浅谈工学结合培养模式下的学生党建工作

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论文关键词：高职院校 工学结合 学生党建工作 创新

论文摘要：随着高等职业教育改革以及示范性高职院校建设的深入进行，各高职院校普遍实行了工学结合的培养模式，高职院校党建工作面临着新的机遇和挑战。本文论述了在新的形势下，高职院校如何做好党建带团建、团建促党建、学生党员培养发展的做法和思路。

胡锦涛同志指出，一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的政党，总是把青年看作推动历史发展和社会前进的重要力量。赢得青年，才能赢得未来。高校是青年群体中最集中的地方，培养一大批坚定的马克思主义者、合格的社会主义建设者和接班人是学校党建工作的基本目标。努力探索新形势下党建工作的新途径和新方法，针对高职院校学制短和工学结合的大背景，切实加强和改进具有高职院校特色的党建工作，是高职院校基层党建工作者的重要职责，必须予以高度重视。

一、当前影响高职院校学生党建工作的因素

1.高职院校生源的因素。相对于本科院校，高职院校生源的总体素质较低。因此，有相当数量的学生缺乏信仰或信仰漂浮不定，在道德上以自我为中心，忽视一些社会基本公德和公众要求；在学习上积极性不强，缺乏学习自觉性。由此形成的平均生源素质明显偏低，影响了党建工作在学生中的有序开展。学生入党积极分子和学生党员的绝对人数相对更少，学生党员培养发展工作和学生党组织设置模式选择的难度更大。

2.教育学制的因素。高等职业教育学制只有3年，在学生接受高等教育期间完成党员培养发展工作和进一步提高学生党员各方面素质所需的时间偏短，工作难度增大。当三年级学生党员特别是正式党员发展达到高峰时，学生又面临着顶岗实习或毕业离校，学生党员数量有突然降低。因此，已发展的党员（含预备党员和正式党员）先锋模范作用和参与学生党建工作的作用不能得到充分发挥，对新生、对要求入党的学生、对已确定为入党积极分子的学生的辐射作用、引领作用非常微弱。

3.工学结合培养模式的因素。在高职院校实现工学结合人才培养模式的大背景下，各高职院校积极探索推行“2+1”等多种与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，实行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，在校外安排的实践性教育教学环节及其占用时间比例相对更多。而顶岗实习往往安排在与专业对口的企业中，学生有较长时间不在校集中学习和生活；许多专业的实习又是很分散的（包括一个班学生的分散、实习单位的分散等），学生入党积极分子培养发展和学生党员教育管理工作因此往往更容易形成薄弱或缺失环节。

4.学生党建工作机制的因素。高职院校学生党建与团建工作协调欠缺，工作起来形成两张皮。特别是团组织在团员、青年的教育及开展的一些活动没能与党建工作结合起来；“推优育苗”迟缓，力度不足，对人数限制太死，只推团员不推非团员中的优秀学生，团组织不能发挥党的得力助手作用。

另外，从毕业生就业的单位来看，加强高职学生党建工作更有它的特殊意义。现在的高职院校学生，毕业生后大部分都进入非公有制经济和组织之中，即使进入公有制的部分单位，这些单位党的工作相对薄弱。非党员大学生毕业进入这些经济、组织后，难以受到系统的党的教育和培养，其入党意愿较难实现。

上述的种种因素，制约了学生党建工作，同时也恰恰反映了做好学生党建工作的重要性和意义。在校期间加强共产主义信仰的教育，强化马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，促使其认真地学习、思考并实践共产主义的信仰，应当是正当其时。做好大学生党建工作，虽然不能让多数大学生成为共产党员，但能让大部分的大学生了解中国共产党的历史及现实使命，产生热爱党、热爱社会主义祖国的深厚感情，树立起为中华民族振兴而奋斗的远大理想和成才方向，从而进一步激发他们的学习热情，养成良好的政治素质和道德品质。

二、工学结合培养模式下学生党建工作的做法和思路

（一）立足“三早”，德育为先

中央办公厅[2005］14号文件《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》要求：“坚持把培养教育贯穿于在大学生中发展党员的全过程”，应当“切实加强对大学生积极分子的早期培养教育”。《党章》第一条规定，年满18岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其它社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。高职院校的学生入校时，一般年龄均在18岁以上，符合申请入党的年龄条件，处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，思想上有着较强的可塑性。因此，立足“早教育，早培养，早发展”，在新生入学即开展和加强党建工作。

1.“三早”着眼点在于一个早字。在新生入学教育中安排党的基本知识、专业与职业素养形成、大学生职业生涯规划等讲座，使新生一入校就受到党的知识的、职业观、世界观熏陶，帮助他们正确规划自己的学业和职业，促使他们积极靠拢党组织。开设党建专题教育讲座，通过多种形式重点培养学生对党的基础理论知识的学习，帮助他们加深对党的性质、任务、路线、方针政策的理解，增强对党的了解和向往。"

2.“教书育人”，党员教师是关键。教书育人中的育人，往往没有具体的、能量化的指标，难以落到实处。党员教师要在培养学生思想道德品质、特别是培养学生入党积极分子中发挥先锋模范作用，并成为骨干力量。基本做法是：打破学生党支部和教工党支部中党员之间的界限，每名党员教师每年都至少负责联系、培养两名学生入党积极分子；制定可行的考核管理办法，将党员教师的考核评价与学校教职工年度考核结合在一起；党员教师与党总支签订培养发展党员目标责任书。

3.以“推优育苗”为抓手，促进党建带团建。共青团员是党组织重要的后备力量，推优育苗是高校向党组织输送合格党员一个重要途径和程序。推优育苗和发展学生党员的时间应当前移，做到“三个一”，即在新生入学的第一学期就应确定第一批的推优苗子，第二学期初确定第一批入党积极分子，第四学期初发展第一批党员。推优育苗的面应当扩大，新生参加党校学习后，如无特别问题，都应成为推优的对象。党校培训班应持续开展，新生入学参加第一次党校学习后，每个学期都应安排内容主题明确的自主学习和集中学习。

（二）学生顶岗实习，学生党员也“顶岗”

现在的高职院校为了使学生切实掌握职业能力，尽快适应社会，缩短学生就业与企业需求的距离，普遍实行“2+1”的教学模式，即第三年学生到企业进行顶岗实习，由此对大三学生的入党积极分子、预备党员的教育和考察带来较大的矛盾和困难。针对这样的实际情况，大三阶段的党建工作除了通过培养联系人、辅导员、指导教师采取不定期到实习单位面谈、电话交谈、QQ及QQ群、电子邮件等方式了解入党积极分子的思想状况和实习表现情况外，还可以给已经发展为预备党员的大三学生“加压”，试行联系培养人助理制。即让他们成为入党积极分子的培养联系人（现在都为党员教师）的助理，在他们离校顶岗实习前进行党建方面的专门培训，分配具体的任务，提出明确的工作方法和目标。采取这种办法至少三个目的：一是他们的入党介绍人更有针对性地对他们进行预备期的考核和教育，确保发展党员的质量；二是对预备党员本人是很好的自我教育和强化党建教育，使他们是一名牢记自己党员，切身体会到如何行驶党员权利和履行党员义务，增加责任感和使命感，提高党性；三是通过他们的工作和影响，使大

二、大一学生以及入党积极分子的能感受到大学生党员的风采，有利于学生党员的先锋模范作用和参与学生党建工作的作用，强化他们对新生、对要求入党的学生、对已确定为入党积极分子的学生的辐射作用、引领作用。起到“在别人知道你是一位党员之前，要让人家感到你像一位党员；在别人知道你是一位党员之后，要让人家感觉你无愧于党员这个称号”的效果，使更多优秀的学生、团员加入到党组织中来。

（三）创新工学结合人才培养模式下的学生党建组织

根据学生党员的人数规模和分布结构（专业分布、年级分布、校内学习及校外顶岗实习）等实际情况，灵活地选择学生党组织的设置模式，并根据学生党建工作的进展不断创新组织设置。一是在学生党员绝对人数普遍较少的阶段，可建立一些组织结构相对松散的学生党建活动组织，包括学生党章学习小组、党校培训班继续学习小组、学生党员义工服务队，等等。二是随着学生党员的不断增加，可在年级或专业甚至部分班级设立党小组乃至设置到学生公寓，这是高职院校学生党组织设置创新的一个自然递进过程，也是学生党组织不断健全并向下延伸设置的过程。学生党组织的主体是学生党支部，但学生党小组的设置也具有重要作用。在实践中，通过以学生党员、入党积极分子、一般学生或其组合为主体设置的具有一定组织形态的各类“学生党建活动组织”的形式，来加强特定工作领域或工作环节的学生党建工作，将学生党建工作组织体系延伸覆盖到尚未正式设置学生党组织的层面，例如在尚未设立党组织的年级、专业、班级、公寓、社团等设立功能相对综合的党建活动小组。

高职院校学生党建工作是一项继往开来的工作，是巩固党的执政基础的工作。我们在新形势下要与时俱进，大胆改革创新，为基层培养更多党员，为巩固党的执政基础培养更多德才兼备人才，为有中国特色社会主义的建设培养一批又一批接班人，使中国共产党的宏伟事业后继有人。

参考文献： [2]黄理.浅析高职高专院校学生党员发展工作存在的问题及其对策.