关于高校思想政治理论课教学模式转变探究

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【论文摘要】传统的高校思想政治理论课教学模式已不能适应当前教学需要，高校必须顺应教育改革的趋势，积极推进思政课教学模式的改革，为培养高素质的社会主义建设者和接班人做出贡献。本文从教学模式的改革探究着手，谈谈新的课堂教学模式及其实践体会。

【论文关键词】思想政治理论课 教学模式 探究

当代大学生思想活跃，自主意识强，不仅注意对书本知识的吸收掌握，而且还特别关注社会问题。他们与以往的大学生相比，有许多新的特点。高校思想政治理论课的教学必须相应地转变教育观念，适应大学生的身心发展规律，突出创新精神和时代精神，丰富课堂教学内容，增强实践性教学环节，加强思政课教育的针对性和实效性。为此，高校思政课教师必须积极主动地适应这一形势的需要，在思政课教学中实行全方位转变：由封闭式教学向开放性教学转变；由死板说教、全面灌输向互动合作、研究性学习转变；由纯理论讲解向理论与实践相结合转变。改革传统的教学模式，增强学生的主体参与意识，是优化思政课育人功能、提高思政课教学实效的重要途径。

一、问题的提出

1．党中央高度重视加强和改进大学生思想政治教育工作

2005年1月，胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调指出：“培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。正确认识和切实解决好这个问题，事关党和国家的长治久安，事关中华民族的前途命运。”这是胡锦涛同志对大学生成长成才规律的深入总结、中国共产党思想政治工作历史经验的深入总结、思想政治教育的终极目标及其基本规律的深入总结。充分体现了党中央对大学生思想政治教育工作、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度重视，体现了党中央对当今经济全球化时代加强合格人才培养重要性和必要性的战略把握。

2．思政课学科性质呼唤健全人格和政治素质的培养

思想政治教育是塑造灵魂、坚定方向、培育道德和健全人格的综合性的育人教育，它把思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育有机融合和统一在一起，以育人为宗旨，以成人成才为目标。思政课的根本任务是通过马克思主义理论和思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，逐步培养和提高学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题的能力。运用创新精神积极贯彻思想政治教育的基本内容，对于培养大学生健全的人格，提高大学生的思想政治素质，有着极其重要的社会现实意义和深远的历史意义。

3．当前思政课教学现状令人担忧

长期以来，思想政治理论课教学处于高投入低产出的状况，教学效率低已是不争的事实，学生的厌倦、疑惑，教师的困惑、无奈也不是个别现象。传统教学模式过于注重知识传授，忽视思想素质和能力的培养，束缚、压抑甚至阻碍了学生的开拓创新精神的发展，久而久之，使学生逐渐丧失了学习兴趣，失去了学习的主动性，许多学生只为应对考试而学习。思想政治理论课理论联系实际问题并没有得到很好的解决，教学中出现教学内容脱离社会实际、远离学生生活，空洞、乏味、说服力差。因此，切实改善思想政治理论课教学状况，积极转变高校思政课教学模式，努力使思政课成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程，已迫在眉睫。

二、新课堂教学模式的探索

思想政治理论课教学的出发点是培养大学生的学习兴趣，最大限度地调动学习积极性；灵魂是培养大学生的创新精神和实践能力；归宿是提高大学生的分析问题和解决问题的能力。这也是设计新的教学模式的依据。

广大教师在长期教学实践中探索出了许多优秀的教学模式，我们在教学中主要学习和借鉴了其中的四种，并取得了良好的教学效果。

1．案例教学法

思政课案例教学模式是一个具有内在逻辑联系的理论体系，主要包括教学目标的制定、教学案例的选编、案例教学的课前准备、教学案例的课堂讨论、讨论的点评和总结、案例分析报告的撰写等逐次递进、环环相扣的一系列教学环节。思政课案例教学必须强化教育教学的导向性、思想性和教育性。因此，编写精当的教学案例十分重要。为了理论联系实际、活化教学过程、提高教学的针对性和实效性，编写案例就要既依据教材，又不拘泥于教材，结合思政课的教学目的和要求，更加突出思政课教育教学的针对性、实效性，把问题讲深讲透，使教学内容更加贴近生活、贴近实际、贴近大学生。 "

2．研究性教学模式

研究性教学模式是通过建立一种合适的体系、采用一种合适的模式，激励、引导和帮助学生去主动发现问题、分析问题和解决问题，并在这样的探究过程中获取知识、训练技能、培养能力的一种新的教学模式。更为重要的是学生通过亲身参与实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成指导个人的观念体系，树立起正确的世界观、人生观、价值观。

3．专题教学模式

所谓专题教学模式，就是突破原有教材章节的知识编排，将有内在联系的众多知识整合成一个专题，实施课堂教学的模式。专题的选择必须结合教学重点、难点，结合社会问题，结合学生实际，结合创新理论，才能提高思想政治课课堂教学的吸引力、针对性、实效性，才能使学生学有所思、思有所悟、悟有所得。

4．实践性教学模式

实践性教学模式就是把理论教学与社会实践教学结合起来，引导学生走出课堂、走进社会，在参与社会实践的过程中接受教育和锻炼，加深对所学理论的理解和把握。通过实践环节，理论讲授与现实社会紧密相关，使理论不再枯燥和抽象，学生所接受的是看得见、摸得着的知识，感到理论不仅仅存在于书本之中，还可以用来解决具体的社会问题。这样课堂就从校园延伸到社会，相对枯燥的理论知识在现实的环境中变得生动起来，同时，学生参与社会和解决具体问题的能力也能得到锻炼。

三、实践新教学模式的几点体会

1．从理论上看，新教学模式必须实现两个有机统一。

一是要实现教师的主导作用和学生的主体作用的辩证统

一、整个学习过程是一个双边、多边互动的过程。我们必须完成角色的转变，教师要从长期的“主演”到“导演”，学生要从长期的“观众”到“主演”。努力把学生推到主动地位，最大限度地发挥学生的主体作用，形成有序有控的自主学习过程。二是必须实现创新能力教育和理论知识教育的辩证统一。高尔基曾说：“理论是灰色的，而生活之树常青。”纯理论的教学，学生容易产生厌倦感，知识教学大打折扣，更不谈能力培养了。理论来源于实践，理论教学必须联系社会实际，这样思政课的教学才会生动活泼，富有时代气息。同时也能培养学生运用所学的理论来分析解决问题的能力，真正做到学以致用、活学活用。

2．从实践上看，要综合运用各种新模式促进学生主体作用的发挥。

每一种教学模式都有其优劣长短，我们应该扬长避短，兼容并蓄，综合运用各种模式的优点来完善我们的思政课教学。教学方式和手段丰富多样，不仅可以吸引学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习过程，还可以提高学生的思维能力和创造能力，培养创新精神。必须说明的是，提倡新教学模式并不是完全否定传统教学模式，有些知识点的传授的确离不开这种方式。因此，改革传统教学模式的实质是继承和创新教学模式，实现教学模式的多元化。

3．思想政治教育要坚持“以人为本”的教学理念

“以人为本”的教育理念，是以学生的全面发展及综合素质的提高为教育的根本目的，从学生的根本利益出发，促进学生身心健康和谐发展，全面提高学生的整体素质。思想政治教育的根本目的在于促进人的思想发展，提高人的素质，可以说它是文化属性、社会属性和人才属性的辩证统一，思政课教学的价值就在于造就勇于进取、善于创造、人格健全、个性鲜明的一代新人。

蔡元培先生曾说：“教育者，非为以往，非为现在，而专为未来。”教育的本质是为未来社会发展服务的，脱离时代背景、不研究时代特征的教学自然是徒劳无功的。改革是当今时代的主题，只有革故鼎新，教学才会有生气和活力，深化教学模式改革，既是学生学习的需要，也是当代社会发展的需要。教育改革创新始终是推动教育发展的根本动力，高校必须顺应教育改革的趋势，积极推进思政课教学模式的改革，为培养高素质的社会主义建设者和接班人做出贡献。