由一节公开课说开去 试论如何上好政治公开课

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论文摘要：在公开课竞赛非常普遍的今天，如何上好一节高质量的公开课是仁者见仁智者见智。文章以一节公开课为例，谈了上好政治公开课的六个步骤：步骤一：阅读教材内容，把握基本理论。步骤二：搜集处理材料，理例初步结合。步骤三：进行课堂设计，调动学生参与。步骤四：加强语言能力，体现逻辑联系。步骤五：进行课件设计，力求讲演（示）默契。步骤六：调整自我心态，进行整体设计。

论文关键词：公开课；政治；步骤

现在，公开课、观摩课竞赛在许多地方搞得如火如荼，它已经成为各中小学校正常教学活动的一部分。上级领导部门也非常重视，每学期都要从各学校抽调精兵强将组成专家评委，认真组织这样的竞赛。通过这项活动，一方面给全体教师提供了一个相互交流学习的平台，另一方面也突显了各学科教改的新思路和教师综合素质的水平。同时，它也成为教师职称评定的主要依据之一，是评价教师教学水平高低的一个有效验证。所以，所有任课教师也把这样的一节公开课作为成就自己的一个舞台，进行积极的备课准备。一节课虽然只有短短的四十五分钟，但却需要教师付出巨大的劳动，考虑多方面的因素才能把课上好。作为一名政治课教师，笔者曾参加过多次公开课竞赛，现以中职教材“宗教的本质和作用”一节为例，总结上好政治公开课的基本步骤如下，与各位政治课教师共勉。

一、阅读教材内容，把握基本理论

这是讲好公开课的前提，也是准备其他方面所围绕的核心。教材理论如果吃不透，就只能是半懂不懂的照本宣科了，更不要说进一步的深化和探究。因此必须认真阅读教材，找出主要内容大致有几方面，重、难点分别是什么，通过学习所要达到的教学目的又有哪些。然后将其列成一个提纲，为下一步找材料做准备。例如我在讲中职教材“宗教的本质和作用”框题时，列了如下提纲：

（一）教学目的：通过本节教学使学生掌握宗教的本质及作用的基本理论，明确宗教是一种唯心主义的世界观，学会明辨是非的能力，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。

（三）教学重、难点：宗教的本质和作用。

二、搜集处理材料，理例初步结合

主要内容确定之后，就要围绕这些知识点开始搜集材料。这些材料包括理论的论证和事例的说明。教材上给出的内容都是精华所在，但隐去了许多背景材料。要给学生讲清楚道理，又需要一些具体的事例来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，这就需要搜集素材。搜集素材的途径是多方面的，首先，是教材中可资利用的材料。这是最主要的材料来源，要对其进行详尽的说明；其次，是网上下载的相关材料和图片。这些材料能反映时代的特征，特别是图片有良好的视觉效果，给学生耳目一新的感觉，缓解视觉疲劳；另外，还可从平时自己积累的资料库中搜寻材料，这就要求教师平时要处处留心，多学习多积累，至少当需要什么资料时知道去哪里查找。

材料收齐之后，要对其进行加工处理，这其中涉及到如何举例的问题。我认为举例最重要的在于能引起学生的兴趣，必须是学生感兴趣的话题。其次，例子要少而精，教师讲解要主次分明，详略得当，不能平均用力。在这节公开课上，根据主要内容，我贯穿了一个例子的主线，即世界三大宗教的相关知识，并做了详细的阐述。在宗教产生的根源中，我主要讲了三大宗教产生的历史背景，得出了一个结论：人为宗教在客观上主要是社会压迫的结果。在讲宗教的本质时，我用三大宗教所信奉的神灵的虚幻性，揭示了它是一种唯心主义的颠倒了的世界观。宗教的作用主要是消极方面，特别是人们精神的麻醉剂。我用了三大宗教的原始教义：佛教的“四圣谛”，基督教的“原罪说”，伊斯兰教的“前定、后世说”来作以说明，效果非常好。

三、进行课堂设计，调动学生参与

如果前两步骤考虑的是教师要讲什么的话，这第三步则是教师如何发挥主导作用，让学生积极参与课堂教学，成为课堂的主体的问题。传统的思想政治课教学的一个弊端就是“满堂灌”，教师只管把教材上的内容灌输完就算万事大吉了，至于学生当时掌握了没有，掌握了多少我们都不得而知，最终的考试学生也是拼的记忆力。思想政治课不同于其它课程的一个重要的特点就是要把外在的知识内化为学生具体的行动，这就需要学生对所学知识的兴趣和认同，也就是教师要能调动起学生学习的积极性、主动性，其中，教师适当的提问恰可起到这样的一个桥梁的作用。提问是个技术活，问题的设计是关键。好的问题设计可使学生的思维活跃起来，让他们自己去思考，去寻找答案。首先，问题的设计要注意贴近生活，贴近学生，教师自己要站在学生的角度去思考并提出问题。其次，要注意问题是桥梁，它要能起到承上启下的作用。在本次公开课中，我站在学生的角度，从前至后共设计了四个问题将整个内容贯穿了起来。 "

问题一：《青臧高原》这首歌我们可能都听过，当听到这首歌时，我们仿佛看到了蓝天、白云、高山、雪原、庄严的布达拉宫和虔诚的宗教徒。据说这些宗教徒在距离布达拉宫几百里外的地方就开始五体投地，走一步拜一次，直到布达拉宫。那么，宗教为什么具有如此大的魔力，使众多的宗教徒拜倒在它的脚下呢？（这是引题，导入新课，无需学生回答）

问题二：宗教是否自古就有？它到底是怎么产生的呢？我想请同学们谈一下在你们身边有无信教者，他们为什么信仰宗教？（回答一般都是遇到不幸时，或为了保佑人身、财产安全时才信仰宗教。从而导入第一个主要内容——宗教产生的根源）

问题三：宗教是在自然、社会的压迫下，而人们对这种压迫又无能为力时产生的。那么同学们考虑一下，宗教所信仰的神灵是从哪里来的？是否世上真有这样的神灵？（回答都是“没有”，这个神是人创造出来的。承上启下，导入第二个主要内容——宗教的本质）

问题四：在你们的心目中，信仰宗教是利大于弊，还是弊大于利？也就是说宗教的消极方面占主要地位，还是积极方面占主要地位？（一些学生会回答宗教的积极作用是主要的，特别是在协调人际关系方面，教师需做正确的引导。导入第三个主要内容——宗教的作用）

四、加强语言能力，体现逻辑联系

本步骤主要锻炼的是教师教学的基本功问题。教师是凭说话吃饭的一个行当，教师教学语言的能力有时可能直接决定了教学的效果以及学生对教师的评价问题。首先，语言要有吸引力。有些人的音质有磁性，吸引人，而有些人的音质则非常刺耳难听。有些人的普通话标准，声音抑扬顿挫，而有些人则发音不准，让人听了昏昏欲睡。同样的话不同的人说出来效果不一样就是这个原因。但是只要去努力，语言的难题是会得到改观的。其次，特别注意主要内容之间的过度和联系，从总体上进行语言设计。这点在前边问题的设置中充分体现了语言设计方面承前启后的作用。

教师的语言是教学基本功之一，我不赞成有些老师说的，只要知道讲什么，上课把他们说出来就完事的说法。另外，在讲课过程中如果能适当地加入一些名言警句等富有概括性的句子，则可起到画龙点睛的作用。例如，我在讲宗教产生的根源后用马克思的一句话作为概括，“宗教是被压迫生灵的叹息，是无情世界的感情”。在讲完宗教的本质之后又引用了恩格斯的一句话，“如果鸟有上帝的话，鸟的上帝一定是有羽毛的”作结论。在讲完宗教的作用之后用了一句号召性的语言，“命运掌握在自己手中，只要你肯付出努力！”作为结束语。

五、进行课件设计，力求讲演（示）默契

采用多媒体教学现在已经成为教学中常用的方式，借助它可以使枯燥的内容充满生机，特别是一些图片和视频能给人一种视觉上的冲击力。因此，在其它工作都准备就绪的情况下，教师需要把要讲的内容通过多媒体体现出来。这里涉及一个课件的制作问题，课件的制作切记一条重要的原则，即“辅助”教学，而不能华而不实。它只是教师的助手，而不能喧宾夺主；它是对教师不能完全表达或内容表达不够形象的显示，而不是教师所有讲课过程，甚至每句话的刻录。在本次公开课教学中，为了配合讲解，我用powerpoint只做了九张幻灯片就达到了预期的目的。

六、调整自我心态，进行整体设计

万事具备，只欠东风。前边所有的努力都要通过教师表现出来。作为教师首先要调整好自己的心态，相信自己一定能成功。只有自信才能有讲课过程中的自如，更何况，前边的准备工作如果都做好了，也就降低了紧张的程度，当然适当的紧张还是非常有必要的，它可以使人集中精力。另外，教师要对讲课有个整体的设计，从衣着打扮到音容笑貌，从引题到提问，再到讲解和总结，以及每部分内容所用时间都需要考虑进去。服饰虽然不是主要的问题，但人是衣裳马是鞍，穿上得体的衣服，可以增加自己的自信。

总之，一节成功的公开课需要教师考虑多方面的因素，做好充分的准备，并做好各方面的协调关系，它实际上是一个大的系统工程。