试论如何实现校园网络的德育功能

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【论文关键词】网络 机遇 挑战 校园网络 校园德育网络体系

【论文摘 要】20世纪90年代以来，网络给我们生活方方面面带来了深刻影响，也为学校德育工作开辟了崭新天地，校园网络的建设和使用无疑为学校德育工作者搭建了平台。网络对德育教育带来了机遇和挑战。一方面，对于德育发展的现代化来说，网络所带来的既有德育手段、内容、方式的现代化，更有德育发展的崭新空间和亟待开拓的新领域，网络丰富了德育教育的内容。另一方面，在网络的世界中东西方文化进行着激烈的碰撞，同时也带来了青少年教育新的问题，校园网络的建立为德育工作者实施有效的网络德育工作找到了切入口，建设为学校德育工作服务的校园网络德育体系至关重要。

20世纪90年代以来，以互联网为代表的信息网络技术得到了高速的发展和广泛应用，网络给我们生活方方面面带来了深刻影响，与此同时也为学校德育工作开辟了崭新天地。校园网络的建设和使用无疑为学校德育工作者搭建了平台，如何发挥其在学校德育工作中的功能值得探索和研究。

一、网络对德育教育带来了机遇和挑战

（一）网络对德育教育带了机遇

1.网络为德育教育的现代化开辟了途径

20世纪50年代，在美国产生了现代化理论，并产生了广泛的社会影响。德育现代化，是传统德育适应社会现代化需要向现代德育转变的过程，是德育不断增长的过程。德育的“现在化”渗透到德育价值、德育观念、德育目标、德育内容、德育模式、德育手段、德育方法等方面。德育现代化是一个改革的进程，包括不断批判扬弃旧的德育观念，旧的德育制度和方法，赋予德育新的职能，注入德育新的活力。对于德育发展的现代化来说，网络所带来的既有德育手段、内容、方式的现代化，更有德育发展的崭新空间和亟待开拓的新领域。

2.网络丰富了德育教育的内容

随着网络的不断普及，它给青少年带来的影响越来越引起社会的关注，如何使青少年树立正确的网络道德价值体系值得学校德育工作者深思。网络时代的德育工作不仅要包括原有的德育内容，更应针对网络对青少年学生进行必要的教育和培养，即培养人们的信息素养，是现代德育工作者面临的新的课题。信息素养是一个综合的概念，包含内容丰富。有人提出，信息素养包括三个层次（技术层面的信息技能、知识层面的文化素养和意识层面的信息意识）和八大能力（运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息的效益、协作信息与信息的免疫）。能否适应数字化的新环境，成为现代人们必备的生存能力。能否在网络社会中形成和弘扬积极向上的精神，树立青少年正确的世界观、人生观、价值观凸显重要，这亦补充了现代社会德育工作新的内容。

（二）网络对德育教育带来了挑战

1.网络滋生了现代社会中人们新的思想问题

网络让人们的通信、交流变得快捷，让人们坐在家中了解外面的世界，然而在网络的世界中东西方文化也在进行着激烈的碰撞，在网络世界中占据支配地位的西方强势文化对我国的文化构成了冲击。享乐主义、拜金主义等腐朽思想正慢慢渗透到一部分人的思想中，更有甚者网络游戏、网络色情、网络犯罪也应运而生。这些消极思想必然会对身处于社会环境中缺乏判断力的青少年带来最直接的影响。

2.网络带来了青少年教育新的问题

互联网提供一个有别于真实世界的、具有特定游戏规则的虚拟空间。学生往往会把这里当成一个可以逃避、倾诉甚至可以反抗成年人种种限制的空间。网络传播的形象化，更对学生有着挡不住的诱惑，甚至上瘾。“网瘾”这个名词，现在不仅在成人身上发生，更多的是许多青少年的代名词。他们整天沉溺于网络的虚拟世界中，他们在游戏的打打杀杀中度过每一天，他们夜不归宿。家长和老师的苦口婆心他们也无动于衷，直到口袋里的钱花光，在遭到家长金钱支援的拒绝后，他们中的一些人又走上了犯罪的道路。网络给青少年带来的消极影响，越来越引起社会的广泛关注，青少年“网瘾”戒除学校等一些帮助青少年解决这一问题的场所建立起来。然而，我们痛心的看到，一些孩子的大好时光就在这样的日子里度过。由此我们应想到，针对网络的消极问题，学校德育工作更应发挥作用，在正与邪、美与丑、善与恶交织的网络世界中引导更多青少年树立正确的情感、道德和价值观。

二、校园网络的开发和利用为学校德育工作搭建了平台

现在网络正以一种令人惊叹的规模和速度发展着，随着我国经济的发展，校园网络也纷纷在校园中建立起来，这也正为德育工作者实施有效的网络德育工作找到了切入口。

1.建设为学校德育工作服务的校园网络德育体系

目前深圳特区就探讨建立了以校园网为平台，学校德育领导小组为中心，全校各学科组共同参与操作的网络德育模式。在学校网络德育领导小组的带领下，分成校园网络构建维护组，信息技术、体育、艺术、英语、心理咨询、班主任、团委等构成的若干个网络德育小组，各组之间相互联系，相互支持，资源共享。学校还围绕校园网络开设栏目和活动，如：与德育有关的网页制作大赛、音乐、美术摄影作品赏析，学生、家长聊天室等。⑤该模式突出了全员育人、全程育人、全方位育人的理念。 "

２.建章立制，净化校园网络环境

在校园网络体系建立之后，必要的规章制度必不可少,《校园网络管理办法》、《上网须知》等制度要组织全体学生进行学习。与此同时，要建立学校牵头、学生参与的校园网络信息清查小组，随时对校园网络中不文明言行进行清查。这样既净化了校园网络环境，又增强了全体学生的网络文明意识，培养了他们的网络信息素养。

３.发挥校园网络优势，利用多种形式开展德育工作

学校德育工作者可以利用网络，交换、传输包括文字、数据、声音、动画等形式的德育信息。通过网络迅捷、清晰的传播，是学生身边的榜样说话。在学校德育网上可以开设社会热点话题论坛，对学生关心的社会问题进行剖析和沟通。全方位报导学校各方面的工作，引导学生积极参与学校民主决策，力争健康积极的思想、文化和信息占领网络阵地。开设心理咨询室，打消学生与老师面对面交流的心理障碍，使学生敞开心扉。将最新的报刊、广播、图书放在校园网站上，供学生们无偿阅读，进行赏析交流。形式多样的内容，极大丰富了学校德育工作的内容，更新了德育工作的手段和方法，提高了学校德育工作的效率。

三、实现校园网络的德育功能应注意的问题

（一）建设和培养一支高素质的校园网络德育队伍

在网络中对学生实施德育不是件简单的事。在网络世界中，学生可以自由发表自己的见解，难免出现众多的问题。“围、追、堵、截”不是解决问题的办法，德育工作者要针对现阶段学生的心理和生理发展的规律和特点对学生进行适时的引导，从而产生有效的沟通。同时，要想校园网络受到学生的欢迎，必须设计出学生乐于接受的栏目和内容，吸引众多学生参与其中，才能真正发挥校园网络的德育功能。因此，建立和培养一支高素质的校园网络德育队伍十分重要。学校要定期对校园网络德育工作实施的情况进行总结和完善，对有关人员加强业务培训和必要的心理教育知识的提高，更为重要的是不断研究和探索新的网络德育内容和方式，使之更加完善。

（二）在校园网络中实现学生的自主教育

网络环境下的德育教育必须建立在学生充分的自主、协作的基础上，是一种主动的、主人翁式的德育。⑦我们面临的教育对象是一个个活生生的个体，我们不应仅仅停留在对现代网络技术的研究层面上，而更应把研究方向定格在现代网络与青少年思想道德建设的结合点上，必须牢牢坚持以人为本，以学生的情感、道德和价值观的培养为核心，只有这样才能使青少年逐步建立起网络道德规范，启发学生自我约束、自主发展、自主弘扬人性。

校园网络作为现代社会学校德育工作的新生事物值得我们每位德育工作关注，它必将对每个学生的成长带来巨大影响力，特别是对那些正在或即将受网络困扰的青少年学生们，他们更需要及时的引导和帮助。相信，通过学校德育工作者的不断研究和探索，校园网络必将在学校德育工作中发挥越来越大的作用。

【参考文献】

①胡斌武《社会型时期学校德育的现代化》[M]中央编辑出版社2006年5月

②李康平《德育发展论》[M]中国社会科学出版社2004年7月

③钟伟《学与教的新坐标：信息素养》[N]《中国教育报》

2001年3月1日第3版

④钟志贤《信息素养：培养你八大能力》[N]〈中国教育报〉

2001年3月1日第3版

⑤《深圳特区多元文化背景下中学网络德育初探》[J]毕蕾北京师范大学南山附属学校中学部

⑥《突出网络文化主题探索德育整合机制》[J]苏先照俞礼乾湖北省武汉市实验学校课题组

⑦王晓芜《中小学教育信息化发展与实践研究——中小学信息技术教育实验区课题研究成果汇编》[M]华东师范大学出版社