浅析语言学习的一般原理与高职生英语学习策略

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论文关键词：英语语言 学习原理 学习策略

论文摘要：语言学习的一般原理是二语习得应该遵循的客观规律，高职学生要在掌握语言学习原理的基础上，实施确立合理而有价值的英语学习目标，发现和营造一个英语学习的语言环境、掌握适合自己的英语学习有效方法、领会英汉语言上体现的文化差异、积极参与英语的运用活动和实践等学习策略。

对于英语基础相对较差的高职学生而言，学好英语不是一件容易的事情。任何语言学习都是有规律可循的，高职学生只有掌握了二语习得的一般规律，相应探索出学习的有效策略，英语的学习才能够事半功倍。

一、英语语言学习的一般原理

无论是母语还是英语，语言学习的一般原理是相同的。首先，语言学习必须有个蓝本，也就是语言运用的范例。语言学习理论把这些语言的范例称为“目标语言”，而把学习者现有的语言水平称为“伙伴语言”，“目标语言”必须高于“伙伴语言”，否则就失去了学习的导向。其次，听说领先于读写，先听后说，先读后写。人们能听懂的永远比能说的要多，能读懂的又比所能写的多。再次，要有丰富的语言材料和语言经验的积累，语言学习理论把学习者在学习过程中所接触的语言材料称为“语言输入”，把学习者说出或写出的话语称为“语言输出”。在语言学习阶段，输入必须大大早于输出，输入量必须远远超过输出量。然而，学习英语和学习母语又有很大的不相同，从牙牙学语开始，每个人都生活在母语的环境中，母语的学习便在一种无明确目标地、自发地掌握语言的过程中不知不觉地完成了。而外语学习是一种有目标地、自觉地掌握语言的过程，不认真学习就不能掌握。根据克拉申的第二语言习得理论，英语学习应该有明确的学习目标，注重英语知识有效获取中的自我觉察、自我评价和自我调节，灵活选择能达到目标的最适当的学习方法，善于总结自己达成目标的成功经验和失败教训。从上述原理出发，高职生的英语学习应该在英语学习中强化六个方面的“结合”：听说结合、读写结合、听读结合、说写结合、听写结合、读说结合，切实领会以“语感”为代表的“内隐性知识”，逐步提高自己实际运用语言的能力。

二、英语语言学习的有效策略

要提高英语学习效果，英语学习策略的实施就必须在遵循英语语言学习基本原理的基础上，紧密结合每个人的不同学习方式和学习能力。通过多年的高职学生英语学习指导，笔者觉得下列学习策略是有一定的应用价值的。

1.确立合理而有意义的英语学习目标

英语学习是一个创造性的活动，只有确立合理而有意义的英语学习目标，学习过程才能有条理、有方向、有动力。所谓学习目标的合理是指目标的确立与学习者的实际相吻合，具有明显的对应性和递进性。比如口语学习，先实现在模仿中开口讲英语，再做到用英语的一般性语言陈述，然后是运用英语的创造性交际，进而是在语义、语调、语气、语流、语速、重读、弱读、连读、变音、失去爆破等各方面的准确表达。而学习目标的有意义是要让目标具有一定的挑战性，拓展一片自由发展的天空，激发尝试的积极性。并把英语学习的价值与自身价值联系起来，把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，从而使英语学习变被动为主动，变依赖为自主。

2.发现和营造一个英语学习的语言环境

著名英语专家张道真指出：英语实际应用能力等于实际运用英文时间与实际运用中文时间的比值。学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，排除母语的干扰，用这种语言思考和表达。中国学生英语实际应用能力薄弱，一个非常重要的原因是缺乏必要的英语语言环境。虽然我们没有使用英语的自然环境，但不等于没有接触英语的机会。可以通过广播、电视、网络、英文报刊、英文说明书等，发现和营造一个英语学习的语言环境，使自己在设定的语言环境中扮演某一角色，有声地完成语言学习的任务。例如：“洪恩在线”、“新浪有声英语”、“泡泡英语网”、“普特英语听力”等网络资源提供了丰富的英语学习环境，我们能够在网络空间进行任意的英语交流，于真实的英语运用中潜移默化地提高自己的英语能力。

3.掌握适合自己的英语学习有效方法

学习贵在得法。众多英语研究者总结出许许多多的英语学习方法，但具体到每个人，则要在了解前人经验和教训的基础上，结合自己的实际，选择和掌握适合自己的英语学习有效方法，将其内化为自己的学习能力。比如：在英语单词记忆方面，就有选择记忆的最佳时间、变化记忆单位，以词为记忆元、根据读音规则记忆、结合联想记忆、通过阅读记忆、感官协同记忆、循环复习记忆等多种方法，应该对这些方法进行积极的尝试。在不断的成功与失败中，对各种方法有所感悟，有所发展，有所创新，进而形成自己独具特色的有效学习方法。

4.领会英汉语言上体现的文化差异

美国著名语言学家E.Sapir对语言与文化的密切关系做出过精辟概括：“语言的背后是有东西的，语言不能离开文化而存在。”文化是语言存在和发展的土壤，只有对英语文化传统和风俗习惯有深入的了解，才能培养起运用英语进行跨文化交际的能力。为此应该做到：①在英语词汇学习中不仅把握词的字面意义，还要了解词汇的文化含义。比如：在汉语中ambitious为贬义：野心勃勃的，在英语中却是褒义词：有雄心的，有抱负的。②明确英语口语交际不仅仅是语音、语调的问题，如果不了解交际对象的文化背景，就会影响对话语深层次的理解和表达，甚至产生歧义和误解。如：用How much money can you earn a month？来表示对外国人的关心，就侵犯了别人隐私，会激起对方的反感。③在阅读中掌握一定的英语文化背景知识，避免阅读理解出现障碍。如对于safe from Boreas and bluecoats，seemed to Soapy the essence of things desirable.不知道Boreas在希腊神话中是北风之神，bluecoat指警察，因为警察身穿蓝色制服，就难以理解其真正意思是“不受北风的侵袭和警察的干扰，似乎成了苏比所有心愿的精髓。”

5.积极参与英语的运用活动和实践

语言学习的最终目的是在交际实践中的运用。要学好英语，必须丢弃恐惧心理，抓住每次锻炼的机会，积极参与英语的运用活动和实践。比如高职生要形成自己的英语听说能力，就应该强化对教材或相关的英语材料的复述，通过复述熟记语言材料，增加语言积累，将单词的搭配形式、句子的结构模式、上下文的联系方式、发音的节奏、速度、重音、语调模式全都输入脑中并归纳表达出来，转化成自己的语言输出，完成知识的再加工。同时，积极参与英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语应用文竞赛、英语诗歌朗诵会等各种英语实践活动，在大脑中建立起英语语境，增加对英语的语感。培养在何时、何地、用何方式、对何人讲什么话，在何种场合作出何种反应的能力。

掌握英语语言学习原理，实施有效的英语学习策略，是快速提高高职生英语能力的有力保障。只要我们以学生的未来发展为出发点，不断探索切实可行的方法与策略，就一定能有效地培养起学生的英语思维能力，尽快地培养出更多的英语实用型人才。

参考文献： [2]张子宏.论英语学习的阶段性规律[J].科技创新导报,2009,

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[3]付俊芳.语言学习认知策略与大学英语学习成绩的相关分析[J].科教新报·教育科研,2010,(0

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