试论新时期高校思想政治理论教育的创新

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论文摘要：外部环境的变化和个体主体意识的觉醒促使思想政治理论教育必须革新传统的教育模式，从教育理念、教育过程、教育载体和学科自身等方面进行创新以提高教学效果。

论文关键词：高校；思想政治理论教育；创新

思想政治理论教育是高校对大学生进行思想政治教育的“主渠道”和“主阵地”，也是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，经过多年的理论探讨和教学实践，思想政治理论教育取得了一定的成绩。进入新世纪，思想政治理论教育的环境、任务、内容、渠道等都发生了很大变化，高校思想政治理论教育工作面临着机遇和挑战。高校思想政治理论教育只有努力走创新之路，成为创新的大力倡导者和积极实践者，才能进一步增强教育的实效性，才能真正把党中央刘大学生思想政治教育的要求落到实处．

一、新时期高校思想政治理论教育创新的必要性

1．全球化浪潮使思想政治理论教育面临新的课题

随着经济全球化进程的加快，一些西方发达国家正以经济全球化为契机，利用经济上的强势和主动权，向发展中国家和地区强行推行其政治制度，有意识地灌输和渗透其价值观、意识形态，从而严重冲击着发展中国家的国家主权、主流文化，进而威胁其国家利益。这些变化对人的素质，尤其是对思想政治素质的培养提出了新的要求，高校培养的人才不但要有现代科学技术和世界经济、经济管理等知识和素质，更要有维护国家主权、圈家利益和陶家安全的政治素质，以及爱国主义、集体主义和社会主义教育的思想素质。

2．信息的多元化增加了社会主义价值观、道德观教育的难度

2l世纪，信息化成为未来社会发展的主要潮流，扣破了传统教育中“你讲我听”的单一被动的信息接收方式，尤其是互联网以信息传播新媒体的身份出现，打破了传统媒体垄断信息资源的局面，网络信息传播的超地域性客观上加剧了不同文化价值体系之间的摩擦和冲突，引发一些人思想混乱、价值转向、道德失范．部分人开始对社会主义理想信念产生怀疑、动摇，甚至否定。尤其值得注意的是，以西方文化为主流的网络文化不断挤压、排斥中华民族文化，中国优秀传统文化有被扭曲和流失的危险，而网络世界的虚拟性也使得现实生活中的种种道德规范和说教显得苍白无力，进一步增加了思想政治理论教育的难度。

3．思想政治教育不受重视

随着我国改革开放和社会主义市场经济体制的深入发展，社会发展呈现出经济主体多样化和利益多元化的趋势，社会存在的多样化必然带来思想观念和意识形态呈现出多样化的态势。而在近十年改革中，社会转型的加速使得社会正处于某种程度的失范状态中，社会规范的某种真空导致社会行为的某种失范，出现拜金主义的上升、道德的滑坡、价值观的冲突、人们角色失调等失范状态。处于价值观形成时期的学生急需澄清困惑，把握社会现象的本质，而思想政治理论教育有用性和真实性因脱离实际而受到学生的质疑，学生转而通过其他非正式渠道来获取信息，澄清疑惑，正式渠道的作用被削弱，部分学生甚至对思想政治理论学习产生逆反心理。

此外，我国就业方式的转变和就业压力的增大，也迫使学生必须重视学习外语和计算机等工具性课程，轻视思想政治理论教育的学习。

4．思想政治教育教学实效性差

传统的思想政治理论教育注重观念的灌输，忽视受教育者的主体意识，教育目标过于抽象，教育内容过于追求理论体系的“细而全”，内容重复多，而时代性、针对性和创新性不够，教学形式陈旧，缺乏艺术性，手段单一，加上教材建设滞后，教师队伍有待加强，受教育者的接受障碍等原因使思想政治理论教育实效性较差，这为思想政治教育的创新提供了现实基础。

二、高校思想政治理论教育创新的方法

1．保证思想政治理论教育目的的有效性

思想政治教育目的是对思想政治教育期望结果的反映，对整个思想政治教育活动具有定向作用和尺度作用，它为整个教育过程的具体运作提供了基本的依据。思想政治教育目的不但要适合社会的需要，也要适合教育对象的身心发展规律，遵循教育的内在逻辑，全面涵盖着思想、情感、能力、行为等多个方面，具有整体性而非单纯地或传授知识或培养能力或树立理想信念。思想政治教育目的还要有实践性，能给整个高校的思想政治教育活动的开展提供明确的依据与指导，能转化为与受教育者的活动进行合作的方法。

2．教育过程创新

(1)以学生为本，建立平等的师生关系

要改变传统的教育中灌输与被灌输、征服与被征服的不平等关系，关键在于教育者角色的转变，“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动，互相影响、讨论、激励、了解、鼓励。”在教学中要充分发挥学生主体性，促进学生全面和谐发展，也就是要密切关注学生的思想动态，针对当前的现实矛盾、热点问题和敏感问题，引导学生用马克思主义的立场、观点、方法去分析问题和解决问题。"

(2)优化思想政治理论教育内容，既突出政治性、又注重层次性

鉴于当前国内、国际政治形势，突出政治性就是要进一步加强党的基本理论、基本路线和基本纲领教育和马克思主义世界观、人生观、价值观教育，使当代大学生意识到自己肩负的重任，这也是思想政治教育的最高层次的目标。该层次具有方向性和抽象性，因此，如果思想政治理论教育的重点放在抽象的理论层次必然很难使广大学生领悟，也就很难调动起广大学生学习的自觉性，必须经过具体化才能直接作用于教育对象，既要以爱国主义教育为重点，深入进行民族性教育，引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感；又要进行以体现社会价值观和个人人生准则的社会主义荣辱观教育，即社会主义的公民道德教育。为了帮助大学生顺利走向工作岗位，还要进行以敬业奉献为核心的职业道德教育，该层次的教育在我国由传统社会向现代社会转型过程中尤为重要，应引起思想政治理论教育者的重视。第三个层次是成才教育，培养创新意识、创新精神和创新能力和理论联系实际的能力。这一层次是思想政治教育的根本任务，需要各个部门的支持和配合才能实现。

从操作层面讲，就是要将现实生活提出的、广大学生普遍关心的重大理论和现实问题作为讲授的重点，教师凭借对既有理论的透彻理解和对现实问题富有穿透力的解释，帮助学生实现抽象理论与现实问题的有机结合，解决长期困扰着思想政治理论教学因脱离实际而使学生缺乏兴趣的问题。这就要求在确定讲授内容前，要利用开座谈会方式、抽样调查方法、深入访谈的方法对广大学生进行意向调查，并将学生的意见有机地整合到现有的教学内容体系中。

(3)教育方式、手段的创新

思想政治教育根本目的是帮助学澄清思想疑惑，提供给他们一种思考和分析问题的正确的理论和方法，而以问题为起点的教学方法就是以具体分析问题的方式展示出利用马克思主义理论和方法分析和解决问题的有效性，使学生直接感受到该理论的效力和魅力，进而从对具体分析理论的兴趣转向对理论本身的兴趣。除了侧重于用马克思主义理论和分析方法本身的魅力去吸引人外，还要选用一些具体的策略让学生主动参与到教学中来。如说教法与体验法相结合，就是要改变过去以单向互动为主的教育方法，积极拓展以双向互动为主的教育方式。将专题讲座、课堂讲授与课堂讨论、教师导学和学生自学结合起来，师生可就重点、难点和热点问题进行深入交流和探讨，鼓励学生积极参与讨论，把所学理论用于实践，锻炼和提高自己的能力。

此外，运用新的教学器具使教学形式“多样化”、“现代化”。在课堂教学中充分利用多媒体、网络和影像资料，将理论讲授与热点问题透析紧密结合起来，使抽象的理论知识具体化、形象化，更直观，更容易接受；此外，教育者还要开动脑筋、想办法，在挖掘传统教育手段的有效性和提高传统教育手段运用技巧方面下工夫，使传统教育手段与新的教育内容相结合，提高课堂教育效果。

3．加强思想政治理论教育的载体建设

(1)加强社会实践，充分用好第二课堂

马克思主义具有很强的实践性，思想政治理论课教学也不能缺少实践环节。老师与学生共同参与到各种学习小组、社团活动、社会调查和实践、校园文化建设等中来。使学生将自身发展与国家和民族的命运联系起来，增加课程的实践感和自身的历史使命感，主动地将所学的理论用于实践，通过实践进一步升华认识，提高他们的理论知识水平、思想政治素质和分析问题、解决问题的能力，更好地使马克思主义“进头脑”、“内化”。

(2)占领网络思想政治教育阵地

在依托广播、电视、报纸、黑板、橱窗等现实性教育载体的同时，还要在网络建立教育阵地，开辟新型教育空间。思想政治理论教育网站的质量和吸引力在很大程度上决定着网上思想政治教育的有效性。因此，要加大网上思想政治教育信息开发、利用与交流的力度和深度。提供有关思想政治教育的理论动态和相关信息的快速检索服务以吸引有兴趣者随时查阅；利用马克思主义理论研究新问题和疑惑的经典案例，赋予理论新的生命力；还可利用网络的交互性，开展以社会热点和难点为专题的博客网站，使学生、专家、教师等各方在隐匿真实身份下，充分实现思想碰撞，了解学生真实想法，澄清疑惑，树立正确观点，提高学生的认知水平和辨析能力。还要开发有时代特点的，有较强感染力、影响力、吸引力的思想政治教育软件。力求把抽象的理论和严肃的宣传主题以生动形象的形式表现出来，精心设驳斥有害信息的侵蚀，使网站成为融德性、知识性、交互性、趣味性、生动性于一体的电子教材，也使思想政治教育由“平面”走向“立体”，从“向”走向“交瓦”，实现“渗透式”教育。

4．以学科建设为龙头，抓好师资队伍建设

要加强学科建设，就要对新思想进行理论研究和梳理，认真反思现有理论，还要了解和借鉴心理学、社会学等学科的研究方法，扩展理论视野，从而形成自己的研究范式；同时要加强对实证研究资料的深入研究，形成资源共享的数据资料库，改变低水平重复的研究状况。以学科建设为龙头，教学与科研相互促进，通过深入研究新形势下思想政治教育新规律提升教学水平和质量的机制，以科研促教学，教学与科研良性互动，提高思想政治理论教育的实效性。