试论高职院校90后大学生思想教育工作

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论文摘要：思想政治素质作为“90后”高职大学生最重要的素质，对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。“90后”高职大学生个性鲜明、思维活跃，对思想政治工作带来了挑战，高职院校的思想政治工作需要积极探索新的工作方法。

论文关键词：90后；高职院校；价值取向

目前,在校的大学生基本上是90后学生，90后的学生的特点是喜欢追求的是新潮，特立独行。从社会大背景来看，90后没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。由于计划生育政策的影响，90后的大部分都是独生子女。除父母外，亲情观相对淡薄，在这样的生长环境里，有一小部分人比前几代人来说，更显得有些孤僻。今日中国的信息发展迅速，同时由于“经济全球一体化”的原因，全球各地的物品均涌入中国，各国交流日益广泛。而90后相对年轻，对新事物的接受能力较强，在审美观和价值观方面也与前人有很大不同，所以90后也是新一代的接班人。正是因为90后有着这样特殊的成长背景，目前高校尤其是高职院校传统的管理模式和方法已经不能适应现阶段的学生特点。作为学生管理人员，我们也应该适应这种社会的变革，采取更加灵活、学生更易接受的方法去面对学生的变化。

一、目前高职院校90后现状

（一）特殊的成长背景

独生子女多，很多人以自我为中心,对家庭的依赖性大,自理能力不强，心理素质比较脆弱,缺乏自控能力,缺少集体观念和同学之间的互助友爱精神,对社会的适应能力差。再加上大学里由自己支配的时间较多,个别学生沉溺于影视、网络游戏、上网聊天之中,有的甚至法纪观念淡漠,发生违纪事件。

（二）个体与集体价值取向的分割

1、个体与集体价值取向方面更偏向于个体取向，自我中心意识更加强烈，更强烈、更鲜明地追求生活方式的个性化、多样化，反对学校、老师、家长干涉自己的个人生活。

2、自我表现和追求自我需求满足的欲望更加强烈。与80后相比，90后具有更明显的独立意识、自我意识、和竞争意识。

3、心理问题也更加突出。有研究表明，个体与集体取向与心理健康有中等程度的相关，排除极端个体取向和极端集体取向后，越是偏于个体取向，则越偏于心理不健康。

（三）对物质生活的偏好

90后大学生出生长大的初始阶段段，正是中国社会市场经济逐步发展的时代，“全民经商”以一种矫枉过正的形式加速实现着社会制度和社会价值观念的转型。中国社会似乎在短短的几年间从天上走到了地上，物欲横流成为90年代最典型的时代特征。在那个时代成长的一代不能不深深打上那个时代的烙印，以致于90后对以金钱为标志的物质的毫不犹豫并且无比重视。前代人也认为“没有钱是万万不能的”，但同时也认为“金钱不是万能的”，但90后一代人心里常常在认同的观念是“金钱几乎是万能的”，因为他们生活的这个时代以越来越多的现实事例演绎着金钱似乎万能的故事。出现让人瞠目结舌的“援交门”、“少女初夜换IPHONE4”等事件接二连三的出现，可见在部分90后眼里，金钱是衡量人生成功的基本的和主要的（甚至是唯一的）价值尺度，也是人生幸福不可缺少的主要的（甚至是唯一的）基础和前提。

（四）爱国、民主参与意识强烈

在政治意识上，他们不再像60后、70后大学生那样，常常从信仰、理念和激情出发选择政治立场和进行价值评价，大多数90后的政治意识都很现实，他们总是从国家利益和个人利益出发进行价值判断，例如：某个国家出现对我国不利的言行，他们会毫不犹豫地表达出对该国的强烈愤怒；再如，不少90后往往能从现实角度特别是个人利益角度分析国家现代化建设和社会民主进程等问题，在集体活动中也比较看重个人意见和个人意愿是否能得到尊重，对民主选举、民主管理的兴趣往往比较浓厚，参与的意愿比较强烈。"

（五）潜在的自卑感

二、对90后高职学生教育管理方法的探寻

（一）心理咨询与思想教育相结合

90后看似更加现实和成熟，实则内心比较脆弱，尤其是在物欲横流的时代背景以及价值观扭曲双重压力下，非常容易出现或轻或重的心理问题，比如恋爱问题、就业问题、人际交往问题等，传统的思想政治教育主要为了培养政治观念、哲学思想、道德规范等方面，而忽略了情绪调适、应付挫折等人格内容，心理咨询恰恰是完善、发展人格的重要途径，因此，在处理90后学生的一些问题时，应能运用个人所掌握的心理咨询技巧，帮助其排忧解难，建立学生管理人员与学生之间的和谐关系。

（二）因材施教，针对不同特点的学生采取不同的教育方式

每个学生的成长环境、风俗习惯、性格特点都各不相同，在对学生进行思想教育时，应该了解分析学生的不同特点，做到心中有数，从而有针对性的进行教育引导。“90后”职高学生思维开阔，想法新颖，但是他们的人生观和价值观尚未成熟，在生活和学生当中会遇到各种问题与困难，比如情感、职业规划、就业等方面，只有更好的了解他们的内心想法，解决学生的实际问题，做学生的贴心人，才能使学生更容易接受思想教育，提高他们的思想认识。

（三）树立自信心

对待这些90后的高职学生，在日常学生管理过程中，应多对他们进行激励和鼓励，以赏识教育的方式提升他们的自信心，促进他们更好地融入社会。在学生进校初期，学生管理工作者应多与学生进行沟通了解，及时掌握学生的优缺点，并有针对性地给予学生锻炼的机会，让学生在实际生活和学习中树立一种“我能”、“我行”的意识，变被动为主动，使学生在生活和学习上能产生自己的兴趣点和积极性。同时，也要引导学生及时进行经验总结，正确认识失败和挫折。要引导学生认识到，最重要的往往并不是结果的成功或失败，而是过程中的经历和体验。要引导学生及时发现过程中值得肯定的一些环节，并鼓励他们继续努力，使他们形成自我努力自我完善的向上之心，从而促进自身的不断进步。

（四）营造有90后风格的校园文化氛围

校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分,是全面贯彻党的教育方针的重要手段。在校园文化建设中,要积极开展健康向上的文化活动,以校园文化作为学生自我管理的载体,为学生展现形象、拓展素质提供舞台。学生社团是在学校指导下由学生按个人兴趣爱好自愿参加的群众性组织,要在社团建设方面加强重点引导,给90后学生创造一种积极宽松的环境,释放学生的个性,实现学生的自我价值。

综上所述，90后群体大规模的涌入高职院校，给传统的学生管理工作提出了许多新课题、新挑战,我们要注重调动学校、社会、家庭各方面的力量,形成多方面协调配合的综合管理格局。发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神,面对教育因素的各种变化,积极主动地研究新情况，开创崭新的学生管理局面。