关于高校勤工助学对大学生就业创业推进功能的探讨

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论文摘要：高校勤工助学作为一项特殊的社会实践活动，在提升大学生就业和创业能力方面发挥着重要作用。本文通过考察贫困大学生群体就业创业难的现实因素，进行勤工助学与大学生就业创业能力的相关性分析，寻找在当前就业创业形势背景下，勤工助学增强大学生就业创业核心竞争力的实现途径。

论文关键词：高校；勤工助学；就业创业

勤工助学是高校学生工作的重要组成部分，也是大学生学习、生活不可或缺的部分。勤工助学是一项有偿性的社会活动，为广大学生尤其是为家庭经济困难的学生提供一个展示自身才华、培养自身能力的空间，它可使大学生获取经济上的帮助，也能让他们锻炼相应的社会实践能力和培养品格。随着我国高等教育由精英教育向大众化教育的推进，越来越多的学生获得了接受高等教育的机会。但在高校大规模扩招而社会就业岗位供给不足的情况下，特别在金融危机席卷全球后的社会背景下，大学生就业形势愈发严峻。而高校動工助学作为一项特殊的社会实践活动，因其有偿性、实践性、教育性等特点，不仅成为大学生缓解经济困难的重要途径之一，也在提升大学生就业和创业能力方面发挥着重要作用。

一、贫困大学生就业困难原因分析

(一)就业期望值过高。从1999年高校扩招后大学生已经从“天之骄子”变为“大众化劳动力”，然而十几年的学校教育的成本太高，高额的学费对于困难学生和家长来说是极为沉重的负担，因此，贫困大学生及其家长都期望毕业后能够“走出农村”，找到一份薪水较高、地域较好、单位性质相对稳定的工作。但目前我国社会发展的实际情况却远远不能满足大学生对就业岗位的期望值，更多的毕业生尤其是贫困大学生只能进入社会的一般岗位或者边远地区就业。过高的就业期望值与社会提供的就业岗位之间的差距，成为贫困大学生就业的一大障碍。

(二)家庭经济条件受到限制。随着大学生就业市场化发展越来越深入，大学生就业的竞争越来越激烈，要想在激烈的竞争中获得更多机会，大学毕业生必然要制作精美的简历、打造良好的个人形象、频繁参与各种跨地域甚至跨省市的招聘会。而这些都需要一定的经济基础来实现。贫困大学生由于自身经济条件限制，往往无法获得与其他学生相等的机会。

(三)综合素质欠缺。由于教育经历和家庭背景的差异，许多贫困大学生在入学时的知识面比如英语能力、计算机水平、文体特长等方面比较薄弱。笔者了解到不少贫困大学生在入学前甚至没用过电脑、U盘等物品。在大学期间，大多数贫困大学生更加注重书本知识的学习和学业成绩的提高，反而忽略了应用和实践能力的培养。在人际交流等方面，贫困大学生往往缺乏自信，不善言谈，同时又具有强烈的自尊心。他们很少参加校园文化活动，从不主动担任学生干部，往往失去很多锻炼自我、获得认可的机会。这些都阻碍了他们能力的培养。由于综合能力的欠缺，该群体学生往往容易表现出自卑、消极、悲观的心态，很难得到用人单位的青睐。

(四)社会关系薄弱。在当前紧张的就业形势下，不少家庭都是各尽所能、各显神通，为子女的就业寻求各种关系，这种社会关系对于毕业生就业仍然起着不可忽视的作用。贫困大学生由于家庭背景简单，很多都是来自农村、山区、偏远地区家庭，他们在社会上所能获得的帮助极少。在自身能力无法做到突出的情况下，获得理想就业岗位的机会要比家庭背景好、社会关系多的学生少得多。

二、勤工助学在提高大学生就业创业能力方面的促进作用

大学生就业创业能力是在大学阶段通过各种途径循序渐进培养的，在这个过程中，勤工助学作为一种全方位、多类型的实践活动，对大学生品德素质、智能素质和身心素质的提高起着重要的作用，为大学生就业创业能力的提升提供了切实有效的途径。

(一)勤工助学与大学生道德品质的培养。大学生通过参加勤工助学，走出校园、深入社会，便于深刻地认识我国现阶段的国情。尽管改革开放带来了国家经济、政治、文化和社会建设的巨大进步，但现阶段我国社会生产力水平还不够高，地区发展还不平衡，民族文化素质还不够高，社会各项制度建设还不够完善。从而使得大学生深切地感受到国家对人才、对知识的需求，主动增强自身的社会责任感，为建设中国特色社会主义而努力奋斗。当代大学生容易受到各种实用主义、功利主义、拜金主义、享乐主义等价值观的影响，而通过勤工助学，通过切身的社会实践可以树立正确的社会主义价值观。

(二)勤工助学对于学业的保障，促进了学生顺利地就业创业。笔者所在的南京师范大学学生勤工助学的数据调查显示，有86.7％的学生参与勤工助学是为了缓解自己大学期间的经济困难，学生利用课余时间参加勤工助学，每月可以获得200—300元的劳动报酬，加上国家奖助学金等各类形式的助学金，经济困难学生每月能够有足够的生活费保障生活。学费可以通过国家助学贷款和生源地贷款解决，完全能够保证学生在校期间的基本生活要求，做到生活上经济的“自立”。这有助于学生减轻思想压力，为顺利完成学业提供保障，是学生未来良好就业创业的基础。学生通过参与勤工助学实践，可以真实地体会参与劳动、管理和获得报酬的过程，能够更实际地面对以后的就业，同时，在确定就业期望值的过程中，他们能够更多地考虑到自身家庭条件的现实因素和社会需求的实际，从而确立自己合理的就业期望值。

(三)勤工助学与大学生的创新能力等综合素质的培养。大学生在课堂上的学习主要是以书本知识为主，获得的知识基本上都是间接的、系统的理论知识。但很多理论知识往往难以直接运用于现实生活之中。而勤工助学是一个特殊的社会实践过程，它可以使大学生将所学知识用于实践，实现理论到实践的飞跃，使所学知识得到检验和发展。同时，大学生走出书本学习，参与勤工助学，乃至于走出校园，不仅丰富了社会阅历，而且能够学到社会礼仪、经营管理、法律法规等方面的知识，加强了学生敬业精神、团队合作意识、学生创新能力等综合素质。这些能力的提高都符合用人单位对毕业生素质的需求。 "

(四)勤工助学对大学生身心素质的锻炼。从学校勤工助学管理角度看，大多数高校所能提供的勤工助学岗位数无法完全满足学生的上岗需求，学校会采取岗位招聘面试、召开勤工助学双选会等形式根据“择优录用”的原则来确定各岗位的参与学生，这就给广大经济困难学生提供了一个“竞争上岗”的机会，让他们在校园内就体会就业竞争的压力，进而培养他们的竞争意识。另一方面，在学生参与勤工助学的过程中会遇到各种困难与挫折，以及工作关系中的压力需要他们去处理和协调，这对锻炼学生在工作中的心理承受能力非常有利。很多高校不断提升勤工助学层次，加大了“助教”、“助研”、“助管”等智力型岗位的开拓，这对大学生的自身素质提出了更高的要求。这就要求他们必须要勇于面对困难、接受困难挑战，从而不断地提高自己的心理承受能力和自我调整能力，增强战胜困难的信心。另外，大学生适当参加社会劳动也有利于身体素质的提高。

(五)有助于培养大学生的职业道德和岗位责任感。勤工助学作为一种较规范的有偿的社会实践活动，不同的岗位都有明确的岗位职责。各岗位的负责人会根据参与学生的王作表现，对他们进行考核。学生在参与过程中能够体会到真正工作的感觉，并在参与中逐步提高自身的职业道德和岗位责任感，为学生日后适应就业岗位提供经验。勤工助学有利于帮助学生形成良好的时间观念，增强做事的责任心。

(六)勤工助学对于大学生创业能力的培养。学生在参与学校勤工助学的管理中培养的学生综合能力、实践能力等也是学生创业所需要具备的能力。各高校在安排学生勤工助学时，很多的勤工助学项目如校园超市、校园物业、校园报亭等都是在让学生自主管理，学生项目负责人作为老板的身份在管理着这些岗位，从管理到经营，大大提高了学生创业能力。同时，不少高校还设立了学生勤工助学创业区，有意识地用勤工助学的资源鼓励贫困大学生创业。

理论和实践证明：勤工助学工作的开展对于贫困大学生的就业创业具有良好的促进作用，高校应该在现有基础上不断完善勤工助学工作体系，逐步提升勤工助学工作的层次，努力拓宽岗位的设置，积极保障相关经费的落实，从而确保勤工助学工作良好开展，切实提高贫困大学生的就业创业率。

三、勤工助学增强大学生就业创业竞争力的途径

(一)积极转变勤工助学工作理念。在组织实施勤工助学工作过程中，还有不少高校存在将勤工助学仅仅作为贫困生解困的途径的落后管理理念，大部分大学生参加勤工助学的目的也仅仅是作为缓解经济压力的途径，还没有全面锻炼自我，提升自身素质和意识。因此，高校应首先提高对勤工助学的认识，充分发挥勤王助学的育人功能，全面提升大学生的素质与能力，不断完善规章制度，科学规范勤工助学活动的组织和实施，建立健全勤工助学的组织管理机构，将勤工助学作为大学生成人成才的常规工作来抓，贯彻以生为本的理念，关注大学生发展的需要，积极引导大学生充分认识到参与勤工助学对自己成长、成才和就业创业的帮助，并使他们在观念上从单纯的在经济上助学，向“提高素质助发展，获得能力促就业创业”转变。

(二)积极推进校企合作，建立勤工助学实践基地。从目前的勤工助学岗位看，大学生勤工助学活动的层次较低，多停留在劳务型上。这种助学活动虽然能增强学生劳动观念和务实精神，但对于学生的专业知识的学习促进不大，与职业发展相去甚远。因此，学校的管理部门，应利用多种渠道，充分发掘和利用社会资源，与企业建立长期的合作关系。不少企业在用工成本提高的前提下，也希望聘用大学生社会兼职，既可以缩减用工成本，也能物色优秀的学生人选，可以毕业留用。高校资助中心可与大学生就业指导中心合作，主动了解企业用人信息，与学生的专业实习相结合，利用专业实习比较固定的基地和专业上对口的优势，作为专业实习时间上的补充和延伸，进行勤工助学的总体策划，进而达到推进就业的目的。

(三)抓好勤工助学实施环节，加强个性化就业创业指导。近几年，高校开始重视对大学生的就业创业指导工作，但许多高校只能通过上课、讲座等形式使就业创业指导停留在大众化阶段。其实不同学生在自身的条件及需求上是有着很大的区别的。因此，作为就业创业实践的勤工助学环节可以实现让学生从理论到实践的过程，应该作为实现就业创业指导个性化的重要环节，这样，就业指导也就更能贴近实际，更有针对性，也更能收到良好的实际效果。勤工助学管理部门应该加强与用人单位的联系，并及时向用人单位了解勤工助学学生存在的问题，结合学生在勤工助学过程中获得的实际体会，对学生进行个性化的指导，帮助学生找出问题和不足，提出建议和帮助，指导学生进行能力的重新学习和完善，同时可以对职业规划及时进行调整。

(四)设立勤工助学创业区，为学生创业创造条件。高校在设立勤工助学岗位时，要努力开拓以学生自主经营、管理的勤工助学岗位，如在学生生活园区内设立勤工助学生活服务中心(勤工助学学生超市和勤工助学洗衣房)和学生文化服务中心(校园报刊亭和学生书市)等作为学生勤工助学的基地，在学校资助中心的指导下，由学生直接负责对这些设施进行经营、维护和管理。设立勤工助学创业区，整合校内的资源，免费对学生开放，鼓励贫困大学生用招标的方式进行创业，积极为学生创业提高条件。这些岗位的设立不仅可以服务广大学生，在校内为学生生活提供便利、满足学生们对各种文化知识及各种文化用品的需求，还为贫困大学生接触社会、了解社会、今后踏上社会创业打下了良好的实践基础，有利于大学生树立自力更生、自立自强的正确观念，而且还有力地推进了学校的教育教学改革和精神文明建设，为培养外向型、复合型的新世纪优秀人才起到了积极的作用。

大学生就业创业难是由多方面因素造成的，其中就业创业能力的不足是大学生就业创业难的一个根本原因。因此，如何有针对性、有实效性地培养大学生的就业创业能力，是实现学生充分就业的途径。而勤工助学则实现了由经济解困向解困与育人并举发展、由贫困生向全体学生发展、由单一型向多样化发展、由普通型向专业型发展、由校内向校外发展、由“输血型”向“造血型”发展的趋势。各高校应积极地推进勤工助学事业的发展，通过勤工助学全方面提升学生综合能力，努力提高贫困大学生的就业创业竞争力。