试析中职数学教育现状及其改革建议

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论文摘要：现阶段，随着国家对职业教育的重视，我国中等职业技术学校在校生人数增长明显。而中职院校的数学教育存在着一些问题，阻碍了职业教育的发展。本文分析了中职数学教育现状，并据此提出了几点改革建议，可以作为中职学校的参考。

论文关键词：中职数学教学 师资力量 教学方法

一、前言

在现代教育体制改革的洪流中，中等职业学校被赋予了培养全国各行业相关技术人员的重任，中职毕业生直接走上基层工作岗位，参与祖国的建设和管理，因此，中职院校的教育改革决定了毕业生的素质。而现阶段，中职院校中的数学教育并不让人满意，存在诸多问题，亟待解决，这些问题的解决，必将为中职教育打开新的天地，本文将对此进行一些探讨。

二、中职数学教育现状分析

中等职业技术学校，是培养国家基层技术人员的桥头堡。其在我国教育体系中存在很重要的基础性作用，入学在读人数所占比例也较高，足见其重要性。其生源主要是应届或往届初中毕业生，或者是高中未毕业的，不愿意接受更高层次教育的学生。

（一）学生的数学基础较差

数学，是初等教育阶段最重要的公共基础课。对于立志参与基础建设的中职院校学生来说是必须学、也必须学好的一门课。

但由于中职院校的入学门槛相对较低，生源相对较差，学生的学习能力薄弱，很多学生都是未能顺利进入高中的，或者是由于家庭困难，从小学习环境就差，导致学习成绩不够好，最终只能进入中职院校，以期学到一门技术，将来可以在社会立足。对于他们来说，学习，尤其是数学的学习，简直是难于上青天，这是数学教育的第一个挑战。

学生学习态度也不端正，很多同学抱着破罐子破摔的心态，抵触学习数学，只想着60分万岁，能顺利毕业就万事大吉。根本没想过学习数学的意义，没想过数学在工作岗位上的重要性，这些都导致学习动力不足，态度不端正。

（二）师资力量薄弱

中职院校的教师一般都来自普通高校的毕业生，但很多教师不能长期为中职服务，中途离职现象较普遍。他们曾经是天之骄子，毕业后怀着一腔热血，来到中职院校为人师，但当他们认清楚中职的现状之后，很多教师不是选择勇于挑战自我，尝试去改变现状，解决问题，而是选择离开，逃避现实。这就导致中职院校师资流动过于频繁，严重影响了教学的延续性。

（三）教学方法有待改进

现阶段，很多中职数学教师在讲授数学课时，仍然按照初中或者高中的那种全面灌输的方式，重理论、轻实践，重考核、轻能力的培养。这样，面对一群数学基础差，学习能力不足，学习积极性不高的学生，不可能收到预期的效果。

三、中职数学教育改革的思考

（一）做好学生的思想教育

学生的学习基础短时间内无法得到很大提高，而且这也不在中职院校的控制范围内，但可以做好学生的思想教育工作。针对中职学生学习积极性欠缺、态度不端正的情况，学校应该多做学生的思想工作，向他们讲解学习数学的意义和重要性，激发学生的学习热情和动力，激发学生的探索欲望。这是一项长远而艰巨的任务，不可能一蹴而就，需要学校以及任课教师的长期共同努力。学校可以以工程实际中遇到的具体问题的解决来引导学生，让他们认识到学好数学的重要性，这样更有说服力，效果会更好。

（二）培养学生良好的学习习惯

首先，需要任课教师做好学生的心理工作，想办法让学生不再恐惧数学，不再抵触数学，建立起征服数学这座大山的信心和勇气，这是学好数学的必要条件。

其次，要教授学生正确的学习方法。虽然每个人的学习方法不可能相同，都有适合自己的特有的学习方法，也不存在一种放之四海而皆准的学习方法，但一些基本的学习数学的思想则是永恒不变的。必须让学生掌握这些基本的思想，之后再在个人的基础上开发出适合自己的学习之道。比如“数形结合”、“变量代换”等等这些基础的数学思想，学生必须具备。

再次，要让学生具备举一反三的能力。很多学生面对问题不知所云，不知道该如何下手解决，不能联系所学知识，不能联想以前遇到过的相似的问题，不能应用以前所学到的解题方法。他们只会死板地运用所学知识解决一些基础的问题，面对稍微复杂的问题就无可奈何，这就是没有掌握学习方法的表现。

好的学习方法是建立在好的学习习惯上的，学习习惯又有细致入微的表现，这些都需要学生在学习中去发掘，善于从学习中总结，总结学习方法，总结学习经验，在此基础上，数学就变得很有规律性，容易驾驭，学生也可以建立起信心。

（三）教学方法的改进

教学方法的改进，其主体是任课教师，这就要首先解决师资力量的问题。中职院校应该出台完善的政策，改善教师待遇，提高教师地位，设置优秀教师奖励机制，以此鼓励、吸引优秀教师，使得教师能够踏踏实实地为学校出力，耕耘在讲台上，为人师表，同时也实现自己的价值，创造更多的社会价值。

教师专注于教学工作之后，才能够致力于优化教学方法的研究。教师应改变传统的全盘灌输的方式方法，有针对性地讲授知识，确定重点，以及确定考核机制。比如教师可以针对学生的专业设置、专业工作中常见的问题、运用到的数学知识，来讲授相关知识。这样，学生兴趣会提高，讲课效果会更好，不仅讲授了数学知识，也对解决实际问题有帮助，可谓一箭双雕。

教师在课堂或者课后可以设置一些紧密联系实际的作业题目，而不是一味地讲解难懂的理论推导证明，或讲解很抽象的数学理论。考核时候也要做到重基础、轻理论，重应用、轻记忆，全面地反应学生的数学水平。

四、结语

中职数学教育改革是一个系统工程，需要各个环节的有效配合，不论是学习的主体——学生，还是授课教师、学校管理层，都要为此付出努力和汗水。相信通过以上的几点建议，在实践中加以应用、完善，中职数学教育会取得较大的进步和改观。