关于高校学生党员再教育“三位一体”模式探究

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［论文摘要］学生党员再教育是高校学生党建工作的重要内容。目前高校学生党员再教育还存在认识不足、投入不足、流于形式、缺乏有效的评估等问题。对此，高校可以从党校教育、支部教育和社会实践教育“三位一体”模式入手，加强学生党员再教育。

［论文关键词］高校学生 党员再教育 “三位一体”模式

一、高校学生党员再教育的现状

目前，虽然高校大学生党员的数量有了明显的增长，但大学生党员再教育问题却没有得到足够的重视，具体体现在以下几个方面：

一是对高校学生党员再教育的认识不足。一些高校对学生党员再教育的认识不足，重发展，疏教育，缺少对学生党员再教育的理论研究和实践探索。当前高校学生党员再教育队伍主要是由党委部门、各院系党务工作者和学生专职辅导员组成。长期以来，学生党员再教育工作主要由各院系专职党务工作者和学生辅导员承担。而目前，一方面，基层党务干部队伍的现状是人手少、任务重，客观上影响和制约了他们在学生党员再教育方面投入的时间和精力，更谈不上对学生党员再教育方法和途径的创新研究与探索；另一方面，辅导员大多都是年轻教师，党龄短，理论修养和实践经验不足，又缺乏相关内容的系统培训，使得学生党员再教育质量难以保证。这使得部分学生党员不能按照党员的标准严格要求自己，甚至违法违纪，损害了党在学生中的形象。

二是对高校学生党员再教育的投入不足。一些高校党组织把主要精力放在对学生入党积极分子的培养和党员发展工作上，往往忽视了对学生党员的再教育。部分党组织认为学生已经入了党，思想政治素质已经比较高了，也就没必要再对学生党员投入更多的精力和时间。

三是高校学生党员再教育流于形式。目前，一些高校对学生党员再教育缺乏有效的方法，仍采取民主生活会、重温入党誓词、参观等一些常规的活动方式。重庆三峡学院曾经对高校学生党员再教育进行过专项调查，有46%以上的学生党员很少或没有受到培养联系人的帮助，86%的党员入党后没有参加过党校培训，有近七成的党员没有被党组织谈过话，64%的被调查党员认为组织生活形式落后、质量不高，56%的党员认为民主评议党员流于形式。

四是对高校学生党员再教育缺乏有效的评估。考核评价既是引导和激励学生党员不断进步的一种机制，也是检验学生党员再教育效果的重要环节和增强学生党员再教育实效性的手段。对学生党员的评估过程是党组织对学生党员的思想觉悟和行为表现进行反馈、指导、调节的过程。当前，一些高校党组织对学生党员缺乏有效的评价机制，尚未建立起对预备党员、党员进行客观、全面评价和有效监督的体系，致使一部分学生党员的理想信念还不够坚定，对党的路线、方针、政策理解不透彻，分析和解决实际问题能力不强，党性观念淡薄，不能自觉地为党的事业努力奋斗，先锋模范作用不明显。

二、高校学生党员再教育“三位一体”模式

当前，以知识化、全球化、网络化、信息化为主要特征的时代不可避免地改变了人们的生活方式，也无疑会给学生党员再教育带来新的机遇和挑战。面对新形势，要提高学生党员思想素质和理论水平，就迫切要求高校党校必须不断探索加强学生党员再教育的内容、方法和有效载体等。加强对高校学生党员再教育模式研究，以科学的态度审视和总结现阶段学生党员再教育中存在的问题，并在此基础上提出改革与创新的策略，对进一步提高学生党员素质和保持学生党员先进性具有十分重要的意义。笔者认为，高校可以将党校教育、支部教育和社会实践教育相结合，形成高校学生党员再教育“三位一体”模式。

（一）党校教育模式

1996年中共中央颁布的《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第19条明确规定：“高等学校党的委员会应该建立党校。党校的主要任务是培训党员、干部和知识分子。”第十二次全国高等学校党的建设工作会议又提出了要把培养教育贯穿于党员发展全过程。作为有中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，党校教育在高校培育“四有”新人的教育工程中，占有重要的地位。党校是在校党委直接领导下培养党员、党员领导干部、教学理论骨干和入党积极分子的学校，是高校学习、研究、宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的主要阵地。高校党委应充分发挥高校党校的作用，用科学发展观统领学生党员再教育工作，做好以下几个方面的工作：

1.再教育的内容要与时俱进，体现时代特色。高校党校要始终坚持把理想信念教育放在首位，进行党的路线方针政策教育，把学生党员培养成为具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念的接班人。同时，教育内容要紧密结合时代特征以及国内外形势的变化。要建立学生党员教育培训制度，每年定期举办培训班，以教学的方式进行集中教育，要求参加培训的学生党员定期交读书笔记或学习心得，形成相对完整的教育体系和相对固定的教育内容，使学生党员再教育朝着科学化、系统化的方向发展，充分发挥出党校教育的阵地作用。 "

2.再教育的方法要不断创新。教学方法是学生党员再教育的重要途径和手段，也可以说，再教育是否具有实效性，关键在于教学方法。党校教育教学要突出教学相长，创新党校教学方式方法。党校教学要把理论教学和实践教学结合起来，把理论灌输、专题报告、研究和经验交流、演讲、座谈、讨论结合起来；把传统教学方式和现代教学手段结合起来，充分利用多媒体技术，激发学员学习理论的兴趣。同时，要充分发挥网络优势。互联网已经成为青年学生获取知识和信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所。网络以其无限的容量、灵活的方式为党校教育开辟了巨大的空间。所以，高校党校在学生党员教育中必须积极运用现代科学技术手段，建立党员再教育专门网站，占领网络阵地。通过网络展示生动丰富的党组织活动图片，直播真实感人的党的先进人物报告录像和优秀的教育影视片，强化教育效果，实现网上再教育。

3.坚持以人为本，提高学生党员素质。党校应从学生党员的主体需要出发，从提高学生党员先进性的需要出发，转变教育观念，遵循以人为本的要求，强化育人意识，以提高学生党员素质为出发点，把教育内容贯穿于党校教育的各个层面，落实到各个环节，突出层次性和针对性，突出党校教育的目的性。

（二）支部教育模式

党支部是基层的一级党组织，是对学生开展思想政治教育的坚强堡垒，在党的先进性建设中具有极其特殊的地位和不可替代的作用。中国共产党章程规定：“党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。”党支部的战斗堡垒作用主要体现在：贯彻执行党的路线方针、政策，保证大学生学习的完成；加强对学生党员的再教育，充分发挥党员的先锋模范作用；密切联系全体学生，做好大学生的思想政治工作，调动大学生的积极性和创造性。

1.切实发挥监督功能。一是引入竞争激励机制和公开选拔制度，让优秀党员有机会参与党内事务和社会事务。二是健全学生党员考核评议制度，使党内优秀分子脱颖而出。学生党支部要实行学生党员“挂牌”制度，定期开展优秀党员评比，督促学生党员起到模范带头作用，接受全院师生的监督。三是要健全评比考核体系。在评比中针对于学生党员的表现，对党员进行民主评议，填写评议表及打分，通过党员自评、党组织评议、党员互评、群众评议，全方位多层次地考核学生党员，并将考核结果与预备党员转正、年度考核、评奖评优、组织处理挂钩。还可以创建学生党员橱窗公示栏，在橱窗公示学生党员的名单及照片，这不仅有利于增强党组织的活力，而且扩大了群众参与监督的程度，密切了党群关系。

2.切实发挥辐射、渗透功能。大学生党支部可以主动做好意见收集工作，建立意见收集制度。为了更好地搜集意见，支部成员与普通同学之间要保持融洽关系，及时发现问题并认真处理。要定期召开学生党员会议，沟通意见。此外，还可以充分利用网络宣传交流阵地，在网上建立沟通通道，把学生党员再教育做得更有实效性。

3.切实发挥平台作用。学生支部要积极探索组织生活形式，例如聘请优秀的老党员与青年党员一起开展主题交流；定期举办论坛，激活党员的思维，促使他们深入去思考问题。学生支部还要经常组织学生党员学习党的基本知识理论知识、宗旨、党纪等，并要求学生党员写心得体会。

（三）社会实践模式

社会实践是提高学生党员再教育效果的重要形式。社会实践能使学生党员从理论观点的被动接受者转变为主动收集信息的钻研者，可以帮助学生党员解决好知行统一的问题。当前学生党员再教育存在一些问题，诸如偏重学生党员浅层的现实表现，欠缺服务于社会的长远效应的培养和设计；偏重对学生党员的一般号召，欠缺在实际工作中的具体指导；偏重组织上入党，缺乏社会考察力等。组织学生党员进行社会实践，可以从以下几个方面入手：

1.校内社会实践活动。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中提出：“对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。”通过校内实践可以发挥学生党员的骨干带头作用和提高学生党员的能力，在教育中将学生党员的政治理论培训与加强实践锻炼结合起来，发挥大学生党员的主动性、积极性和创造性。校园内的社会实践活动可以有多种形式：高年级学生党员做低年级班主任；承担党、团课任务；设立学生党员服务区；建立与普通学生联系网络；开展帮困助学活动；实践党员标准的学习活动、科技活动和青年志愿者活动等。

2.校外社会实践活动。在大学生社会实践活动中，学生党员应起到骨干作用，部分学生党员应是大学生社会实践的组织者和实施者。学生党员可以根据学生党建工作的需要，设立专项实践调查，对接和协调社会实践活动点，参与社会实践方案的制订，组织他们进社区、进企业、进农村等。这些活动可以培育大学生党员的使命感和责任感，培养其先进性意识、学习意识和模范意识，激发他们勇于实践、勇于创新、奋发向上的热情。