试论高职铁路工程院校专业英语教学改革思考

"

【论文关键词】高职铁路工程院校英语 英语教材 教学方法

【论文摘要】近年来我国铁路工程发展迅速，铁路工程技术大发展。随着铁路工程建设的国际化发展，技术、设备与人力的输入输出，使得拥有专业技术与实践经验、具备跨国工作与合作能力的基层员工广受欢迎。铁路工程特色的高等职业院校抓住这一契机，开发面向适合高职学生所学习的铁路专业方向专业英语课程和教材成为迫在眉睫的工作重点。

以铁路工程为重点的高等职业院校学生完成了高中英语课程，已具有初步的阅读、口语表达、写作和翻译能力。国外大量的科技论文和信息资料都是用英文写成的，其中涉及大量的专业英语。借鉴国外的先进技术，把握行业技术发展新动态，都必须有良好的专业背景知识和英语阅读能力。论文针对高职铁路工程专业英语教学中存在的问题和不足，如何能将专业英语教学能够适应高职学生接受水平，满足当今铁路发展背景下对高职毕业生的要求，提出了一些相应的教学改革措施。

一、高等职业铁路工程院校专业英语课程的特点

高等铁路工程院校专业英语具有教育部高教司所规定的行业英语课程特点：“紧跟市场、紧贴学生实际、紧密围绕行业和企业对外语技能要求，强化就业导向和能力本位，“不仅要打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”高等铁路交通院校专业英语的教学应训练学生使用英语这一工具，有效获得铁路交通专业知识，有效进行相关的活动。在这一点上专业英语有别于基础英语，因此专业英语的教学方法有其自身的特点。

二、高等职业铁路工程院校专业英语课程教学现状

1.教材：高职学生英语基础普遍较差，学习兴趣薄弱。而专业英语学习内容有着浓厚的专业色彩，文章的形式和风格比较死板。专业英语长句较多，令初学者感到困难。专业词汇也很多，学生记忆起来很吃力。这些都影响了学生学习兴趣的提高。高等职业铁路交通院校专业英语优秀教材较少，目前出版的专用教材中适合高职学生学习及能力水平的专业英语教材更为少。各院校主要是学校内部教师团队所临时编辑教材，权威缺乏专家的论证和时效性。制定优秀的适合高等职业铁路交通院校专业学生使用的英语教材势在必行。

2.教师状况：在教学中，受学时的限制，教师一般侧重讲解，课堂气氛沉闷枯燥，学生的学习热情不高。由于专业英语任课教师大多是专业课教师兼职，未经过专门的英语教学培训，在英语发音，口语水平和教学手法上不及基础英语教师，教学方式，手段单一教学效果不理想。未能达到专业英语的功能性、交际性、任务性的要求。

3.学院重视程度：由于高等职业铁路交通院校是所理工类性质院校，学院相对更加重视专业技术的学习，把专业英语教学简单的化为辅助课，有相当一部分院校把专业英语作为选修课，这样学生重视程度不够，课时较专业课少，学生的学习效果不理想，教学目标很难达到。

三、教学改革

首先应该明确专业英语的学习目的。高职高专教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才”，而不是拔尖的高科技人才。高职生在学习、工作中最为常见的外语需求就是看得懂、说得出、写得了有关涉外的业务资料，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流。笔者认为，对于铁路行业高职类学生，在学习英语及专业课的基础上，通过学习专业英语，应培养其阅读外文文献的基本能力，争取提高其口语水平，为了解国外同行业的发展和相关信息，加强劳务输出和国外同行的交流打下良好的基础。即教学基本点是：以学生为中心，强调专业语言实际运用能力。

1.运用先进的教学理念和教学方法

行动导向教学法，是80年代以来，世界职业教学理论中出现的一种新的思潮。它是以能力为本位的教学思想，由一系列教学技术所组成。这种方法对于培养人的全面素质和综合能力起着十分重要和有效作用，所以被世界职业教育界和劳动界的专家所推崇。 在现实专业英语教学过程中可以根据以上方法制定合适的教学安排。 "

2.丰富教学手段

（1）合理利用多媒体和视频。专业知识通过穿插图片、视频，以PPT形式展示，便于加强对专业知识的理解。大多数情况下，都是任课教师使用以上设备来进行教学。其实我们可以换个思路，发挥学生的自主性，让学生课下去收集图片和相关视频，在课堂上通过学生对教学材料的理解和分析，大家一起讨论和解决。这样不仅锻炼了学生的计算机多媒体的应用能力，还大大调动了学生学习的积极性。

（2）网络教学交流平台。通过网络，建立专业英语的学习网站，将课程有关资料上传到网上，主要包括：教学基本资料，如教学大纲、教学计划、教材与参考资料等；多媒体教学课件；课外学习资料；专业英语网络学习资源链接；网上交流平台等。专业英语学习网站的建立，突破了课堂教学时间与空间上的限制，也弥补了教材内容和形式的不足。学生可随时在网络中打开学习资料进行复习和自学。此外，网上交流平台的建立，使学生可通过网络提出问题，或者发表见解、交流学习心得，相互推荐好的学习料、软件、网站等，提出自己的需求和想法以及对本课程的意见。

（3）科研兴趣小组的建立。学生可以在教师的指导下成立铁路工程专业英语兴趣小组。活动内容由自主确定和教师辅助确定两种。该小组可以承担学院教师和学生在专业英语学习方面所遇到问题的桥梁，及时解决，并可以辅助教师做一系列教学资料的整理和收集。

3.教师的自身要求

教师要求：基于行业特征和工作过程的ESP教学对师资队伍和教学水能力的要求比较高。英语教师要主动学习铁路专业知识，将铁路专业内容结合到英语教学之中；能够以灵活多样的方式训练学生的铁路英语技能，充分利用铁路新闻报道、技术资料和网络媒体渠道拓宽教学视野；要善于保护、鼓励学生听、说铁路英语的积极性，使他们通过语言实践掌握语言知识重点和交际技能，在参与中体验乐趣，以取得良好的教学效果。

4.考核方式

四、结语

加强专业英语教学是培养学生在专业领域应用英语的保证。如何能将专业英语教学能够适应高职学生的接受水平，满足当今铁路发展背景下对高职毕业生的要求，其中会面临到诸如学生、教材、教师、教学设备等多方面的问题，但是只要教师面对困难有信心和决心，本着以学生为本，以行业要求为导向，根据学生实际因材施教，高等职业铁路工程院校专业英语教学将会有新的突破和提高。

参考文献 [2]王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J].外语界,2002.

[3]张云.浅谈专业英语教学[J].南宁师范高等专科学校学报,2004,21

(3).

[4]艾岚.土木工程专业英语教学改革探讨[J].江西科技师范学院学报,2004

(4).

[5]杨卫华,徐涛.专业英语教学改革的几点思考[J].河北建筑科技学院学报(社科版),2004,21

(1).

[6]丁双红,张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究,2004,23

(2).