关于创新非现役文职教员思想教育方法的思考

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【论文摘要】 非现役文职教员在个别院校担任了一定的教学任务，在各自的岗位上做出较大地贡献，但受社会多元因素和个别现象的影响，他们思想上出现了不够稳定和相互攀比的问题。做好他们的思想稳定工作，就要在创新工作方法上下功夫，突出以人为本，领会用人之策，悟透留人之理，把功夫用在解决问题和打动人心上，思想教育要多做让人念念不忘的事情。

【论文关键词】 思想教育 方法途径 加强改进

对非现役文职教员的思想政治教育，是一个新的课题。目前，从全军院校非现役文职教员队伍的年龄结构看，年轻教员占了95％，基本上都是从硕士、博士毕业生中选拔的优秀人才。他们在学校受到了正规的良好教育，学历层次高，专业基础理论扎实，才思敏捷，思想开放，勇于创新，有较强的事业心和成就感。但由于他们大都是刚走出校门，社会阅历浅，工作经验少，特别是对军队知之不多，对自己如何融入军营，扮演好非现役文职教员这一特殊角色缺乏深刻的认识和全面的规划不够。尤其是在改革开放和军事变革的大潮中，社会主义市场经济的发展推动着人们价值观念的变更，对军校非现役文职教员价值观带来了多重影响。因此，必须有针对性地加强院校非现役文职教员的思想政治教育。

１ 补上基础课，筑牢新根基

非现役人员的工作动机是不尽相同的，有的是受就业形势所迫，临时找一个实习锻炼的机会；有的是出于对部队生活的向往和对军人的崇敬，希望到部队有所作为。他们虽然怀有质朴的情感，但为部队建设和国防现代化事业奉献的观念还不牢。少数同志甚至对自己到后的工作存有困惑或疑虑。要使这些“特殊人才”成为合格“军人”，没有坚实的思想根基是不行的。要实现“基本转变”，必须在思想政治上进行强化教育，实现思想上的转变。

1.1 讲理论，坚定科学的政治信念。面对世界军事革命的挑战，兑现思想政治教育的“三个确保”，培养大批适应“两场”需要的高素质军事人才，最根本的是所有教员队伍要政治素质优秀。针对非现役教员政治理论的再教育，在坚定理想信念和提高政治素质上下功夫。要落实《军队基层官兵理论学习规定》，组织非现役文职教员认真学习中国特色社会主义理论体系，用党的创新理论成果武装头脑，同样对其开展“军人核心价值观”培育工作，坚定对中国特色社会主义和党对军队绝对领导的政治信念。

1.3 讲奉献，确立远大的人生目标。要引导非现役文职教员确立正确的世界观、人生观、价值观，树立积极进取的人生态度，充分发挥自己的聪明才智，实现自我价值与社会价值的统一。引导他们正确处理权利与义务、个人待遇与工作态度的关系，正确处理国家、军队、个人三者的利益关系，把爱国家、爱军营、爱家庭有机地统一起来，树立为国防教育事业奉献的精神。

1.4 讲职德，养成过硬的职业操守。要教育引导非现役文职教员塑造良好的师德风范，坚持做到言传和身教相结合，以身示范，成为学员的楷模。同时要建立和完善非现役文职教员教育管理制度、能力绩效考评制度、选拔聘任制度等，从根本上解决非现役文职教员思想道德建设时紧时松的问题，使非现役文职教员的教育走上科学化、规范化、经常化的轨道。 "

２ 创造条件解疑难，消除后忧添动力

高度重视和关心非现役文职教员的切身利益，尊重他们正当的个人需求和合法权益，满腔热忱地帮助他们解决实际问题。要虚心听取他们的意见，注重吸取其合理因素。落实人文关怀，把关心人落到实处。培育健康向上的人文精神，灌注充满真情的人文关爱，建设凝聚人心的人文思想等，是以人为本的管理之道。

2.1 加强人文思想教育。“科学使人智慧，人文使人成人”，通过各种形式的人文教育使教员队伍在人文环境的熏陶和导向下自觉做到适应知识军事的发展趋势，把知识、能力向军事教育迁移、转化，适应科技强军战略，把实现自我价值与献身国防教育结合起来，在平凡的教学岗位上践行革命军人核心价值观。

2.2 注重兑现人文关怀。目前最需要做的是改善他们的工作和生活条件，如福利待遇、结婚购房、赡养老人等现实问题。要尽力为他们多办实事，努力改善他们的教学科研条件和物质生活待遇，解除他们的后顾之忧，使非现役文职教员在工作中能安心、专心、热心，充分发挥他们的聪明才智和工作积极性。“人文关怀是一只看不见的手，抓着看不见的心。”领导处事要公道正派，给教员以信任感；待人坦诚相见，给教员以亲切感；管理宽严相济，给教员以安全感，努力营造一个和谐顺畅的人文环境。

2.3 高度关注身心健康。要多表扬少批评，真正把非现役教员的潜力发掘出来。要重视对优秀人才资源培育工作，多问一问为他们做了什么，而不过多要求他们应做什么。要定期安排体检，通过周到细致的工作和人性化服务，把组织的关怀转化为他们安居乐业、尽心敬业、奉献创造的巨大热情和无穷动力。把人心调舒畅，把气氛调舒心，把环境搞美化，营造人才快乐成长的环境。

３ 建立激励机制，培养创先争优意识

形成现役与非现役教员同样受尊重的舆论导向，采用多种方式加强对非现役优秀教员的宣传力度，树立典型，从而使非现役教员感到自豪，激发他们奋发向上的内在动力。

3.1 充分信任，大胆使用。信任是实施有效教育的最得力武器。非现役文职人员进取心强，重荣誉、重进步。他们对表扬、奖励等问题比较敏感，更希望得到的是能力上的肯定。为此，要放手将非现役文职教员推上教学科研第一线，对那些学有所长、干有实绩的非现役文职教员要重点培养。特别要充分地信任他们，做到思想上严要求，业务上高标准，工作上压担子。要结合教学科研经费管理办法的改革，做到多劳多得，鼓励成才，激励冒尖，使非现役文职教员感觉到自身存在的价值，从而激发以教书为乐，以育人为荣。

3.2 优化环境，创造条件。应为非现役文职教员迅速成长营造浓厚的学术氛围。增加教学研究科研经费的投入，鼓励更多的非现役文职教员参加教学研讨和学术交流，高度重视教员的教研成果，创造必要的学习工作条件，对成果突出的拔尖人才给予重点支持，在办公条件、科研经费、深造考察等方面给予支持和保证。

3.3 以人为本，加强引导。要注意营造和谐的人际关系，组织各种集体活动，努力在现役和非现役教员之间倡导相互尊重、团结协作的风尚。领导要有意识地参加非现役文职教员举办的各种活动，以加强教员与教员之间、教员与领导之间的交流沟通，增进相互之间的了解，形成工作舒畅、民主宽松的环境。