试析职业能力培养的高职院校教学方法创新研究

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［论文摘要］文章阐述了基于高等职业教育教学方法创新的必要性，分析了教学方法创新应遵循的原则及基本要求，提出了高职教育教学方法的创新策略。

［论文关键词］高职教育 教学方法 创新策略

为适应社会科技迅速发展的时代，积极贯彻教育部提出的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，高职教育的发展与改革也要跟上当前的步伐。作为主要实施者的高职院校教师应根据高职教育的新教学目标，积极探索、创新教学方法手段，采用最合适的、有效的教学方法进行教学活动，提高高职教学质量，保障高职教育特色，提升高职学生的综合职业能力。

一、高职教育教学方法创新的必要性

教学方法是教学过程的重要组成部分，直接关系到教学工作的成败。在目前的教学组织中，教师仍以传统模式教学的大有人在。传统教育模式当中陈旧的、片面的、急功近利的因素大量存在，呈现出注入式、教条式、单向纵深式、苛严管束式等几个明显特征。据调查：中国学生与美国学生相比，基础知识较为扎实，而美国学生创新思维、实践操作能力则较强。显然传统教学模式无法满足基础理论要新、应用性要强、理论深度要浅的要求。因此，高职院校应积极探索多样化的、适应新时代的教学方法。教学方法应用得如何，成为能否实现教学目标完成教学任务的关键，但教学方法的创新需要考虑以下几方面的需要。

1.区域经济的发展对高职人才的需要。随着生产方式的转变，区域产业结构的调整，社会对技能型人才的需求不断增加，这就需要高职教育要结合社会的需要，创新教学方法，提高教学质量，从而彰显高职教育特色与质量，提升学生的职业能力和综合素质，培养大批优秀的技能型人才，满足区域经济发展的需要。

2.高职人才培养目标模式实现的需要。高等职业教育以就业为目标，市场为导向，培养生产、建设、管理、服务第一线的高级技能型专门人才的教育。随着全球经济一体化和知识经济的到来，对高级技能型人才的需求更趋多元化，为实现人才培养目标模式，需要不断创新高职教学方法手段。如目前在高职院校培养模式改革中积极探索的“工学结合”，这种模式不仅要求学生能到企业顶岗实习，还要求教师也要同步深入企业挂职锻炼，需要学校与企业保持一种良性的合作关系，显然已打破传统的教学方法，需要根据实际需要不断创新教学方法手段。

3.高职教学改革的需要。“十二五”教育规划纲要中明确提出要全面提高高等职业教育教学质量，加强与行业企业的紧密联系。要想把纲要真正落到实处，需要高职院校不断地进行教学改革，反映在高职培养模式、教材的建设、课程的设计和内容的选用上，这些都需要用合适、有效的教学方法把他们具体呈现出来。因此，高职教学改革前进的道路上，离不开教学方法的不断创新。

4.高职人才创新能力培养的需要。我们的社会是向着创新性社会进行不断发展的。这就要求高职教育不仅仅只停留在就业教学上，还要向着创业教学的方向转变，只有依据学生本人的个性特点和知识经验，拓展高职学生更广的发展思维，具备一种全新的“自我创业”的能力，才能适应人才就业市场的不断变化，适应专业技术和现代社会的发展需要。在教学方法上不断创新、发展和应用，才能培养出创新型人才。

5.更新教育观念的需要。当前正处于社会科技发展与更新速度飞快的时代，要求我们与时俱进，把新的教育理念渗透到高职课堂教学过程中，在重视学生的能动性和创造性思维培养的同时，要让学生养成主动学习和终身学习的观点，才能与现实社会生产接轨，轻松地应对多次职业变更。作为高职教师，在精心设计教学内容的同时，更要注重职业教育的教学心理。在学生出现学习困难、情绪不良等心智问题的时候，在教学活动中从学生心底入手，便捷有效地解决学生心理问题，培养学习兴趣。把新的教学理念合理地运用到高职教学活动中，真正形成一套适应高职学生的教学方法手段。这是创新教学方法的必然趋势。

二、高职院校教学方法手段创新的原则

高职院校教学方法手段创新上应该遵循以下两个基本原则：一是站在学生自身发展的角度；二是突出高职教学方法的特点。

1.高职教学方法手段的创新以有利于综合职业能力的提升为原则。近年来，在高职院校实施的教学改革中，一些颇有创新特色的教学方法如项目教学法、模块教学法、案例教学法、模拟教学法、情境教学法等，被高职院校正在尝试采用，改变了以往单一的课堂理论教学和单纯的技能传授方法。但是，在借鉴别人教学方法的时候，要结合我国国情，在教学过程中对不同的教学内容采用不同的教学方法组合，突出工学结合的教学实践活动特点，实施个性化、多样化的教学，努力做到教材讲义和参考资料互为补充、学习软件和操作硬件相互配套、纸质文本和电子文件相辅相成、课堂内外和学校内外相得益彰。发挥学生的主体作用，教会学生会学习，树立终生学习的意识；培养学生的自学能力、创新能力，最终达到提升高职学生综合职业能力的目的。

三、高职教育教学方法的创新策略分析

随着我国区域经济的快速发展，高职教育的规模和数量也随着蓬勃发展起来。但是高职教育的人才质量能否跟上经济发展的步伐，仍是现今研讨的一个重要课题。而作为一线教师如果在平时教学中能不断创新教学方法手段，并把当前最新的社会信息技术融入教学中，培养出既有一定理论知识又有实际动手能力的高级技能型人才，才能带来整个高职教育质量、效益等方面的积极变化，才能从根本上改善高职教育与经济社会发展之间的协调发展。因此，在教学方法的创新过程中，高职教育必须从以下几方面加强考虑。

1.教学方法的创新要适应高职生的生源情况。目前进入高职院校接受教育的学生主要由“对口”职业中专、普通高中毕业生和相当于高中文化程度的从业人员三部分构成。这些学生无论在入学成绩方面，还是在兴趣、爱好、学习动力、意志、性格、品质态度等非智力因素方面都存在很大的差异。“对口”职业中专的学生在专业基本技能方面要好一些，而从普通高中来的学生具有较为扎实的基本理论功底。针对这种现象，建议在课堂教学中实施分层教学，只对教学内容分层，学生不分层，也不指定学生谁是好层次，谁是差层次。只对教学内容制定出不同层次的教学目标，有基础目标、中等目标、较高目标，把讲解再现作为第一层次目标，问题答疑作为第二层次目标，再现探索作为第三层次目标。把这些目标公布出来，由学生自主选择，这样有利于学生的身心健康，并能够树立学生的自信心，更好地因材施教。同时也可结合运用一些启发式的教学方法，如谈话法、讨论法教学，调动学生参与课堂教学的积极性，会起到事半功倍的作用。

2.教学方法的改革要适应高职生的专接本升学方向。针对有一部分高职学生要参加专接本升学考试，我们不仅要重视学生的动手能力，还要重理论，从认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法等教学方法，从多角度入手，全面把握，提高学生分析问题、解决问题的能力。对这部分高职学生，一方面强化实践性教学，提高学生的操作和动手能力；另一方面要重点培养学生的思维能力和创造能力。要充分肯定学生的新发现、新观点、新见解，为学生提供分析、交流机会，鼓励学生打破常规思维，引导学生独立思考，启发学生多角度、全方位观察、分析问题。只有这样，学生才能在技能测试和理论应试中得心应手、操作自如，跨入理想的高等学府深造。

3.教学方法的改革要适应高职生的就业发展方向。从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用行为导向的教学方法，提高职业教育的针对性和实效性。行为导向（Handlung Sorientierung），又称实践导向，或者行动导向，是20世纪80年代以来世界职业教育教学论中出现的一种新的思潮。由于行为导向教学在培养学生综合职业能力方面起到很有效的作用，因此在各国的职业教育中被广泛运用。常见方法有：第一，模拟教学法。这是在一种人造的情境或环境里学习某职业所需的知识、技能和能力的方法。这种教学法有利于学生协调能力的形成。例如财会实务操作，由于企业账面保密性强，学生很难到财务室真正实践企业的账务处理操作，最多只是接触些皮毛而已。学校可以通过模拟财务室，让学生仿真模拟进行账务处理。学院会计系都已经建立了相应的会计综合模拟实验室，让学生进行实地的模拟训练，有利于学生对知识的掌握。第二，案例教学法。即通过选用有代表性、典型性的案例，与学生共同加以分析和研究，找出解决问题的方法。案例教学法有利于学生进行独立思考和分析处理问题能力的形成，有利于今后职业活动中应变能力的培养。例如审计课程教学中，在对基本理论知识讲授完之后，为使学生对审计业务流程更熟悉，可以通过教师介绍精选案例、学生讨论案例、对案例进行多元评价等教学环节，引导学生进行案例的分析，并延伸到相关的教学内容上，以达到循序渐进掌握知识、融会贯通的目的。第三，项目教学法。即将一个相对独立的项目，交由学生自己处理，有利于学生独立工作能力的形成。通常由教师和学生共同讨论项目任务，最终确定项目的目标与任务；再由学生自己制订计划、实施、自我评价；最后由教师检查评分，并把工作结果应用到企业或教学的生产实践中。第四，角色扮演法。即分岗位模拟实训，学生通过扮演不同角色，体验不同角色的内涵活动和对方角色的心理，充分展现现实社会中各种工作岗位的实际流程，进而培养学生岗位胜任能力和社会交际能力。比如市场营销专业的学生，在课堂上可以通过扮营业员和顾客的形式，模拟如何接待顾客。对扮营业员的学生来说，可以考验出在其面对不同层次、不同类型、不同风格、不同爱好的顾客时，能否采取灵活多样的应对方法，从而有利于学生应变能力的形成。第五，引导文教学法。这种教学法是借助引导文等教学文件，通过工作计划和自行控制工作过程等手段，引导学生独立学习工作的教学方法。在制定出明确的任务和引导问题后，由学生独立制订计划、实施计划和评估计划，检查自己的成果。在整个教学过程中既培养了学生的创造能力以及对环境的适应能力，又可以培养学生的合作意识和协作能力。在教学中采用行为导向的方法，特别是灵活有效地应用以上多种方法，可以提高学生的综合职业能力。

4.教学方法的创新要运用现代信息技术。当前，随着高职院校先进教学设备的投入，高职教师也在努力掌握先进教学设备的应用技术，不断改变着教学传播媒体，提高了教师教学和学生学习的效率，扩充了知识信息量，更有利于教学质量和效果的提高。传统的一支粉笔、一本教材、一块黑板教学手段已很难独立支持现代教学的进行，因此，广泛运用现代先进教学手段，是现在各高等职业学院作为教学方法的创新、提高教育教学质量的突破口。目前的现代教育技术在教学中运用最多的是计算机多媒体技术、电影视频和信息网络技术。其优点是：首先，具有很好的实用性，学生可以针对自己难以理解的部分，在课下可以重复自由地选择想深学的教学内容；其次，具有很好的合成性，用甜美的音乐、亲切的声音、形象的图像、逼真的动画等创设出新颖的教学情景，给学生创设一个生动形象的立体化教学环境，全方位吸引学生感官，激发学生的好奇心，提高学生学习质量和教学效果；再次，具有很好的互动性，对于一些难教、难学的课程，如会计电算化教学，在教学过程中充分利用计算机多媒体教学软件，随着课堂所讲内容，学生边听边演练某些问题，可以达到教学做一体化的效果。

5.教学方法手段的创新要注重教学心理的运用。随着多媒体、电视、网络技术等在教学活动中的运用，教学手段的直观性和多样性使教学内容的呈现过程更丰富。但是在未来的教学活动中越来越重视学生的心理活动，更提倡使用教学手段时要抓住学生的心理活动。当前高职学生最常见的学习心理问题是：学习的自信心不足，没有明确的学习目标；学习兴趣不浓，被动地学习，对学习的内在动力不足；不会运用学习方法，没养成良好的学习习惯，造成厌烦学习，甚至逃学，出现学习焦虑现象；学习的认知能力较差，不知如何合理安排时间，更不会经常总结学习上的成败。这些常见的高职生学习心理问题，需要我们把教学心理贯穿于高职的日常教学方法中去。