过程，更包括师生之间的情感交流。宽松的学习氛围，融洽的师生关系，能最大限度调动学生的学习积极性，使学生能主动参与到教学过程中。在课堂教学时，老师应该经常换位思考，站在学生的角度看问题，老师应该考虑到这一点，作为初学者，学生肯定会有很多问题是不明白的，老师不应该用暴躁的情绪去上课，而应该放下架子，主动走进学生中间，了解学生在哪一方面的问题上有困难，然后耐心给学生讲解。以上所述是在知识传授方面，在情感交流方面也应该多做努力，课下时间虽然有限，但是充分利用课下时间也是搞好师生关系的重要方面。在课下时间，老师应该多在学生中间走动，以一个朋友的身份和学生交流，了解学生平时的生活习惯、爱好以及感情上遇到的问题，老师毕竟是过来人，在很多方面都是有经验的，应该给学生一些好的建议来解决问题，这样学生与老师的感情会更加融洽，课堂教学时也会更顺利。

3.老师应该面向全体学生，营造公正公平的教学氛围

现在在高校课堂中经常出现的现象就是不公平现象，老师往往是重视班干部或学习成绩好的学生，对那些成绩平平，表现平平的学生视而不见，这样的教学氛围不适合师生关系的构建。教师一直被人们称作人类灵魂的工程师，教师应该用一颗宽大、博爱的心关心、爱护每个学生，对待所有的学生都应一视同仁，用自己的人格和魅力赢得每个学生的爱戴和尊敬，不歧视和放弃任何一个学生，要尊重学生的个性特长，承认学生间的差异，把学生的个性差异当作一种资源，帮助学生树立信心和促进个性发展。现在的大学生大致可以分为以下几种：

（1）学习成绩优异而且乐于学习的学生，他们为了取得学业上的进步，很乐意与老师进行知识上的交流。

（2）想要有所作为的学生，这一种学生不仅在学习上愿意与老师交流，而且还会与老师交流其他方面的经验，这样的学生往往是最受老师青睐的。

（3）一些表现平平的学生，这些学生学习一般，但是对老师有一种敬畏之心，想和老师交流但是又没有勇气主动和老师交流。

（4）另外一些就是学习不好而且就是不愿意和老师交流的学生，他们往往是一些对学习失去信心，学习没有目标，没有兴趣的学生。对于这四类学生，教师不仅要与前两种学生交流，而且应该考虑到后两种学生的想法，前两种学生多是主动与老师交流，对于后两种学生，老师应该主动与他们交流，让他们感受到老师的关怀与同学们的信任，让他们感受到平等融洽的课堂教学氛围。

三、总结

总之，在课堂教学这一有限的空间和时间范围内构建和谐的师生关系，有利于解决当前我国高校师生关系存在的问题，有利于良好校风教风学风的形成，有利于和谐校园的建设，更有利于大学生人格完善和能力培养，符合我国现代化高校教育的发展要求。当然也要意识到，要培养和谐的师生关系仅仅从课堂教学入手还远远不够，应加强师生在课外的交流，使之发挥对课堂教学的辅助和补充作用。