关于高校会计专业的实践性教学改革分析

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论文摘要：如何加强高职高专院校会计学专业实践性教学改革，将会计理论教学与实践教学有机的结合，培养出具有熟练会计核算能力、能熟练利用会计资料和软件进行会计监督、参与经营管理预测和决策能力的高素质应用型会计人才．

论文关键词：高职院校 会计教学 社会需求 实习基地

众所周知，中国实行改革开放政策以来，经济取得了快速发展，国家综合实力和人民生活水平得到很大提高。特别是随着产业结构的调整和经济建设的发展，对技能型人才的需求越来越大，而生产一线的技术、技能型高级人才更加短缺。为了解决这种需求，我国独立设置的高等职业技术学校有1000多所，占全国高校的68％，高职在校生781万，占全国高校在校生的53．4％，俗称“半壁江山”。在这个关键时刻，高职高专院校的教学效果尤其是实践性教学的成败就显得举足轻重。笔者就几年的高职会计专业相关实践性教学改革的探索，有一些经验和看法。

1根据社会需要，设定培养目标，适时调整教学方案

高职会计学专业提出了培养应用型人才的目标，主要是加强实践性教学环节、培养具有较强动手能力的会计人才，既要注重会计专业的理论教学，更不能忽视会计专业的实践性教学，加强培养学生的实践动手能力，培养应用型高职会计人才。这就要求我们应该逐渐调整会计学的教学计划，逐步提高实践教学在整个教学计划中的比重。

会计学科的培养目标、教学内容必须针对现代企业与社会的需要而设定，财经院系要加强对用人单位的调查，据此不断改进自己的教学方案。这方面，西方国家的新闻院系的做法值得我们学习。英国新闻教育学会会长、英国城市大学新闻系主任罗德·艾伦(RodA1len)在中国人民大学新闻学院访问时说到：“我们必须有超前意识。今年进校的学生要几年后才进入市场接受检验，我们应当考虑到他们毕业时市场需要什么。我们一方面要倾听传媒业界的意见，同时要自己做判断，根据业界对现状的分析预测他们在未来几年的具体需求”。

为使学生能更好地满足用人单位的需要，真正胜任用人单位的工作岗位，我国的高职会计专业课程设置应根据市场需要和学生就业情况来制定。每学年都要进行相应的修改和替换。每当出现新理论、新政策、新法规时，老师都应及时把它们加入到授课内容里面，避免学生在学校学到的理论知识与社会需要脱节。目前，社会用人单位都非常重视学生职业专项技能，为拓宽学生就业渠道，可充分利用学校的教学资源，鼓励与支持学生参加社会考试。如考取电算化证、会计从业证、计算机等级证和助理会计师证等。同时加强考核学生运用所学知识，运用与创新会计专业知识的能力，使学生在课堂学习、完成作业和社会调研等活动过程中，表现出自我管理、与人沟通合作、解决问题和应用现代科技手段、设计和创新等能力。

前几年，我们注重会计理论的阐述，注重宽基础教学，一个财会班除了会计主干课程之外，还涉及到很多的经济类课程，如西方经济学，物流学，高等计量经济学，风险投资等，耗费了学生大量的精力和时间，结果，导致学生动手实践能力比较差，经过用人单位反馈。考虑到毕业几年之后学生可能会从事与会计相关的统计，营销，收银等工作，现在，我们调整了课程结构，加强了学生财务软件(用友、金蝶)、办公软件、数据库等计算机操作技能的强化培训，加强了营销技巧，点钞技巧等的训练，受到了用人单位的肯定。只有和经济发展同步，和社会需求同步，调整好教学计划，才能根据计划完整的、严密的、有效的实施实践性教学。"

2课堂教学内容的改革

随着我国社会经济的不断发展、与国际问的交流日益扩大，以及我国会计制度改革的不断深化、会计准则日益与国际惯例趋同，因此，财务会计课程的教学内容也在不停地变化与发展。课程组的老师们在这个过程中不断地进行课程教学内容的改革。财务会计学不仅是会计专业，同时也是经管类非会计学专业学生的核心必修课程，因此，我们在教学内容的安排上，一是突出注重会计问题的经济背景，分析会计的经济社会影响，从经济学等广泛的领域理解、学习会计，注重会计的经济生命和经济价值；二是突出注重会计职业判断的特征，引导学生的职业判断能力。本校组织专家和教师编写了《论会计人的职业判断底线》和《会计专业人才培养的实证分析》等教材，反映了对课程教学内容不断更新的探讨。

3课后实践教学的改革

建立企业实习基地。根据高职高专培养应用型技能型人才的要求，为了进一步加强产学合作，按照“借助外力，互利双赢，逐步发展”的原则，本校与内蒙古临河市德祥会计公司、内蒙古巴彦淖尔市蒙绒绒毛制品有限责任公司、维信羊绒股份有限公司、巴彦淖尔市东升安全评价公司等多家公司签订了校企合作协议，使它们成为我们的校外实训基地。从2004年开始，累计已有十多名教师，200多名学生利用假期和第六期在实训基地实习锻炼，取得明显成效，受到所在实习单位的肯定和好评，并有不少的毕业生被实习单位录用。在校外实习基地实习，不仅使学生的专业职业能力与技能得到训练，达到理论联系实际的目的，而且使学生在职业道德、思想素质，社会实践、社会交往方面得到锻炼，培养了团结协作、吃苦耐劳的品质，为以后择业和发展打下了坚实的基础。2005年本系与临河市德祥会计公司签订校企合作协议，2006年3月德祥会计公司将其服务的十多家公司业务进驻本系会计模拟实验室，使学生不出校门就可以实现仿真实验向全真实验的过渡。而且实习不受时间和地点的限制。新的校企协作模式，为本系校企合作注入新的活力，大大提高了实践性教学的效果。

聘请一些会计行业的专家和有经验的会计师作为兼职教师。这种做法的好处是：一是弥补技能实训课教师的不足；二是保证教师有较高的专业水平；三是加强学校与社会的联系；四是保持学校师资结构的灵活性，有利于专业的调整和提高学校办学效果。

完善校内的手工模拟实验室和财会电算化实验室。本专业有会计电算化实验室和手工模拟实验室。校内课程实习和专业综合实习全部纳入教学计划，实习所需要的讲义或资料在每学期初都要制定订购或自编的规划。在实习开始前，专业教研室向系提交实习计划，将实习目的、要求、评分标准和人员及地点安排在计划中体现出来。实习结束后，指导教师逐份批阅学生的实习资料，根据评分标准，给出每个学生的实习成绩。

手工操作。由教师设立一套某企业单位的经济业务资料，包括原始凭证、企业运作特点、会计核算要求和企业的经济活动情况等，并提出实习操作的目的，要求学生对这些经济业务进行会计处理。包括根据原始凭证及有关资料填制记帐凭证，根据会计凭证登记各种日记帐、总分类帐、明细帐，期末调整有关帐项，以及编制试算平衡表及会计报表等，并作出实习总结。这种模式旨在训练学生的独立操作能力和掌握企业的会计流程程序。实践证明，只有经过这样的实务性学习，才能使学生牢固地掌握财会知识。

电算化操作。会计电算化操作旨在训练学生在工作中掌握现代化的先进工具。教研室选派相关教师到财务软件公司锻炼，去实际参与企业会计电算化系统的设计与实施工作，然后把经验和技术带到课堂，用企业的实际数据来解释教材中的原理，取得了良好的效果。通过与财务软件公司合作，把财务软件的基本知识引入到课堂教学，采用多媒体与案例教学结合方式，在用企业的实际数据强化基本层(帐务处理、报表管理、工资管理、固定资产管理等模块)的教学上，开展采购、供应、销售等环节的教学，加大了对学生实践动手能力的培养，加深学生对财务流程等知识的理解掌握程度，建立起一套适合高职实际教学需要的会计电算化案例教学体系和技术认证体系。

会计专业是一门实践性很强的学科，在每门专业课程结束后，为了使学生很好地掌握所学，应该针对本门课程的主要内容为学生开设模拟实验。为了取得良好的实验效果，在模拟实验开设前，教师应进行大量的调研和取证工作，模仿真实企业的情况，为学生事先准备好实验资料。实验不要求数据材料一定是真实的，但为了达到良好的实验效果，应尽量采用真实的、或者模拟真实的材料进行实验，从而以逼真的实验资料进行教学模拟，使学生在模拟实验过程中，如同置身于某一企业的真实业务环境中，从而达到实验目的。