试析中高职数学课程的衔接

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[论文摘要]文章从心理、学习、教材方面阐述了中高职数学课程衔接过程中存在的问题，并提出了解决措施，例如做好思想教育，提高认识；进行调查研究，做好教学计划；优化教学，提高效率；优化教材，顺利对接等。

[论文关键词]中高职 数学 课程衔接

随着职业教育的发展，越来越多的中职毕业生进入到高职学习，在许多高职院校中，中职毕业生所占的比例已接近高职总生源的50%。但是由于我国高等职业教育发展的历史比较短，因此在中职和高职课程教学内容的衔接、学生的心理、学习方法的改变等方面都存在一定的问题，造成中职学生在高职院校的数学课学习中遇到了一定的困难。

一、中高职数学课程衔接中存在的问题

1.心理方面。对于这些刚刚考上高职院校的中职毕业生来说，不仅学习环境是全新的，老师、同学、教材、学习方法等都发生了变化。经过在中职的学习考上了自己理想的高职院校，肯定有一些学生会觉得应该松一口气了。高职院校没有升学的压力，使得新生在入学后就没有紧迫感。也有一些学生在入学前就听说高等数学很难学，而在高等数学中也确实存在一些难以理解的比较抽象的概念，这就更增加了他们的恐惧。使这部分学生在一开始就处于比较被动的局面，因为怕学高等数学，进而就产生厌学的心理，这些因素都会影响学生的学习兴趣和质量。

2.教材方面。在中职学校学习过程中，由于现在都提倡增加专业课、实训课比例，和工作实际接轨，理论课以够用为原则。使得中职数学课中的一些内容做了一些删减，降低了难度，内容相对简单了，题型也很少，这样也造成中职的数学课和高职的数学课有些内容出现了断档，衔接不上。而高职一直以来都是以高中毕业生为主要生源，教材的编写也主要是考虑高中生的能力水平，因此高职课程在教材的编写过程中，很少有仔细研究过中职教材后再编写的，往往按照高中毕业生的数学程度来编，这就造成了中、高职数学课在教学内容上也出现了比较大的难度差距，增加了中职毕业生学习高等数学的难度。

3.学习方面。由于中职数学学习的课容量比较小，学习的内容相对比较简单，教学进度也比普通高中要慢一些，题型也少，因此老师在讲解时，能够有充足的时间反复强调重难点，可以将常见题型都进行示范讲解，学生只要跟着老师的思路适当的进行巩固练习就可以了，而且中职教材是以初中教材为基础编写的，所以学生学起来不觉得太吃力。而升入到了高职以后，不仅知识点增多了、灵活性加大了、难度加深了，而且课容量也加大了，为了保证进度，老师没有过多的时间来反复强调重难点内容，各种题型也不可能都讲到，这使得习惯于跟着老师走的中职毕业生就更不适应高职数学课的学习。中职学生不大注重独立思考和自己总结规律，而是习惯于依赖老师。而到了高职以后，由于需要学习的内容更多，而课时有限，老师只能选择一些典型的习题来讲解，这就对学生提出了更高的要求，但是对于刚刚进入到高职的中职毕业生如果还在沿用在中职时的学习方法，就会无法适应高职的学习，有些甚至完成当天的作业都很困难，就更别说做到自我消化了，这自然就难以提高学习的质量。

二、中高职数学课衔接的措施

1.做好思想教育，提高认识。要想做好中、高职课程衔接，要从入学教育开始，使学生一入学就能够明白高等数学在高职专业课的学习过程中是必要而且重要的，应该尽可能消除松懈的情绪，产生一种紧迫感。一般应该从以下几方面进行介绍：使学生清楚高等数学在理工类专业中所占的位置和作用；让学生明白中、高职数学在内容体系上的区别以及在课堂教学中所采取的不同的教学方法；要向学生介绍中、高职数学课在学习方法上的不同，向学生介绍一些好的学习方法，帮助学生尽早适应高职的学习。也可以请一些高年级的同学介绍经验，是新生能够少走弯路。

2.进行调查研究，做好教学计划。为了能够提高教学质量，使学生能够顺利过渡到高职数学课的学习，教师应该对学生的基础进行摸底调查。一方面应该通过摸底考试，对比分析入学成绩来了解学生的数学基础；根据学生的实际情况来规划自己的教学内容和教学进度，采取有效的教学方法，提高教学的针对性。另一方面要认真对比研究中、高职数学在教学大纲方面的不同要求，以及在教学内容上的衔接点，找准需要铺垫搭桥的知识点，只有这样，才能使自己的备课和讲课更具有针对性，更符合学生的实际情况。

3.优化教学，提高效率。根据学生的实际情况，立足于教学大纲和教材，对学生进行分层次教学。对于高等数学中一些难以理解的知识点，要结合学生的实际情况，采取分层教学的方法，将教学目标按照不同的层次进行分解，然后逐层落实。一开始要考虑到学生的适应情况，放慢一点教学进度，在学生逐渐适应后，再逐渐加快教学节奏。在高职数学课上，对于跨度较大的内容一定要先做好知识铺垫，从学生的实际出发，对于一些重点知识要帮助学生总结、归纳，让学生掌握学习方法，尽快适应高职的学习。要重视培养学生的创造能力，让学生掌握知识的脉络，能够自己建立知识网络，了解新旧知识的联系与区别。在复习和区别旧知识的基础上来学习新知识，以起到温故而知新，温故而探新的作用。

高职数学与中职数学相比具有更强的抽象性，要求学生要学会灵活应用所学知识，如果还停留在死学硬背的层次上是无法完成学习任务的。作为教师，在讲解新知识时也可以适当地介绍一些知识的产生背景及其探索过程，这样可以使学生不仅掌握所学知识，更重要的是学会学习的方法，教会学生如何提出问题、解决问题，培养学生的创造性思维，使学生能够灵活应用所学知识解决问题。在课堂教学中，要提高学生学习的自觉性，有意识地培养学生进行反思和总结的能力。对于一些重点和难点知识，教师可以采用专题教学的方法集中攻破，帮助学生学会对某一类问题进行系统归纳，指导学生的学习方法，渗透数学思想。在课堂教学的过程中，尽可能采用与所学专业相关的例子，提高学生的学习兴趣，加深对本专业的理解，了解数学课的作用。在讲解新知识、作业讲评、试卷分析等不同的教学环节中，适当组织学生进行学法交流，教学相长。

4.优化教材，顺利对接。中、高等职业院校在编写教材的过程中，要尽量避免各自为政，应该建立连贯的教学大纲，统编教材，尽可能避免知识不必要的重复或出现断层，造成人为地增加中职学生进入到高职后的学习难度。中职数学教材的编写，不仅要考虑到本专业的具体要求，还应该考虑到学生的后续学习。为了更好地和高职课程衔接，可以适当增加一些选学内容，供学有余力、想参加高职考试的学生学习。

5.优化管理，促进衔接。要想实现中、高职数学课的成功衔接，还应该注重运用情感和成功的原理，唤起学生的学习热情。在学生学不好的时候，不要一味地责怪学生。要多关心学生，了解学生的所思所想，尤其是那些成绩较差的学生，要多帮助他们解决生活中、学习上以及思想上存在的问题。所谓“亲其师，则信其道”，只有学生从心里接受了老师，才更愿意接受老师的教诲。另外，在布置作业时，也应该注意要考虑到学生的实际情况，选择难度适当的习题，尽可能给学生创造一些体验成功的机会，使他们在完成作业的同时，体会成功的喜悦，进一步激发学生的学习热情。当然，教师还应该注重培养学生的心理素质，使学生能够正确面对困难和挫折。学生在学习过程中难免会遇到困难，一定要教学生正视困难，不要被困难所吓倒，知难而进。而且一定要学会善于总结失败的教训，学会自我调整学习状态。教师在平时的教学中，要注意观察学生的情绪变化，进行问题学生的心理疏导，保证学习的顺利进行。还应该注重进行教学反馈，建立多渠道的反馈途径，及时收集学生对知识的掌握情况以及对教师教学的意见、建议，及时调整教学方法、进度、思路等，提高学习效率。

总之，要顺利完成中、高职数学课程的衔接，需要教师的不懈努力，也需要学生的积极配合，只要积极思考，努力尝试，相信一定会顺利的完成过渡，取得理想的教学效果。