试析高职高专公共音乐欣赏课教师的素质要求

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［论文摘要］高职高专学校开设的公共音乐欣赏课已经成为素质教育的重要教学内容，此课程的目的是培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的鉴赏力和辨别力。文章以承担公共音乐欣赏课教学的声乐专业教师为例，阐述了公共音乐欣赏课教师所应具备的七种素质。

［论文关键词］音乐欣赏 教师素质

随着素质教育改革的不断推进，多数高职高专学校都开设了公共音乐欣赏课。该课程已经成为素质教育的重要教学内容，其目的是培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐鉴赏力和音乐素养。高职高专的非音乐专业的学生来自不同地区、不同专业，多数学生的音乐基础较差。公共音乐欣赏课只开设一个学期，要想在短时间内教会学生听懂音乐，就要求音乐欣赏教师本身要有较高的素质。一般来说，非音乐专业的公共欣赏课极少由音乐欣赏专业的教师上课，而是由其他专业的音乐教师上课。笔者将以声乐专业的教师为例，探讨为了上好公共音乐欣赏课，他们应该具备哪些素质。

一、基本素质

公共音乐欣赏课教师首先应该具备以下基本素质：一是要有较好的思想觉悟，能自觉遵循教师的基本原则，爱岗敬业，具有良好的师德。二是要热爱音乐教育事业，有较高的道德水准和文化素质，能为人师表，热爱学生，尊重学生，了解学生，有良好的师生关系。三是要乐于奉献，热爱学校，关心集体，服从学校安排。四是要活泼、外向，有良好的修养，擅长与他人交流。

二、专业知识与技能

1.公共音乐欣赏课教师要有扎实的声乐功底。首先，作为声乐老师要有较好的歌唱技巧和范唱能力。范唱音乐作品是通过自我声乐技术的展示，直接产生教学和音乐艺术效应的一种欣赏教育形式。对欣赏作品成功范唱能直接对声乐作品的欣赏、歌剧作品的分析与介绍起着事半功倍的作用，让学生有先入为主的感受，能提高学生的欣赏兴趣。其次，要有丰富的声乐基础理论知识。在师生互动时，教师要向学生传授正确的发声方法，纠正学生演唱时的错误，特别是要引导学生对声乐作品中的发音方法有粗线条概念，以便培养学生良好的欣赏和演唱习惯。最后，要有较强的视唱水平。旋律由七个音符按一定的规律有机组合而成的，它具有鲜明的主题性格、独特的动机音型，能够引起人们的共鸣。而节奏与节拍能体现强烈的感情色彩，赋予音乐鲜明的性格特征。因此，公共音乐欣赏课教师要有较强的视唱能力、准确的音高音准能力和稳定的节拍节奏能力，否则对作品的范唱就会失去意义，甚至会引导学生走向另一个极端。

2.公共音乐欣赏课教师要通晓音乐理论。掌握音乐理论是开启音乐欣赏大门的钥匙，了解音乐表现要素是欣赏音乐的必经之路，知晓音乐结构是认知音乐形象的基础。音乐有它自身的逻辑思维发展过程，有着不同的情感表现方式和不同的表现意义，而音乐的构成基础就是相应的音乐材料，这些材料的有机组合使得音乐呈现出了不同的表现形式。只有熟悉音乐语言、音乐结构、音乐组成要素，才能更加懂得聆听音乐，鉴赏音乐的内涵。公共音乐欣赏课教师只有通晓音乐理论，才能引领学生进入欣赏的境界。非音乐专业的学生音乐基础知识薄弱，因此教师要善于适当讲授音乐理论知识、作品表现手法、音乐表现要素、音乐结构等，只有让学生掌握了相应的知识，才能使他们懂得欣赏作品的内涵和意义。

3.公共音乐欣赏课教师要精通中外音乐史。追溯中国音乐的起源，了解西方音乐的发展历程，比较中西方音乐的异同，精通学习中外音乐史，能识别中外各种乐器及基本演奏方法，了解音乐未来发展走向，这是对公共音乐欣赏课教师的基本要求。教师要多方位、多渠道地听析、欣赏国内外的乐曲和歌曲，知晓各个时期的音乐代表人物和经典作品，以指导学生欣赏音乐。

4.公共音乐欣赏课教师要有良好的键盘演奏能力。良好的键盘演奏能力能使学生身临其境，特别是在欣赏大型音乐作品时，如果教师能现场演奏作品主题或重要片段，就极易引起学生的共鸣。

三、丰富的多学科知识

音乐欣赏的内容纵横古今、横贯东西，这些音乐作品反映的是各个时期的社会发展状况，能够充分表现人类文明成果。公共音乐欣赏课是一门多元性的艺术学科，因此，教师必须在学习专业知识和基础文化知识外，还要加强其他学科的学习，提高文化修养，积累文化底蕴，根据作品的不同个性，把文学、绘画、历史、地理、政治等相关学科知识有机地结合起来，做到古今渗透、中外通透、与时俱进，从而高质量地完成教学任务，以便能更好地适应现代教育的需要。 "

四、生动形象的教学语言

音乐欣赏课主要是让学生在聆听的过程中去感受音乐，教师要运用优美生动的教学语言再现音乐所表现的情景，引导学生进入审美的境界，获得真正的审美体验。首先，教师要用有感染力的语调和有韵律感的语速，在课堂上释放情感的智慧，这样才能以情带情，达到美感情韵合一的效果。其次，教师要善于控制课堂，善于活跃课堂气氛，这样才能让学生乐于接受，才能变抽象为具体，变朦胧为清晰。还要注重启发性，要在提问中启发，在启发中鼓励，在鼓励中互动，并留给学生联想的空间，将学生带入音乐情境中。再次，教师要善于运用体态语言。体态语言包括表情、手势、目光、肢体的律动等。在教学中，教师要引导学生通过各种动作形式来诠释音乐的旋律美、韵味美、结构美、层次美、节奏美，从而使音乐语言更加形象、生动。

五、合理选择教材及因材施教的能力

教材是教学的依据，针对非音乐专业学生的特点，合理选择教材对教学工作的开展意义重大。前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基提出：“音乐教育中的教材，必须从民族音乐、古典音乐及现代音乐三个方面进行选择，首先必须立足于本国自己民族的音乐文化。”因此，在教材的选用上，应该在适合大学生年龄特征的基础上首选我国优秀的民间音乐作品，其次选择国外的优秀作品。在作品的题材上，应先选声乐作品再选器乐作品，作品的难易程度由浅到深、由易到难。此外，还可以适当加入一些流行的音乐元素，教师要根据学生的性格、爱好等选取不同特性、不同风格、积极向上的音乐作品，例如室内乐、神秘园、班德瑞等轻音乐以及综艺节目、演唱会中的优秀歌曲。学生对音乐欣赏投入得越多，他们对音乐的兴趣就越浓，进而也就越能启发灵感，扩大他们的音乐视野，提高他们的审美情趣。

六、充分运用多媒体教学手段的能力

在音乐欣赏课教学中，充分利用多媒体教学手段是引领学生进入音乐殿堂的最佳途径，MIDI音乐、影像、动漫、图片、文字、视频文件、音频文件等多媒体技术能多渠道地传递音乐信息，唤起学生欣赏音乐的积极性和主动性，使他们由被动变为主动地、有目的地、有意识地聆听音乐、感受音乐、诠释音乐。同时，多媒体课件能够提供图文并茂、形象直观的画面，为学生创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。而网络互动与网络资源为教师搜集资料、学生获取知识提供了强有力的保障，同时也为提高他们的信息处理能力和创新能力提供了一个良好的平台。

七、其他素质要求

有了健康的身体，才可能拥有一切。如果公共音乐欣赏课教师没有健康的身体，就会对教师本人、教学、学生都产生不良影响。因此，教师应加强体育锻炼，多参加户外运动，提高自身免疫力，从而使自己能承担繁重、艰苦的教学工作。教师应具有良好的审美情操和广泛的兴趣爱好，要善于在大自然中发现美、追求美、鉴别美和创造美，使自己具有优美的仪态和人格魅力。教师还应具有较好的心理素质、健全的人格、平和的心态，有严于律己、宽以待人的胸怀，有积极向上、勇于挑战的气概，有承受困难和挫折的能力，有稳定情绪、处变不惊的能力。

虽然以上内容只是着重介绍了承担公共音乐欣赏课教学的声乐专业教师所应具备的素质，但音乐是相通的，声乐专业教师所应具备的素质也是所有音乐教师所应该具备的。公共音乐欣赏课教师只有具备这些素质，才能不断提高教学质量，为学生营造良好的艺术氛围和文化环境，帮助学生丰富课余生活，号召更多的学生走进音乐、热爱音乐、理解音乐，也才能提高学生的音乐修养和审美能力，帮助其完善自己的人格品质，实现全面发展。