关于高职学生错别字现象刍议

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论文摘要：高职学生由于语文基础薄弱，再加上网络影响和汉字本身的复杂性，在书写中出现错别字现象较为普遍，本文将分析这一现象的成因，并提出相应的教学策略。

论文关键词：高职学生；错别字；成因；对策

中国作协主席铁凝为正值创刊15周年的《美文》题词时，第一句中出现了一个明显的错别字，把“风华正茂”的“茂”字里多写了一点，草字头下面的“戊”变成了“戍”，在网友中引起轩然大波。中国作协主席，即现代汉语言文学艺术写作的最高殿堂的掌门人，尚且将一个常用汉字写错，高职院校学生由于各方面原因错别字现象更是非常突出，值得深思。

“错别字”，又分为“错字”和“别字”。“错字”指写得不成字，规范字典查不到的字。“别字”又叫“白字”,指把甲字写成乙字.。“错别字”通常简称为“错字”，它也包括别字在内。

一、高职学生写错别字主要原因

根据多年教学经验，笔者认为高职学生写错别字主要有三方面的原因：

（一）语文基础不扎实

高职学生相对于本科学生而言，高考时文化成绩较低，语文基础较为薄弱，对待书写较为随意，对某些字只记住大概的轮廓，写字缺胳膊少腿，对形近字和笔画较复杂的字没有及时复习巩固，印象模糊。还有学生对错字认识不足，明知是错字，认为无关大碍，仍知错用错。例如：“夭”-“天”不分，“烤红薯”“烤”下面多一横，“薯”写成“署”或“暑”，“染”右上部分写成“丸”。

对字义不理解，用同音或谐音替代，也是造成错误的一个原因。如语文考试中要求写出李清照《醉花阴》“莫道不消魂”下两句，竟然出现了“帘卷西风，人比黄瓜瘦”的答案，让人哭笑不得，也不得不佩服学生的想象力。还有“不知江月待何人”的“待”写成了“带”或“代”，“君不闻，汉家山东二百州”中的“州”写成“洲”……这样的错误在考试时俯拾皆是。这些学生虽然对名句背得滚瓜烂熟，但由于没充分理解名句的含义，造成了这种错误。同音字错误，如“法网恢恢，疏而不露”把“漏”写成“露”，“亭亭玉立”写成“婷婷玉立”，也都是对词意理解不透造成错误。

（二）网络、媒体的影响

网络迅猛发展，QQ聊天，飞信，微博，网上购物……让人们的交流更加快捷，大学生更是上网的主要群体。由于要快速打字，有时就会出现一些错别字，好多同学认为对方理解这句话意思，也就不去修改，时间久了，也就对错不分。还有是为了扮酷搞笑，故意使用一些谐音错字，比如：“同学”打成“童鞋”，“教授”打成“较瘦”，“喜欢”打成“稀饭”，“过奖”打成“果酱”，“非常”就是“灰常”。

媒体有时也误导学生，尤其是铺天盖地的广告,药品广告:“咳”不容缓；网吧广告：一“网”情深；眼镜广告：一“明’惊人；洗衣机广告：“闲”妻良母……此外还有许多商标、商店的牌匾为了吸引眼球而篡改一些词语。这些不正规的汉字都会对学生起到误导的作用。

（三）汉字本身复杂性

汉字是世界上最古老的文字之一，由于历史的渊源和汉字独有的特点，使汉字繁复难学。《辞海》上所收的汉字十二画以上(含十二画)的字约占一半多。一些常用的“露”、“蠢”、“黯”等都是二十画以上。例如：《羊城晚报》刊有《古代“冰箱”》一文，文中提到《诗经》的篇名时把“豳风”误写成“幽风”，把“豳”写成“幽”这一现象从古代起就出现了。汉字笔画结构的复杂也容易引起字的多笔缺画，使其不成为字。多笔少画产生的错别字多数为错字。有些形似字仅仅一笔之差，或增减笔画，或曲直长短不同，如戌（xu）—戍（shu）—戊（wu）—戎（rong）—戒（jie）。

二、正确书写汉字的主要做法

那么该如何帮助学生正确书写汉字呢？我认为要从以下几方面做起：

（一）培养严谨认真的书写习惯

如果写字缺乏咬文嚼字的精神，是很容易出现错别字的。如上文提到的铁凝题词，还有“故宫门”事件中锦旗上写“憾祖国强盛，卫京都泰安”被网友发现“憾”字应用“悍”，两字音同，意思却截然相反，网友戏谑此为“丢物又丢人”。甚至在一些正规的报刊杂志上也能发现错别字，《咬文嚼字》杂志曾经有一个专栏《咬定“错字”不放松》，就是专纠一些刊物上的错别字。

我们的国家领导人邓小平同志是文字规范书写的楷模。1983年6月，邓小平同志为学习朱伯儒题了词：“向朱伯儒同志学习，做一个名符其实的共产党员。”当时，邓小平同志嘱咐工作人员不要急于发表，应先请语言学家看看，办公室的同志找到语言学家王力先生把关。王老看过后说：“不‘符合’的‘符’字目前已不再使用，如果这样使用显得不大规范，最好改成‘副’字。”邓小平同志欣然听从又重新题词“向朱伯儒同志学习，做一个名副其实的共产党员。”邓小平同志写字认真负责、一丝不苟的精神，是值得我们学习的。教师在教学中一定要培养学生认真严谨的学习态度，咬文嚼字，可以有效地减少很多可避免的错误。

（二）教师要有错必究

高职院校《大学语文》教学一般只注重对文章整体的把握，不重视字词教学。此外，由于一个教师同时教几个班，不可能对每个学生都顾及到，无法对作业中的错字一一帮他们纠正，以致有些学生以错当对。高职高专学生本来语文基础就薄弱，尽量不写错别字就应该是高职学生的底线。所以教师一定要有错必纠，只要发现有错别字，就一定要让学生去纠正，教师再去检查。教师严谨的教学态度也会影响着学生下笔慎重，不写错别字。

（三）了解汉字构字规律，充分理解字义

汉字中80%都是形声字，形声字分声旁和形旁，声旁表字音，形旁表字义，因而推断形旁就能推测字义，就能判断该字在句中运用是否准确。如：“沤歌英雄(讴)”和“沤心沥血(呕)”中易混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们。“讴”，形旁是“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂，因此，必须写作“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关的—个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。“沤”的形旁表明和“水”有关，粪便加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。

字义决定着汉字的正确使用。一定的语境往往需要相应意义的字“对号入座”。因而，明了字义是明辨字形正误的基础。实际上，有些字词本身含义隽永，根据意义“巧记”字形，会平添许多趣味，收到良好效果。如“脉搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。如果明确了“脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思．正好和“脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动词“搏”而不是“胳膊”义的名词“膊”。

对形近字，可以把它们的细微差别编成口诀，这样易记易用。比如：戌戍戊戎戒：横戌(xū)点戍(shù)戊(wù)中空，划个十字就念戎(róng)，两竖一横念戒(jiè)那才成。

王力先生曾说：常用字不过三四千，容易写错的字不过一二百个。同音别字，常见的也不多。只要我们重视文字的规范，随时留心，基本上消灭错别字，是完全可以做到的。我们必须把消灭错别字认真地当做一件事情来办。从思想上重视正字法，下决心消灭错别字，我们的目的一定能够达到。我们每一个对民族、对大众有责任感的人，都应当从我做起，下决心消灭错别字。从思想上重视，随时留心，勤查字典勤问人，消灭错别字的目标，是能够达到的。