试析高职院校思想政治教育实效性研究

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[论文摘要]高职院校的思想政治教育具有职业性、技能性、行业性等特质。意识形态标准和能力素质标准是评价思想政治教育实效性的基本标准。当前，学生价值信念迷失，许多高职院校忽视社会实践教育，对学生缺乏人文关怀。因此，强化师资队伍建设，构建理论育人与实践育人的合力机制，掌握微博等新媒介阵地的主动权，以及加强社会实践锻炼是提升高职院校思想政治教育实效性的重要途径。

[论文关键词]思想政治教育 职业性 社会实践 实效性

思想政治教育是我国高职教育事业的重要组成部分。在总结思想政治教育历史经验和新形势下，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》就如何加强和改进大学生思想政治教育提出了指导性的意见和建议，对我国高职院校思想政治教育发展发挥着重要的作用。纵观高职院校思想政治教育研究，不难发现，学者主要研究思想政治教育的基本理论以及分析基本教育问题并就如何改进提出自己的意见，但以教育的实效性为逻辑起点，对思想政治教育反向性研究并不多见。因此，深入对高职院校思想政治教育实效性的探析，具有一定的创新意义。

一、高职学生思想政治教育的特殊性

高职学生思想政治教育，是按照现代教育的基本理念和基本方法，对高职院校在读学生进行世界观、人生观、价值观的教育指导，并努力塑造，以切实提高学生的思想政治素质，培养其成为对国家、对社会有用的现代化建设人才。高职院校与普通高等院校在许多方面虽具有普遍性，但也有其特殊性。这些特殊性，构造了高职学生思想政治教育的基本特质和特殊要求。学者武欣、汪清指出：高等职业院校是指以培养高等级应用型专业职业技术人才为教育目标的高等院校，它是一个新生的事物，在中国以往的教育体系中并不存在，它与一般普通高校在教育对象、教育目标、教育内容、教育手段等方面存在显著区别。因此，高等职业院校的思想政治教育除了应遵循普通高校思想政治教育的一般规律外，还必须针对职业技术院校自身的特点，探索出适合高等职业院校思想政治教育特点的具有针对性和实效性的方针之路。由此可见，职业性、技能性、地方性和行业性是高职院校教育的基本特点，这也使得高职学生的思想政治教育也具有一些明显的特质：一是政治性与职业性、技能性相结合，政治性为职业性、技能性提供理念指引；二是公共性与地方性、行业性相耦合。思想政治教育具有一些共同的政治理论、政治话语和命题，但在高职院校的思想政治教育领域中，公共性的思想政治理论往往需要与职业行业地位、地方特色等因素联系起来，这样才能更好地指导高职学生，才能切实提高思想政治教育的针对性和实效性。

二、评价高职院校思想政治教育实效性的基本标准

对某个制度机制、活动范畴进行考核、评价，需要一套可操作性的科学的系统的指标体系参考。评价高职院校思想政治教育实效性，笔者认为，可以从意识形态的养成与积累以及能力素质的获得与发挥等两个指标进行解构。

1.意识形态标准：具备良好的思想政治认知。意识是行动的向导。按照马克思主义实践观，正确的意识能够有效地指引实践活动，促进社会的发展和进步。评价高职院校思想政治教育实效性，首要的标准应当是意识形态标准。是否具备良好的思想政治意识，对思想政治理论是否具有较好的认知、把握，是评判高职院校学生思想政治教育活动最基本最直接的尺度。本质上看，这是从理论层面对思想政治教育实效性的解读，是一种应然状态的评价，属于价值评判系列，即用思想政治教育的目标来审视教育对象学生是否具备基本的意识，是否树立基本的价值观念。对具体指标体系而言，意识形态标准应当包括：一是学生是否学习了思想政治理论知识；二是学生是否对思想政治理论有较好的把握、认知；三是学生是否树立了坚定的政治信仰和政治理想，是否养成良好的思想政治观念和意识。这三个指标属于层层递进的关系，构成了意识形态标准的基本结构体系。

2.能力素质标准：掌握较强的政治鉴别能力和解决问题能力。实践是意识的指向和归宿。评价高职院校思想政治教育实效性，理所当然离不开能力素质的标准。是否在重大复杂问题面前掌握了较强的政治判断能力、鉴别能力，是否能够用科学的先进的政治理论知识来解决实际发生的问题，促使其朝着正确的方向发展，是评判高职院校思想政治教育的最重要的标准。一个合格的思想政治素质较高的人，应当具有较好的政治鉴别力，应当能够发现社会问题，并提出解决问题的方案。对具体指标体系而言，能力素质标准主要包括：一是学生在面对各种纷繁复杂的社会局面的时候，是否具备了较强的政治鉴别能力，这是个政治立场和政治信仰问题；二是学生是否能够很好地发现社会政治问题，并且可以运用所学政治知识对问题进行分析、解读，提出解决问题的对策，这是个实践能力操作问题。在这两个指标的关系上，政治鉴别能力是解决问题能力的基础和前提；解决问题能力是政治鉴别能力的指向和归因。

三、高职院校思想政治教育实效性偏低的主要困境

当前，我国高职院校在思想政治教育活动中，进行了许多有益的尝试，也获得了丰富的教育培养经验，对学生思想政治素质的养成发挥了重要的作用，但也仍然存在许多问题。总结起来，主要存在以下几点困境：

1.学生理想信念缺乏，价值取向迷失。思想政治教育的目标就是要努力塑造学生的正确的价值观念，让学生树立坚定的理想信念。但目前我们发现，高职院校与其他普通本科院校相此，在思想政治教育活动上表现出授课简单，缺乏系统性、前瞻性、科学性，而且也缺少“近现代史”教育和“马克思主义理论”等理论知识教育。面对这种教育现状，他们往往会产生消极的心态，主要表现为三种情况：一是回避心理，不喜欢学习，学习动力不足，目标不明确；二是理想化心理，对社会现实带有挑剔的眼光，在现实与自己的理想相背离时，要么对现实进行批评指责， 要么悲观逃避社会现实，从而淡化了自己的热情和社会责任感；三是逆反心理，对思想政治教育有一种逆反心理， 对社会主导思想极为冷淡，对思想政治学习持厌烦与抵触情绪。这些问题，容易扭曲学生已有的科学的价值观念，产生错误的世界观、人生观，从而大大降低了思想政治教育的实效性。 "

2.过分依赖教材教学，忽视社会实践功能。我们知道，对思想政治理论知识的学习、掌握以及运用，需要对社会、历史、人文知识有广泛的认知。而这些前提性知识的积累，又是以深刻洞察社会现实、总结社会实践经验为基础。在高职院校的思想政治教育活动中，通过调研我们发现，不少高职院校对学生的思想政治教育仅仅局限于课堂上的教材宣读、讲解和知识灌输，很少会把视角从课堂转移到宏大的社会图景中去。而且就课堂教学而言，不少老师往往照本宣科，并没有引进社会经典的案例，也没有就社会热点的思想政治问题进行分析、解读，让学生学会用思想政治理论发现问题、解决问题。这种教学模式下，使得高职学生重工具理性、轻价值理性，重理论教条、轻社会实践。笔者认为，在思想政治教育过程中，要让学生深刻认识到，人总是社会中的人，不能脱离社会而存在。因此，如何充分发挥社会实践引导功能，为高职院校的思想政治教育服务，提高学生的思想政治素质，是学校当下面对的十分重要的课题。

3.人文精神不足，人文关怀欠缺。以学生为本，早已成为当今教育的基本原则和基本命题。高职院校的教育方针、制度建构，都必须认真贯彻“以学生为本”的教育理念，才能更好地服务学生，促进学生成长成才。当前不少高职院校的思想政治教育活动都缺乏人文精神，以学生为本的教育理念没有体现，教学方式普适化，不能结合高职学生特性和需求进行重点教学。思想政治课程设置和教学内容更是缺乏对学生的人文化关怀。在思想政治教育活动中，人文精神不足，人文关怀欠缺，又必然导致高职学生产生厌学、逃课等不良心理和习惯，甚至抗拒思想政治教育，这肯定会降低思想政治教育活动的实效性。

四、提升高职院校思想政治教育实效性的改革方向

思想政治教育，关系到学生综合素质的养成，关系到我国职业技术人才队伍的建设。因此，切实加强学生思想政治教育，努力提高思想政治教育的实效性，是当今高职院校思想政治工作的重要内容。

1.队伍建设：加强适应高职学生特点的思想政治教育工作队伍建设。教师队伍建设是学生思想政治教育工作的基础和前提。笔者认为，在当今市场经济不断发展，社会不断变化的复杂形势下，高职院校必须努力建设一支信仰坚定、知识渊博、业务一流的学生思想政治教育队伍。一方面，高职学生思想政治教育工作者应该从国家政治社会发展要求出发，努力提升自身的思想政治素养和知识理论，切实增强政治鉴别力和政治敏感度，强化思想政治教育的水平和能力；另一方面，教育工作者应该立足学生群体本身，与时俱进，勇于创新，及时对教育对象、教育内容、教学方法等要素深入调查、分析与探索，力求寻找符合时代发展趋势，顺应学生发展特点的思想政治教育理念与方法技术，使教育内容和形式更能够贴近高职学生的实际和社会现实。此外，高职院校要重视思想政治教育队伍的师德培养，提高其人格感染力。因为师德是教师的灵魂，良好的师德风范是塑造高职学生思想政治教育者形象，提高其思想政治教育效果的核心。对于高职学生思想政治教育者来说，在工作中须坚持马列主义理论的科学性，在行为上要严于律己，以自己的人格魅力去感染熏陶学生。

2.合力机制：推进思想政治理论育人与学生管理实践育人的有效融合。高职院校的思想政治教育工作，要以战略的视角看待。切实提高思想政治教育的实效性，需要从理论层面以及实践层面全方位进行，实现理论育人和实践育人的有效融合。高职院校应依托思想政治教育理论课的优势，努力向学生讲解思想政治理论体系，让学生融会贯通并转化为自身的内在政治行动和政治选择。另一方面，高职院校要努力创新学生管理工作机制，构建老师与学生平等交流、有效沟通的平台，畅通师生联系的渠道，让老师能够深入学生群体中间，与学生亲切交谈，了解其思想活动和行为动向。另外，可通过形式多样的实践活动，让教育工作者更能够把握学生的思想行为发展动态，加强学生管理和教导，提升学生的思想政治素质和能力。

3.微博阵地：利用新媒介、自媒体开展网上思想政治教育活动。现代科技信息日益发展，网络技术日益发达。网络信息技术的出现，改变了人们的工作生活方式，也改变了人们的思想方式。在思想政治教育领域，利用网络媒介平台进行教育活动越来越受到高校的关注和重视。目前，最为流行且成为热点的网络沟通平台——微博阵地进入了学生群体的视野当中。我们在部分高职院校调研发现，超过80%的学生都拥有自己的微博，并且大部分每天都关注微博、关注身边事。因此，高职院校应当充分利用微博这一网络阵地，建立官方思想政治教育平台，每天实时发布重要政治、社会大事信息，并多方式号召学生正确看待社会热点事件，理性、积极参与社会实践。通过微博阵地，可以让学生及时了解社会发展动态，能够理性科学看待社会、政治等问题，提高自身的政治敏感度和鉴别力，提升政治参与的能力。

4.社会实践：构建全面发展、个性发展与可持续发展的育人体系。实践出真知。只有通过社会实践，才能让学生成长成才。高职院校要切实提高学生思想政治教育的实效性，除了组织科学严谨的课堂教学以及举办丰富的校园活动以外，还必须放在社会大图景中培养学生、锻炼学生，促进学生全面发展，实现学生个性化成长。具体而言，高职院校一方面应当开展形式多样的社会调查研究，鼓励学生参与各种社会调研，让学生深入基层，深入群众，深入一线，考察民情，体验民事，反映民情，提高学生的政治觉悟感和奉献精神。另一方面，高职院校应当与当地企业、村居机构、社会团体、公益性组织等单位建立稳定的联系，每年定期派学生到这些单位进行岗位实习、工作锻炼，鼓励学生发挥自己特长、专长，让学生在平凡的工作岗位上体验社会，感受人生，提升学生利用政治理论解决实际问题的能力，提高学生为社会服务的品质和技能。

思想政治素质是学生综合能力的重要组成部分，事关学生成长成才建设，事关高职院校教育可持续发展大业。切实提高学生思想政治教育的实效性，高职院校不但需要加强教师队伍建设，掌握新媒体宣传的主动权，发挥社会实践的培养功能，还需要在创新教育体制、深入与其他院校的合作机制等方面进行更多的努力。