浅谈新形势下高校知识分子建功立业的途径与规律探索

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论文关键词：高校 知识分子 师资建设

论文摘要：随着“十一五”规划的完美收官，我国教育事业即将步入新的发展时期，现结合高校知识分子的特点，对新形势下高校知识分子建功立业的途径进行探索和研究。

随着近年来国家教育优先发展战略、科教兴国战略的深入实施，我国高等教育事业实现了跨越式发展，在这种新形势下，各地方高等院校已经成为了目前我国知识分子最为集中的地方，从人员组成上看，知识分子主要由高校教师和管理人员组成。知识分子呈现出文化层次高、联系面广、社会影响力大、竞争意识强的特点。

高校广大知识分子大都分布在教学科研的第一线，调动广大知识分子自身和学校的一切积极因素，激发他们的积极性和创造性，帮助他们在高校这片热土上建功立业，使他们尽快成为学校各个领域的学术骨干和带头人，在教学科研和学校管理中更积极地发挥作用，更好地利用自身的智力优势和丰富的知识资源教书育人，不仅仅关系到科教兴国战略的实施，也关系到社会主义和谐社会的构建，甚至关系到我国社会主义现代化建设事业的成败，其意义重大而深远。

一、当前高校青年教师谋求发展的主要途径

1.教学方面

近年来，随着高校规模的迅速扩张，师资力量紧张的状况进一步加剧，高校教师的教学任务明显加重，其中青年教师承担了大部分教学任务。绝大多数青年教师学历层次较高，基础知识较扎实，取得了一定教学成果，有的教师还被列入教学名师培育计划。但他们大多教学经验、生产实践知识不足，理论联系实际能力较弱，不少青年教师对所教授课程缺乏准确的理解和把握，教材选择不合理，过度依赖多媒体教学，讲课时照本宣科，重点、难点不突出，或疲于完成教学任务，缺乏对教学研究的热情和积极性。而随着越来越多的高校进一步强化教学质量管理，青年教师面临着必须花费更多的时间和精力去提升自身教学水平的压力。

2.科研方面

青年教师的特点是精力旺盛、视野比较开阔、计算机水平较高、查阅文献资料的能力强，同时他们具有很强的创新精神和竞争意识，整体上具备一定的科研能力。但部分青年教师存在实践动手能力不强，沟通交流和组织协调能力欠缺的问题。另外还有一些客观原因限制了青年教师科研水平的提升：一方面，由于入职时间短，缺乏足够的资源支撑，大部分青年教师在学校资源分配中的优势并不明显，大多无缘主持科研项目；另一方面，很多青年教师忙于继续学习和深造、撰写论文、评职称、完成教学任务，加之一些生活压力常常使他们的身心处于一种亚健康状态，因此很多教师没有把时间和精力投入到真正的科学研究当中去。

二、高校知识分子建功立业的规律探索

1.进一步强化高校知识分子师德建设

未来世界各国的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体是教师，当前广大中青年知识分子是高校师资队伍的主体，他们肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养和造就面向21世纪的高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的知识分子队伍。队伍建设的核心是教师的师德，师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设、决定师资队伍建设成败与否的关键。

高校教师和教育工作者应自觉树立事业心、增强责任感、热爱教育事业、忠诚于教育事业、献身于教育事业。他们的素质直接影响着学校的校风和学风，他们的形象直接关系着学生素质的培养。在学校，他们是学生的表率，其言行举止、兴趣爱好等都会对学生产生潜移默化的影响。学高为师，德高为范——师德是最重要的素质，教师应时刻注意提升自身的仪表修养、语言修养、行为修养、学术修养，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生。

高校应加强对青年知识分子的师德培训。采取岗前培训、伦理与道德讲座等有力措施进行思想教育和业务培养，充分发挥学校教学名师、师德楷模和优秀机关管理干部的传帮带作用，宣传师德建设的重要性、必要性、目标和内容，为青年教师和青年管理干部的长远工作创造良好的开端。学校要关心青年的生活，为他们排忧解难，尽力为其创造一个良好的学习、工作和生活环境。同时还要经常组织开展适合青年特点的活动，拓宽青年间思想沟通和情感交流的渠道，调动他们的工作热情和工作积极性。 "

2.加强高校知识分子的社会实践

当前几乎所有的高校招聘教师时都要求应聘者必须具有博士或硕士学位，高校新进青年知识分子学历层次不断提高，他们的学识水平和科研能力相比以前也确有提升，但他们往往是读了几十年的书，毕业后就又走入校门，直接从事教学或者管理工作，大部分人缺少社会实践，基本没有基层工作经验，缺乏沟通能力和团队精神，这对他们将来业务水平的提高十分不利，会成为他们进步的绊脚石。

把社会实践作为青年知识分子进入高校工作的第一堂必修课，使他们通过直接参与社会工作实践或企业生产一线工作，进一步完善知识和能力体系，增强综合素质，提高学习、运用和发现知识的能力，提高实际操作技能和创新能力，丰富教学内容和案例，提升教育教学和科学研究的能力与水平，促进青年教师的全面发展。通过鼓励青年教师参加社会实践，进一步推动学校与社会组织、企业之间的交流与合作，促进产、学、研结合，提升学校的教学科研水平和主动服务地方经济社会发展的能力，提高学校的社会影响力。

高校主管部门组织青年教师参加社会实践培训应结合他们所从事的学科、专业和岗位，面向企事业单位、社会组织，深入基层，深入实际，深入具体工种、岗位，认真学习与实践，通过具体实际工作过程，切实掌握某工种或某岗位的工作规程、工作技能、工作重点与难点，并能发现不足和问题，积极思考和提出改进措施。要十分重视培训过程和实效，采取措施、增加投入，积极支持和引导青年知识分子深入社会实践，把在实践中遇到的重大理论和现实问题作为研究课题，提供必要的条件，帮助他们加强应用开发研究，培养他们主动跟踪研究和解决国家经济与社会发展中重大现实问题的意识和能力，进而发挥青年知识分子的专业优势，努力把高校科技成果转化为社会生产力，为经济建设服务。

3.在高校教学和管理上建立良性竞争激励机制

建立一套行之有效的高校青年知识分子竞争激励机制，有助于提高青年教师和教学管理干部的综合素质，挖掘他们的竞争潜力，最大限度地调动其工作积极性。这种激励机制既是学校发展的保障，又是提高教学质量、为社会培养优秀人才的迫切要求。

目前，我国高校已经打破了过去按工作年限、论资排辈的惯例，为青年优秀人才的脱颖而出创造了有利的条件，取得了显著成效。进入“十二五”以后，还需要进一步巩固成果，发挥优势，深入探索行之有效的办法和措施，在学校内部建立公平的知识分子竞争激励机制。按照“效率优先、兼顾公平”的原则建立一套高效公平的竞争激励制度。确定一个条件明确、客观公正的标准，建立科学的教师和管理干部工作质量监控机制，采取师生互评、教师和管理干部互评等方式，对教师的教学能力、科研水平，管理干部的管理能力、组织协调能力等进行分类评测。同时，把评测结果和聘任结合起来，逐步向真正的聘任制发展，形成良性竞争，优胜劣汰。

明确竞争的目的是相互学习、相互促进、相互借鉴、不断发展，而不是相互排挤、相互压制。每个知识分子都有自身的特点、优势和不足，应该通过学习和领会他人在教学、科研与管理等方面的成功经验和有效做法，在实践中学人之长、补己之短、取人之经、创己之新，最终赶超他人，在学习中不断提高自身素质，有利于激励教师爱岗敬业、开拓进取，有利于增强队伍的群体凝聚力，形成和谐的集体氛围，有利于通过工作业绩的提升和个人的成长来实现高校知识分子对自身价值的追求。

高校青年知识分子肩负着未来改革和发展高等教育的重要使命，是高校宝贵的人力资源财富。他们如果想要在教育事业上取得成就，除了自身的努力和奋斗以外，还需要高校领导层和政府主管部门站在促进高等教育发展的高度，准确把握学校未来的发展方向，高度关注知识分子的发展状况，充分了解他们的思想变化，满足他们的正当利益诉求，着力解决他们的实际困难，在师德建设、社会实践锻炼、引入良性竞争机制等方面积极探索，采取各种有效措施，增强校园学术氛围、鼓励自由竞争、完善考评机制、改进工作条件，为广大高校知识分子才能的发挥搭建广阔的平台，充分调动广大知识分子的工作积极性，发挥他们在教学和科研中的重要作用，促进高校知识分子成才，帮助他们在高等教育的热土上建功立业。

参考文献： [2]严碧峰.高校人力资源管理中知识分子的激励机制研究[J].商场现代化,2010,

(5):117-118.