试析利用校园网络开展大学英语教学的SWOT分析

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[论文摘要]近年来,我国高校校园网络发展迅速,它以其集纳型的教学资源和强大的交互功能为大学英语教学开辟了一个新的领域。文章尝试借用企业发展中常用的SWOT分析法,对大学英语教学如何由传统的教室拓展至新兴的校园网络媒介,并通过校园网络媒介的Internet环境拓展高校的教学领地进行框架式的分析。

[论文关键词]校园网络 大学英语教学 SWOT分析 资源整合

《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出,要“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度……加强经济实用型终端平台系统和校园网或局域网络的建设”。近年来,我国高校校园网络的快速发展,以其集纳型的教学资源和强大的交互性为大学教学开辟了一个新的领域。拓展传统教室的外沿,利用校园网络平台资源为学生创设最佳学习环境,已成为高校教学亟须研究的课题。本文将借助SWOT分析法,从优势(Strength)、劣势(Weakness)、机遇(Opportunity)、威胁(Threat)四方面着手,对大学英语教学如何由传统的教室拓展至新兴的校园网络媒介,并通过校园网络媒介的Internet环境拓展高校教学领地进行框架式的分析。

一、优势——集纳式教学资源、兴趣型教学引导和自由式选择学习

1.集纳式的网络教学资源,为大学英语教学提供了多维一体的学习情境。集纳整合是信息时代全新的教学和学习方式,主要表现为电子教案和网络教学媒体的广泛应用。有调查显示,校园网络已成为当前大学生获取信息的第一来源。一些教学专家认为,大学教学中,尤其英语学习的结果在很大程度上依赖于潜移默化中对所学语言的信息接触量和教学内容。校园网络将多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术引入课题,为高校教学提供了集纳式的教学资源,实现了传统教学模式中无法实现的教学效果。校园网络通过现代信息技术的集成性、控制性和交互性,集纳了多媒体信息,使文字、图像、图形、动画等形成高质量的图像和声音,能够形象生动地展现教学内容,营造了一个音、像、画多维一体的学习情境,从而提高学习的质量和效率,达到优化教学过程、提高教学质量的目的。英语教学实践也表明,借助多媒体技术创造出来的音、像、画教学内容对学生听、说能力的提高效果尤为明显。同时,英语教师也可根据课程的教学内容,利用媒体技术对教学需要的素材进行收集、加工、分析、处理,整理成多媒体、超文本的教学资源库,为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的学习环境和语言交际情景的场面。

2.兴趣型的教学指导模式,为教师与学生架构了轻松互动的双赢模式。教育学家钟启泉指出,知识的习得必须伴随快感,即兴趣。在传统英语教学中,学生们通常会被动、枯燥地进行句式操练,这在一定程度上扼杀了学生的好奇心与求知欲,从而影响学习者的学习成效。而校园多媒体网络教学的出现及应用,使得英语教学互动更加轻松灵活、相得益彰。对教师而言,改变了教学“一对多”的传统教学模式,打破了传统教学中教师的个体性和封闭性,使教师利用技术,建立更为便捷、有效的合作关系,而且实现经验以及科研成果的共享,获得更广泛、更有力的教学支持。对学生而言,多媒体网络教学为学生合作提供了广阔空间和多种可能,使个性化学习成为现实。不少学校都开设了“英语自主学习中心”或“英语网络教室”,学生们可根据自己的时间、兴趣、英语基础选择自己的学习内容。从师生合作互动来看,多媒体网络教学改变了传统教学中师生之间的角色关系。在学生的自主学习过程中,英语教师从“教”的角色逐步过渡到“导”的角色,学生从被动“学”的角色逐步过渡到主动“选”的角色。这种方式的教与学使教学信息得到极大扩充,知识范围广泛拓展,课堂结构更趋开放。同时,学生的视野得以开拓,思路更加开阔,利于创造力的培养。

3.自由式搜索选择学习,为拓展大学英语教学领域提供了全新的视野。爱因斯坦曾经说过:“知识有两种,一种是你知道的,另一种是你知道在哪里能找到的。”现代教学实践同样证明,随着知识信息的飞速膨胀,发掘学生的搜商与智商同样重要。而校园网络正是由于其信息资源的丰富性和信息平台的可选择性深得学生喜爱,学生从中所获得的有益教学的信息是传统教学所无法比拟的。这样,学生就从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者,并养成自主学习的习惯。借助校园网络,学生可以通过学习网站链接、学习邮件订阅、视频课件点播、影音资料下载等平台资源,利用搜索引擎查找自己需要的信息,下载拷贝所需资料,点击选择自己喜爱的教学内容,在网上与教师开展互动。这能极大地提高学生的学习兴趣和积极性,有效地提高学生上网学习效率,对于拓展学习领域,培养创新精神具有十分重要的意义。"

二、劣势——教学观念落后、软件资源短缺和整合优势不明显

网络教学是一个新事物,如何进行、采取什么模式都需要不断探索。当前发展劣势只要经过发展、改进,也都有可能成为未来的发展优势。

1.传统教学观念的根深蒂固,制约了目前英语网络教学的快速发展。近年来,随着高校校园网建设的快步推进,如何高效地完善与健全网络教学功能,推进教学观念和思维方式的与时俱进,已成为需要首要解决的问题。然而,目前不少英语教师没有意识到校园网络在大学英语教学中的重要作用,没有认识到网络教育是未来教育的发展趋势,因而对通过校园网拓展教学存在怀疑和排斥的态度;不少英语教师虽然使用过校园网络,但教学思想和教学方式陈旧,教学手段的先进和教学套路的落后形成了强烈的反差;还有不少教师仅仅将网络教学看做教学手段现代化的问题,而没有自觉运用校园网络来促进教学思想、教学内容的改革,推动教学方法的更新。这需要对教育行政领导和老师进行现代教育技术的培训,使他们认识到现代信息技术对教育改革的重要作用,并积极筹划和推进校园信息化建设,否则观念的滞后必定会严重制约英语教学网络化的健康发展。

2.英语教学应用软件和教学资源匮乏,影响了网络教学功能的实现。目前,重硬轻软、资源匮乏正成为制约校园网络教学功能实现的重要因素。有些高校校园网建设中存在重硬轻软的倾向,虽然网络设施比较先进、线路架设比较完善,网络普及面较宽,但对校园网建成后的应用没有给予足够的重视。在校园网络的建设上,存在着内容不充实、网络资源的利用率普遍偏低的情况。这使得即使是信息化程度较高、应用水平较好的中小学的教学资源也有相当部分来自互联网、城域网。同时,大学英语教学应用软件不多或更新不力,教师具有专业知识却又缺乏制作技术,软件企业制作的软件难以切合教育实际等,这些都制约着校园网络的教学功能。为此,解决之策是英语教师与教育软件公司开展合作开发,对软件制作提供切合实际的目标群开发和市场化操作。

3.各高校网络各自为政,无法发挥教学资源整合优势。目前,全国各高校校园网络之间互通互联程度不高,尤其是对教学资源的整合程度较低,这就使得网络教学的资源共享优势大打折扣,无法适应未来远程网络教育和向更大范围的教学资源发展的要求。不少高校的英语网络资源或英语自主学习中心仅限于部分本校学生,更不要说高校联网共享资源。要想提高校园网络的整合水平,就必须在顶层设计上统一网络类型和相关技术标准,加强各教学单位之间的横向联系,通过走引进与自主建设相结合的道路,联合各方面的力量建设教学的资源库,发挥校园网络在教学资源整合上的先天优势。

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三、机遇——校园网络飞速发展和新型教学模式的兴起

近年来,随着全国信息网络建设的飞速发展,包括高等学校在内的近万所学校进行了校园网的建设。校园网在高校的逐渐普及和发展,使得多媒体网络技术有了用武之地,大学英语教学因其特点成为网络教学的重要领域,得到了大力支持和迅速发展。不少高校的大学英语课程首先得到改革的优先权,建立了英语自主学习中心,装配了丰富的英语网络学习资源,并引导学生进行网络自主学习。

同时,信息化教学作为一种全新的教学模式,也正通过网络教学的实践被越来越多的人所接受。以往传统教学主要强调教学过程中的刺激——反应,教师教授的过程虽然起到了外部刺激的作用,但却忽视了学生的内在心理反应,尤其是没有紧紧抓住当代高校大学生的心理特点,开展“一对一”的个性化教学。此外,大学英语课程的基本模式是“一对多”的大堂授课。教师面对几十名甚至上百名学生,必然不能满足学生的个性要求,提供的有效信息量也十分有限。而信息化教学则以文本书籍、光碟软件、网上资料三大资源为基础,强调的是以学生自学为主,培养他们的存储能力、检索能力、多媒体表达能力、道德情感能力、协作学习能力和自主学习能力,培养学生的美感。因而,它也改变了传统的教育教学理念,真正体现了学生“自主学习、互动学习”的教学思想。

四、威胁——网络世界的迷障效应和信息化教学的人才短缺

计算机网络的发展正改变着人们的经济模式和文化观念,同时对学生的学习也产生了巨大的影响,然而,网络信息化教学在与传统教学的共存发展中,也存在着一些威胁性的因素。

首先,网络对很多高校学生而言是一把“双刃剑”。应该看到,校园网络既有丰富的英语教学互动资源,也有网络游戏、聊天工具、网络论坛和一些与教学无关的影片等娱乐休闲资源。在英语自主学习中心,不难看到个别学生利用上网机会玩游戏、聊天等,即使一些学生观看英文电影,但他们更重视的是故事情节和视觉刺激,英语语言学习却被忽略。如果不处理好学习与娱乐的关系,网络往往会成为耗时耗力、影响学习的罪魁祸首,有些大学生还染上了网瘾,难以戒除。这些都为网络教学的开展敲响了警钟。如果我们只看到网络教学发展的有利一面,不充分考虑其不利的一面,则很有可能导致不良的教学后果。

其次,复合型教学人才正成为攸关网络教学能否正常发展的瓶颈问题。大学英语网络教学,要求英语教师不仅要具备高水准的专业教学水平,更重要的是要求教学人员具备高超的网络知识和多媒体教学水平,能够通过网络平台与学生建立教与学的互动关系。同时,由于网络教学往往要求打破书本的界限,且大部分知识来自教材以外,学习资源的来源不明确,也缺少约定俗成的教学规范,因而教材和网络资源的衔接具有跳跃性,增加了英语教师引导的难度。为此,既有相关英语专业技能又懂计算机应用的复合型教学人才成为当下急需的人才,人才的匮乏将可能直接导致英语网络教学的功亏一篑。

未来,校园网络建设还将朝着资源集纳型、平台功能型、人才复合型等方向不断发展。只要遵循现代的教育思想和新型的教学模式,尊重高校学生学习的主体地位,那么校园网络必将为大学英语教育教学带来全新的发展气息。