试论专业思想教育在高职人才培养中的重要性

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论文摘要：专业思想教育是高职教育的重要组成部分，在高职人才培养中发挥着不可替代的作用。虽然很多高职院校都比较重视学生的专业思想教育，但从问卷调查的结果可看出，专业思想教育要真正取得实效并不容易。必须充分认识到专业思想教育在高职人才培养中的重要性，把专业思想教育纳入高职专业人才培养方案，作为高职教育的重要组成部分；牢固树立专业思想教育意识，把专业思想教育贯穿于学生学习的全过程；精心设计，有效实施，相互配合，形成合力，切实提高专业思想教育的实效性。

论文关键词：专业思想教育；人才培养；重要性

一、高职学生在专业思想方面存在的问题

第一部分：了解学生高考填报志愿时为什么选择现在所学专业。回答“自己喜欢这个专业才选择”的占37%，而回答“由于考分原因而选择”、“听从父母或老师意见而选择”、“无所谓”的占63%。

第二部分：将入学时学生对所学专业的喜欢程度与经过入学后的专业思想教育和一学期的学习后对所学专业的喜欢程度进行比较。回答入学之初对所学专业就喜欢和比较喜欢的占42%，而回答一般、不太喜欢和一点都不喜欢的占56%。回答经过入学后的专业思想教育和一学期的学习，自己对所学专业喜欢和比较喜欢的占56%，而回答一般、不太喜欢和一点都不喜欢的占40%。

第三部分：了解学生当前的学习和思想状况。在回答当前自己的学习状况时，回答“保持着积极的学习态度和良好的学习习惯”的占32%，回答“想学好，但不知道该如何学”的占45%，回答“对学习没兴趣，厌学”、“看到身边同学都努力，所以不得不学”、“无所谓”的占23%；在回答自己目前的苦恼主要是什么时，回答“就业压力大”的占30%，“学习压力大，怕挂科”的占26%，“不知道自己的发展方向，感到迷茫”的占43%。

从以上统计可看出：一是学生虽然是自己选择了所学专业，但并不意味着就喜欢这个专业。因为喜欢而主动选择所学专业的的只占37%，有63%的学生是出于无奈或听别人意见或无所谓的态度选择了所学专业，因此，即使按学生的第一志愿录取的学生，入学后，专业思想教育也是非常必要的，而且也很重要。

二、充分认识专业思想教育在高职人才培养中的重要性，采取切实措施抓好学生的专业思想教育

专业思想是大学生对自己所学专业和学科的认识、理解和态度,是专业教育和教学的根本点和出发点。如果学生对自己所学的专业缺乏了解、认识，就不可能真正理解这个专业，形成正确的专业意识，也难以喜欢上这个专业，即使当初喜欢并选择了这个专业，都可能逐渐失去兴趣和热情，出现专业思想问题。而一旦学生在专业思想上出现问题，其学习的兴趣和动机就要发生相应的变化。如某学生听从父母的意见选择了某专业，这时他对这个专业的认识虽然不那么清晰和全面，但心中对这个专业是怀着希望的，如果入学后我们的专业思想教育做得不好或不到位，就可能使他对所选专业产生错误认识或困惑，甚至产生失望，从而失去对专业学习的兴趣，这时就可能出现混文凭的学习动机。而学习兴趣和学习动机都是学生学习专业的内在动力，其中学习兴趣是学生力求认识某种学习对象或参与某种学习活动的倾向。具有学习兴趣的学生不仅积极主动地学习，而且保持着愉悦的情绪，所以能够持之以恒，甚至达到废寝忘食的地步。 而学习动机是指学生个体内部促使他从事学习活动的驱动过程，对学生的学习活动具有激发、维持与导向的作用。即激发学生产生学习活动，促使和维持着学生的学习活动针对一定的目标，并调节着学习活动的强度和持续时间。因此，浓厚的学习兴趣和良好的学习动机是学生学好专业的重要前提，一旦学生失去学习的兴趣和动机，将失去专业学习的内在动力，任何专业教育都难以取得成效，专业培养目标也难以实现，提升人才培养质量将成为空话。由此可见，加强专业思想教育在实现人才培养目标，保证人才培养质量中显得尤为重要，必须高度重视，精心规划，认真落实，保证实效。笔者认为，应重点抓好以下几方面工作：

（一）把专业思想教育纳入高职专业人才培养方案，作为高职教育的重要组成部分

高等职业教育肩负着培养生产、建设、服务和管理第一线高素质技能型专门人才的重要使命，在制定高职专业人才培养方案时，有的院校很重视社会经济发展的需要，根据生产、建设、服务和管理对第一线高素质技能型专门人才的要求确定培养目标，设置课程，制定最佳的人才培养方案，但却忽略学生的专业思想教育，没有把专业思想教育纳入人才培养方案给与统筹考虑，认为专业思想教育是临时性教育，或是包含在新生入学教育中，不需要另外考虑。根据前面的调查结果分析，这样做，即使培养方案做得再好，也难以达到预期效果。因此，在制定人才培养方案时，应该把专业思想教育纳入考虑，作为人才培养的重要组成部分进行规划。如在人才培养方案的课程体系中设置专业导论课程、职业生涯规划课程、就业指导课程等。开设专业导论课程，可以使学生在入学教育中接受了初步的专业思想教育后能进一步系统的了解和认识所学专业，增强专业意识，培养专业兴趣，端正专业思想和专业态度，明确学什么，怎么学；开设职业生涯规划课程，可以使学生把现在的专业学习与将来的职业发展结合起来，为自己确定最佳的职业奋斗目标，找出自己的差距和努力方向，培养积极的学习动机；开设就业指导课程，可以使学生树立正确的就业观念，增强就业信心，提高就业能力。这些课程的开设时间、开设课时等可以根据专业思想教育的要求和人才培养的总体规划来考虑，以实现最好的教育效果。

（二）树立专业思想教育意识，把专业思想教育贯穿于高职学习的全过程

重视学生专业思想教育，不仅要把专业思想教育作为高职教育的重要组成部分在人才培养方案中给予统筹考虑，更重要的是要牢固树立专业思想教育意识，即无论是学校的思想政治工作人员还是教学人员或管理人员，都必须充分认识到专业思想教育在人才培养中的重要性，自始至终都要高度重视学生的专业思想教育，否则，专业思想教育是难于真正落到实处的。即使开设了专业思想教育课程，但如果授课教师缺乏专业思想教育意识，就有可能只是完成了教学，而达不到开设专业思想教育课程的预期目的。同时，专业思想教育需要贯穿于高职学习的全过程，落实在日常的教育教学和管理中，要时刻关心、关注学生在专业思想方面的想法、问题和困惑，及时在教育教学和管理过程中采取措施，给予指导和帮助。而这些，都要求我们在平时的教育教学和管理中，时刻都要具备专业思想教育意识。

（三）精心设计，有效实施，相互配合，形成合力，切实提高专业思想教育的实效性

专业思想教育涉及学生的思想认识、心理健康和行为取向，要使教育取得成效并不是一件简单的事情或一蹴而就的，它是一个系统工程，需要学校的思想政治工作人员、教学人员和管理人员从不同的角度和不同的层面，精心设计，有效实施，相互配合，形成合力，才能完成好这一系统工程。

1.要高度重视高职新生入学教育中的专业思想教育。一般在新生入学报到后，每个学校都要安排新生入学教育，其中就有专业思想教育内容，但有的学校并没有足够重视、精心安排、有效实施，而是作为新生入学的例行工作应付了事，错过了对学生进行专业思想教育的第一时间。因为新生入学时，大多数学生对学校对专业都怀着一种新鲜感、新奇感，他们渴望了解学校了解专业，这时对他们进行专业思想教育，在时间上是最适宜的，效果也最好，虽然入学教育时间比较短，但至少可以让他们对专业有初步了解，有感性认识，为后继进一步的专业思想教育打下基础。否则，就可能影响后继专业思想教育效果，影响学生对专业的学习。

2.要精心组织实施专业思想教育的相关课程，充分发挥专业思想教育主阵地的作用。把专业思想教育纳入人才培养方案，设置相关课程体系后，重点就是如何发挥这些课程在专业思想教育中的作用。授课教师不能把专业思想教育课程当成一般课程讲，或者只是完成教学课时数，而应该有很强的目的性和针对性，要按照课程目标和学生在专业思想方面的实际情况，组织相关教师对教学内容、教学方法等进行专门研讨，精心设计，认真实施，做到授课目标明确、内容适用且针对性强、方法恰当、效果好。同时在实施中要不断总结、改进、提高，真正发挥出专业思想教育主阵地的作用。

3.要把专业思想教育作为学校思想政治工作的重要内容抓紧抓好。学校的思想政治工作承担着武装人、引导人、塑造人、鼓舞人的功能，帮助学生树立正确的专业思想，鼓舞他们学好专业课，不断提高自己的能力是学校思想政治工作的重要内容。思想政治工作的优势是能做到教育的个性化和深入化，使具有不同专业思想问题的学生得到个性化的、深入的、有针对性的个别指导和帮助，同时使学生在这个过程中感受到来自学校和老师的人文关怀，这是其他教育方式不能比拟的。学校思想政治工作人员，如辅导员、班主任要牢固树立以学生为本的教育理念，深入到学生中，关心学生、了解学生在专业思想方面的想法、困惑和问题，做好深入细致的思想政治工作，帮助学生树立正确的专业意识，巩固专业思想，促进学生全面发展。

4.要把专业思想教育寓于教师的教书育人和专业课的教学之中。专业思想教育贯穿于学生在校学习的整个过程，是一项长期而艰巨的系统工程，仅靠承担专业思想教育相关课程的教师和思想政治工作者是不够的，需要广大教师的共同努力和配合，把专业思想教育寓于教书育人和专业课程的教学之中。教师首先要树立专业思想教育意识，在讲授课程中，一方面要有意识的用自己的思想、观点去影响和教育学生，帮助学生澄清专业认识上的迷雾。另一方面要在专业课的讲授上狠下功夫，要能激发学生的学习兴趣，使学生体验到专业学习的愉悦，从而进一步增强学好专业的信心，掌握学习方法，巩固专业思想。

5.要精心设计、积极组织系列的专业思想教育活动。要依托第二课堂，结合专业思想教育积极开展活动。如专题讲座、主体班会、社团活动、新老学生交流、与专业相关的竞赛、社会实践等系列活动，通过学生的参与，一方面在轻松愉快的氛围中，在喜闻乐见的形式中接受了专业思想教育，另一方面也培养锻炼了学生的能力，促进了学生素质的全面发展。