对于合并高校校园文化整合路径探析

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[论文摘要]始于20世纪90年代的高校合并，是高校实现资源共享、扩大办学空间、提高竞争力的一种有效途径。然而，并非所有高校一并就优、一合则强，合并高校实现实质性融合的重要标志史一是合并高校校园文化的有效整合。因此，加大对合并高校校园文化整合研究是摆在合并高校面前不可回避的一个重大现实课题。

[论文关键词]合并高校 校园文化整合

20世纪90年代以来，在教育部和有关省市区以“共建、调整、合作、合并”八字方针指导下，一场声势浩大的合并飓风席卷大地，这是我国高校布局的最大一次改革。高校合并在一定程度上实现了优化资源、改善布局结构、提高办学质量和办学效益的目标。高校合并固然有令人欣喜的一面，但并非问题全无。究其原因，校园文化的融合才是促使合并高校远离“貌合神离”、达到真正融合的关键。因为没有深厚底蕴支撑的大学不能称其为大学，而大学的文化底蕴是由长时间的交融与积淀而成的。正因为如此，校园文化的整合才更彰显其重要性。到目前，高校合并的浪潮已经过去，但对合并高校校园文化建设的探究却一直没有停止。

一、对于校园文化的界定

文化是指人类社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，而高校校园文化是一种高度集约式的亚文化。大学校园文化是一个学校的灵魂之所在。它是指在大学这一特定社会空间内工作、学习和生活的广大师生员工历史积淀并共同拥有的规范准则、生活方式、行为模式和价值体系，是大学区别于其他社会组织的重要标识。高校校园文化是直接影响高校师生的软环境，对于提升人的精神境界，形成优良的教风学风和工作作风，激发创造力、增强凝聚力、弘扬主旋律，都能发挥不可替代的积极作用，是高等学校核心竞争力的重要组成部分，也是大学精神和大学品牌的重要体现。

校园文化作为一个内涵极为丰富、外延极为广泛的概念。从占主导地位的学术观点来看，一般认为校园文化有狭义与广义之分。狭义的高校校园文化是指在高等院校历史发展过程中形成的，反映着广大师生在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。主要指正规课程之外的一切有利于学生身心健康的活动，是影响大学生素质提高和人格发展的各种文化活动，它是维系学校团体的一种精神力量，即凝聚力与向心力。广义的校园文化是指高校生活存在方式的总和，它是在物质财富、精神产品和氛围以及活动方式上具有一定独特性的文化类型。是社会文化的一部分，并且是比较重要和独特的部分。广义的校园文化的内涵可分为四个层次：即物质文化、制度文化、行为文化及精神文化。其中，校园物质文化也叫做外显文化，主要指校园物质环境；校园制度文化是大学一切文化活动的准则，主要指各项校纪校规、道德规范与行为准则及人际交往浯动的方式；校园行为文化指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为，主要指师生员工的行为习惯、生活方式，各类群体、社团的活动以及在此基础上表现出的校风、班风、学风等。而校园精神文化是大学的内隐文化，是校园文化的深层内涵，是在长期的校园物质文化、校园制度文化和校园行为文化创造过程中积淀、整合、提炼出来的，反映学校广大师生员工共同的理想目标、精神信念、文化传统、学术风范和行为准则的价值观念体系和群体意识，难以用文字、符号或程序化的组织活动显现于外，主要是指师生的世界观、人生观、价值观和审美情趣等。

合并前，各个高校由于都是独立建制的，都有自己独特的运行系统，尤其是以自己独特的校园文化与各高校区别着，并以自己独特的校园文化左右着自身的发展。但高校合并后，其校园文化不会一蹴而就建立，不是两种或多种校园文化的简单堆积，也不是一种强势文化对弱势文化的吞并，它是一种创造性的校园文化的整合。而校园文化的整合是指“在正确的政策方针指导下，完成合并操作之后的新校，对办学思想和理念、组织结构、规章制度、学术风尚、人员层次和管理风格等作相应的调整，逐渐形成一种新的大学文化范式”。

二、合并高校校园文化整合的现实意义

1.是维护和促进高校稳定发展的需要。高校的合并是我国高校布局进行的最大的一次改革，这项重大改革的目的是为了进一步改善教育资源的配置，实现优势互补，提高办学质量，促进高校进一步发展。也唯有改革，高校才能生存、发展。但改革与发展，是离不开稳定的，而且稳定是压倒一切的。在高校合并初期，由于合并高校打破了原有的秩序，进行了各项工作的大调整，势必造成一些不稳定的因素，尤其是合并前各个高校在地域、规模水平、学校特色，尤其是作为学校“灵魂”的校园文化的差异，表现在师生员工的价值观、学校的办学理念、规章制度等方面不同，会导致矛盾和冲突，致使合并磨合期过长，出现混乱现象，这与和谐社会、和谐校园的建设是相违背的。因此，要尽快把校园文化建设的问题提上日程，作为一个不可忽视的重要问题来抓，在校园文化建设的物质、制度、精神等文化方面营造一种稳定的学校氛围，合并后的高校才会实现平稳过渡，最终实现实质性的合并。

2.是实现高校实质性融合的需要。合并高校能否实现实质性融合，是能否发挥并校优势的关键。而合并高校实现实质性融合的标志之一就是合并后高校校园文化的整合。合并高校的校园文化整合对高校发挥着核心和灵魂的作用，其整合与重构的成效直接影响着合并高校的运行与发展，影响着高校的办学质量，并以文化的力量左右着高校未来的发展走向。但合并前各个高校校园文化存在着多样性，其校园文化是各个高等学校在长期发展演变过程中逐渐积累下来的并被高校内每个成员所认同的共同理念，它包括知识、氛围、价值及其他一切独特的能力和习惯。作为校园文化，有其自身的特性和发展规律，每所学校都有着个性的校园文化，这种校园文化，反映了本校的价值理念、行为趋向及得到全体师生员工认可的行为准则。由于校园文化的排异性会导致办学理念、利益等矛盾和冲突，而原来多样性的校园文化不会伴随着学校的合并而自动融合。因此，需要进行整合工作，否则没有校园文化的整合，合并高校就会貌合神离，人心涣散，矛盾冲突不断，使学校发展缺乏推动力，最终难以实现深度、实质性的融合。 "

3.是提升高校文化品位、打造高校品牌的需要。学校校园文化是支撑教育的重要环境资源，是高校的无形资产，拥有高品位的校园文化是学校成为世界一流大学的标志之一。一所大学之所以成为大学，主要体现为在其校园文化所营造的文化环境上。从某种意义上说，对大学生真正有价值的东西，是其周围的生活和环境。一切真正学到的东西，从某种意义上来说，是靠他们自己的智力的积极活动，而不是作为被动的听讲者学到的。世纪之交，许多高校通过合并提出了跨世纪发展的宏伟目标，即建设世界一流大学，合并高校要想跻身于国内外知名高校行列，必须创造有利于全校师生员工发展的环境氛围，提升学校的文化品位。因此，合并高校校园文化的整合、创新与建设就显得尤为重要。努力创造出一种和谐一致、新型一流的大学校园文化是合并高校的当务之急。从一定意义上说，校园文化是大学建设的核心。一个美观、和谐、协调的有丰富文化底蕴的校园环境是能起到调动学生智力，在无声语言中接受教育的结果。只有校园文化建设是世界一流的，大学才是世界一流的。从这个意义上说，没有世界一流的校园文化，就建不成世界一流大学。综观世界一流大学，别具一格的校园文化是其鲜明特色，如英国牛津大学以古朴典雅而饮誉世界，美国的哈佛大学则以历史悠久为人称道。

三、合并高校校园文化整合路径探析

合并高校校园文化的整合，既不是两种或多种文化的简单相加，也不是一方同化或吞并另一方，更不是毫无原则的折中调和，是一种创造性的综合。鉴于此，在校园文化整合中，要正视整合中出现的各种障碍，化解冲突，高度重视合并高校校园文化整合对策的研究。

1.树立校园文化全员共建意识。良好的校园文化也不只是让在校学生受益，而且能使包括教师在内的所有师生员工受益。然而，校园文化在学校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。校园文化的建设离不开广大师生员工的参与和建设，即高校校园文化建设没有旁观者。因此，要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化的建设，浓郁、丰厚的校园文化所渗透、弥漫的精神氛围，需要依靠学校师生员工的整体努力，以形成合力。

2.提升校园文化建设的地位。校园文化是合并高校实质上融合的粘合剂，合并高校校园文化建设的成效如何，直接影响合并高校各项工作的顺利开展。高校合并后，必须尽快通过分析、减弱、增强、扬弃、提升等方式，形成一种适应新校现在和未来发展要求的具有崭新特质内容的文化精神，从而实现校园文化在其导向熏陶、管理和激励等功能意义上更好地凝聚师生对学校认的同感，增强其对学校的使命感，最终有利于促进学校人力资源的深度融合。因此，这就要求学校要把校园文化建设纳入学校发展的总体规划并作为重点予以重视，把校园文化作为一项涉及校内各学科和管理的一项系统工程来抓，建立组织机构，明确分工，责任到人，认真研究，精心安排，制定切实可行的实施方案，抓好落实。因此，应成立校园文化建设工作领导小组，确立一名校领导全面负责校园文化建设，建立各部门相统筹的管理格局，一方面要对正在营造过程中的工作进行有计划、有组织的安排、部署；另一方面要对业已形成的文化成果不仅在理论上及时地给以总结、提高，而且要及时地推广到现实中去，要保证校园文化建设始终按学校的整体规划健康发展。

3.注重校园文化的重构与创新。英国杰出的教育理论家埃里克·阿什比曾经说过：“任何类型的大学都是遗传和环境的产物。”同样，任何大学文化都来源于一定的历史积淀，受限于一定的内外环境和现实条件。校园文化是不可能简单地移植和自然生长的，校园文化不会随着学校资产和师生员工的转移而自然在新校区连接和生长。新校区的建设需要一个过程，而新校区校园文化的建设更是一个长期的过程，在这个过程中，多校区校园文化的融合不是原有各个高校校园文化的简单相加，新校区校园文化建设是一个扬弃的过程，在充分挖掘、继承原有高校优良传统、特色校园文化基础上，不断创新，不断把原有优良的校园文化注入到新的校园文化之中，不断扬弃掉不适应高校发展的内容，不断增加一些新校园文化的新特质，创造出更高层次的校园文化。

4.讲究校园文化整合的艺术和方法。对合并高校来说，很难用一种文化完全取代另一种或几种校园文化，也不会是几种校园文化的简单叠加，文化的整合更多体现为互相渗透、相互融合的过程，做到“求大同，存小异”，没有强势与弱势文化之区分，有的只是多样性。因此，在校园文化建设过程中，要善于发现原有不同高校校园文化的特点，对原有高校的校园文化不能全盘否定，“扬弃”而不要抛弃。要找寻其特色，要善于发现原有文化中的有益成分，并将这些有益成分保留下来，使其融入新的校园文化中。即使原有高校相对强大，也不能以强势态度去占领新的校园文化，否则会造成高校师生的反感，乃至抵触，其后果会很严重，致使文化整合根本无法进行，从而不利于高校的实质性融合。

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